基于ciespace的學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域論文統(tǒng)計分析

基于ciespace的學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域論文統(tǒng)計分析

1高校圖書館學(xué)科服務(wù)發(fā)展概述學(xué)科服務(wù)是用戶的核心。通過科學(xué)知識博物館獨特的數(shù)據(jù)源、技術(shù)和計算機科學(xué)資源，面向特定機構(gòu)和用戶，基于科學(xué)研究和教育，通過多個方面的合作，向一線用戶提供新的服務(wù)模式和服務(wù)機制。其目的是向用戶提供個性化、專業(yè)化、知識化的服務(wù),提升服務(wù)對象的信息能力,為教學(xué)科研提供有力的信息保障與支撐。學(xué)科服務(wù)起源于1950年,由美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)圖書館首先設(shè)立,并配備了學(xué)科館員。美國專業(yè)圖書館協(xié)會(SLA)原會長GuyStClair認為“我們已經(jīng)從追求信息的時代步入到了追求知識的時代,在共享知識和知識發(fā)展成為一切事情和交流的基礎(chǔ)時,學(xué)科知識服務(wù)就理所當然地成為了信息使用的有效管理方法”。美國圖書館協(xié)會(ALA)前主席N.Kranich認為“信息資源的開放獲取使得學(xué)科服務(wù)更有利于整合資源、信息導(dǎo)航”。D.Beagle認為“學(xué)科服務(wù)是一種圍繞綜合的數(shù)字環(huán)境而特別設(shè)計的組織和服務(wù)”。J.G.Marshall等認為“專業(yè)圖書館的發(fā)展趨勢是開展學(xué)科服務(wù),而專業(yè)圖書館員應(yīng)具備的專業(yè)能力之一就是通過理解專業(yè)知識、共享專業(yè)知識為用戶提供學(xué)科知識服務(wù)”。我國的圖書館學(xué)科服務(wù)始于1998年,當時清華大學(xué)圖書館率先建立了學(xué)科館員制度。1999年、2000年東南大學(xué)圖書館,西安交通大學(xué)圖書館分別試行了學(xué)科服務(wù),2001年北京大學(xué)圖書館、武漢大學(xué)圖書館實行了學(xué)科館員制度。隨后,學(xué)科服務(wù)相繼在一些高校圖書館得以設(shè)置、開展。我國的圖書館學(xué)科館員服務(wù)已走過10余年的歷程,從無到有、從小到大,從過去的以文獻檢索獲取為中心的服務(wù),到現(xiàn)在的針對和嵌入具體用戶群體、以個性化設(shè)計組織知識化服務(wù)為中心的學(xué)科服務(wù),呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。各類型圖書館在學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域進行了大量的探索、實踐和創(chuàng)新變革,主動設(shè)計和發(fā)展了學(xué)科服務(wù)的新理念、新方法、新技術(shù),探索了學(xué)科服務(wù)在新環(huán)境下的新機制、新模式,形成了各具特色的學(xué)科服務(wù)運行機制和工作流程,同時也催生了支撐學(xué)科館員服務(wù)的工具、方法和系統(tǒng),培育出特色化、個性化、知識化的服務(wù)產(chǎn)品和成果。筆者借助CiteSpaceⅡ軟件繪制學(xué)科知識服務(wù)研究領(lǐng)域的知識圖譜,以通過不同視角對學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域的代表作者、機構(gòu)、研究熱點和前沿進行可視化分析。2確定數(shù)據(jù)檢索策略CNKI對核心期刊的收錄率達96%,擁有獨家或唯一授權(quán)期刊2300余種,約占我國學(xué)術(shù)期刊總量的34%。其收錄的文獻特別是圖書情報類核心期刊能較全面地反映國內(nèi)學(xué)術(shù)研究情況,故筆者將其作為數(shù)據(jù)來源,檢索日期為2012年8月1日。通過追溯法、分段法、引文珠串增長法對不同檢索詞、檢索式以及不同檢索結(jié)果進行分析選擇,最后確定的數(shù)據(jù)檢索策略是:(SU=學(xué)科服務(wù)orSU=知識服務(wù)orSU=學(xué)科館員orSU=學(xué)科化服務(wù)orSU=知識化服務(wù))andJN=(中國圖書館學(xué)報+大學(xué)圖書館學(xué)報+情報學(xué)報+情報理論與實踐+圖書情報知識+圖書情報工作+情報科學(xué)+現(xiàn)代圖書情報技術(shù)+圖書館建設(shè)+圖書館雜志+圖書館論壇+情報資料工作+圖書館工作與研究+圖書館)。筆者選定的期刊范圍是同時被中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫與北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》(2012版)收錄的雙核心期刊,學(xué)科類別為圖書情報與數(shù)字圖書館,共檢索出文獻1310篇。去除主編寄語、會議通知、征文,得到論文1229篇。選擇知識可視化軟件CiteSpaceⅡ軟件(V3.0R1版),將論文標題、關(guān)鍵詞、摘要等題錄數(shù)據(jù)輸入該軟件,然后設(shè)定好選項(具體見圖1-圖5左上方的參數(shù))。3視覺研究和科學(xué)實踐3.1學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域論文發(fā)表的主要機構(gòu)分布突現(xiàn)(burst)表示一個變量的值在短期內(nèi)有很大波動。這個變量可以是施引文獻所用的單詞或短語的頻次,也可以是施引文獻本身(如作者、機構(gòu)、文獻名)的頻次。這種突變信息被視為一種可用來度量更深層變化的手段,采用這種手段將有助于我們鑒別出某一段時期內(nèi)最突出的作者。筆者所使用的CiteSpaceⅡ的突現(xiàn)檢測(burstdetection)主要通過考察單位時間內(nèi)的詞頻分布,將那些詞頻變化率高、增長速度快的突現(xiàn)詞(burstterms)從海量主題詞中揀選出來。這種學(xué)科的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢的分析手段考慮得更多的是詞頻的變動趨勢,而不僅僅是詞頻的高低。節(jié)點類型為作者(author),得到發(fā)表論文數(shù)以及突現(xiàn)值排名前10的作者(見表1、表2)。對作者進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,這1229篇論文一共有3168個作者參與,其中發(fā)表論文最多的作者發(fā)表了8篇,具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示:根據(jù)普賴斯平方根定律,核心作者中最低產(chǎn)的作者所發(fā)表的論文數(shù)等于核心作者中最高產(chǎn)作者發(fā)表論文數(shù)平方根的0.749倍。本研究中最高產(chǎn)作者發(fā)表論文8篇,由此計算得出核心作者所發(fā)表的論文數(shù)應(yīng)為2篇以上。綜合考慮發(fā)文數(shù)(見表1)和突現(xiàn)值(見表2),發(fā)現(xiàn)核心作者在學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域發(fā)表的高質(zhì)量論文是不連續(xù)的。筆者認為,造成這種狀況的原因主要與該領(lǐng)域研究內(nèi)容的演進脈絡(luò)有關(guān),也正是由于這些作者在不同時間段對學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的單元化、模塊化研究,才構(gòu)成了我們今天所看到的學(xué)科服務(wù)脈絡(luò)圖譜。比如四川大學(xué)信息資源管理系李桂華以及浙江師范大學(xué)陳紅梅發(fā)文突現(xiàn)值較高的年份分別為2001年、2004-2005年,其研究的主要內(nèi)容是學(xué)科知識服務(wù)模式與體系的初始構(gòu)建,屬于學(xué)科服務(wù)的起始階段;中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的張曉林、初景利發(fā)文突現(xiàn)值較高的年份分別為2005-2011年、2007-2011年,主要研究學(xué)科服務(wù)的制度化,一代、二代學(xué)科館員的角色定位;上海交通大學(xué)圖書館郭晶、清華大學(xué)圖書館韓麗風發(fā)文突現(xiàn)值較高的年份分別為2008-2011年、2009-2011年,主要研究學(xué)科知識服務(wù)的深入開展,包括融入一線、嵌入過程、面向?qū)W科或課題情報研究的重點服務(wù)。在進行分析時,筆者把具有不同機構(gòu)名稱的同一機構(gòu)合并進行統(tǒng)計,如中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、中國科學(xué)院文獻情報中心、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館武漢分館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館成都分館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館蘭州分館;武漢大學(xué)圖書館信息服務(wù)中心、武漢大學(xué)圖書館、武漢大學(xué)信息管理學(xué)院、武漢大學(xué)信息資源研究中心、武漢大學(xué)圖書館醫(yī)學(xué)分館、武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心等。通過分析學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域發(fā)文數(shù)居前10名的機構(gòu)(見表3)發(fā)現(xiàn),發(fā)文15篇以上的有10個機構(gòu),這些機構(gòu)的主要類型包括高校、公共圖書館、研究所等,其發(fā)文量約占總發(fā)文量的26.36%。通過對上述10個機構(gòu)進行分析(見表4)發(fā)現(xiàn),幾乎所有機構(gòu)的發(fā)文量都是在近年來激增的,突現(xiàn)值排名前三位的分別是中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、上海交通大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館,這說明該領(lǐng)域在近年的研究呈快速上升趨勢,而從突現(xiàn)值排名前三位的機構(gòu)都是圖書館可以看出,學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)由理論研究轉(zhuǎn)入實踐探索階段,同時,這幾個圖書館具有很強的科研能力。綜合表3、表4,還可以看出上述機構(gòu)是我國學(xué)科服務(wù)研究、實踐的核心力量,在學(xué)科服務(wù)研究、服務(wù)和教學(xué)等方面均有優(yōu)秀的團隊和較強的實力。利用CiteSpaceⅡ軟件構(gòu)建1997-2011年間學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域發(fā)表論文的合著者網(wǎng)絡(luò)圖譜,結(jié)果見圖1。同時,以作者和機構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點,構(gòu)建1997-2011年間學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域發(fā)表論文的合著者與其機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)圖譜,結(jié)果見圖2。通過對合著者網(wǎng)絡(luò)圖譜以及合著者與其機構(gòu)合并網(wǎng)絡(luò)圖譜進行綜合分析,可以看出:學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的研究已形成一定的合作網(wǎng)絡(luò),見表5。其中,比較大的合作網(wǎng)絡(luò)(以發(fā)文量計)包括5個:以初景利為核心的第一合作網(wǎng)絡(luò)、以郭晶為核心的第二合作網(wǎng)絡(luò)、以韓麗風為核心的第三合作網(wǎng)絡(luò)、以畢強為核心的第四合作網(wǎng)絡(luò)、以王偉軍為核心的第五合作網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點中心度(centrality)指其所在網(wǎng)絡(luò)中通過該點的任意最短路徑的條數(shù),是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點在整體網(wǎng)絡(luò)中所起連接作用大小的度量,中心度大的節(jié)點相對容易成為網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點,圖2中節(jié)點中心度的大小一定程度上可以說明各個機構(gòu)之間的聯(lián)系程度,中心度排前三的依次為武漢大學(xué)(0.03)、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館(0.02)、清華大學(xué)圖書館(0.01),反映了學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的研究相對封閉,相關(guān)合作有待進一步加強。通過進一步分析,可以發(fā)現(xiàn)不同單位作者之間的合作關(guān)系,例如武漢大學(xué)與中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館武漢分館之間、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館武漢分館與中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館之間、清華大學(xué)圖書館與廈門大學(xué)之間的合作。這在某種程度上促進了該研究領(lǐng)域中不同單位之間的資源共享、優(yōu)勢互補,有利于該領(lǐng)域研究的廣泛、深入和發(fā)展。同時,院系與圖書館合作關(guān)系的加強無疑有利于擅長理論研究的院系和具有實踐研究條件的圖書館之間優(yōu)勢互補。3.2基于聚類組的學(xué)科服務(wù)研究對關(guān)鍵詞進行共詞分析的思想來源于文獻計量學(xué)的文獻共被引及文獻耦合理論。主要是分析統(tǒng)計一組詞在文獻中出現(xiàn)頻次的變化,并在此基礎(chǔ)上提取高頻關(guān)鍵詞對進行聚類分析,以揭示這些詞對互相之間的關(guān)系,進而反映出它們所表征的主題結(jié)構(gòu)和研究熱點的變化。通過CiteSpaceⅡ軟件,使用關(guān)鍵路徑(pathfinder)算法對學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜進行分析。pathfinder算法簡潔明了,是當前廣泛應(yīng)用且日臻成熟的實現(xiàn)方法,它勾勒出關(guān)鍵詞之間最關(guān)鍵的聯(lián)系,簡化了相對不重要的關(guān)系,且可以在共引網(wǎng)絡(luò)中保持同步的發(fā)展模式。由CiteSpaceⅡ軟件生成數(shù)據(jù)可知被引頻次大于40的關(guān)鍵詞有:知識服務(wù)(被引690次)、圖書館(被引342次)、高校圖書館(被引177次)、知識管理(被引160次)、學(xué)科服務(wù)(被引129次)、信息服務(wù)(被引122次)、學(xué)科館員(被引110次)、數(shù)字圖書館(被引107次)、服務(wù)模式(被引72次)、知識組織(被引59次)、專業(yè)圖書館(被引49次)、圖書情報工作(被引48次)、信息需求(被引48次)、圖書館服務(wù)(被引47次)、信息技術(shù)(被引46次)、信息素養(yǎng)(被引41次)。中心性大于0.04的關(guān)鍵詞有:知識服務(wù)(中心度:0.58)、數(shù)字圖書館(中心度:0.27)、圖書館(中心度:0.25)、高校圖書館(中心度:0.16)、知識管理(中心度:0.16)、信息服務(wù)(中心度:0.13)、服務(wù)模式(中心度:0.12)、知識組織(中心度:0.10)、圖書情報工作(中心度:0.09)、圖書館服務(wù)(中心度:0.08)、服務(wù)創(chuàng)新(中心度:0.07)、圖書館學(xué)(中心度:0.06)、大學(xué)圖書館(中心度:0.05)、信息需求(中心度:0.05)、Web2.0(中心度:0.05)?？梢钥闯霰灰l次和中心度都比較高的關(guān)鍵詞可以被分為6個聚類組:(1)圖書館、高校圖書館;(2)學(xué)科服務(wù)、信息服務(wù)、學(xué)科館員、圖書館服務(wù)、Web2.0;(3)知識管理、信息組織、服務(wù)模式;(4)知識經(jīng)濟、數(shù)字圖書館;(5)信息需求、信息素養(yǎng);(6)圖書館學(xué)、知識自由。如果把學(xué)科服務(wù)、信息服務(wù)、圖書館服務(wù)統(tǒng)一歸為學(xué)科服務(wù)類,則可以和學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域研究熱點知識聚類圖譜(見圖3)完全吻合。結(jié)合學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域研究熱點關(guān)鍵詞聚類時區(qū)視圖(見圖4)綜合分析,可以看出學(xué)科服務(wù)研究的重點研究領(lǐng)域:(1)圖書館(包括高校、科研院所附屬圖書館)對學(xué)科服務(wù)的研究以及實踐。(2)知識的組織與管理是學(xué)科服務(wù)的手段,通過對知識的組織與管理,可以實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的二次架構(gòu),實現(xiàn)知識的增值。目前知識組織與管理所面臨的任務(wù)是離散各種資源原有的分布狀態(tài),利用有效的知識組織體系,根據(jù)學(xué)科需求自動集成相關(guān)資源,從而實現(xiàn)對學(xué)科知識的重組與整合。(3)隨著知識經(jīng)濟、數(shù)字圖書館、信息技術(shù)、科研模式以及用戶信息行為與需求的變化,作為促進科技創(chuàng)新、傳承知識使命的圖書館正在經(jīng)歷重大變革與轉(zhuǎn)型。圖書館的服務(wù)內(nèi)容正在從數(shù)字網(wǎng)絡(luò)一次資源向資源聚類挖掘過渡,服務(wù)模式正在從坐等用戶上門向融入科研一線轉(zhuǎn)變,服務(wù)場所正在從實體館舍向虛擬空間遷移,服務(wù)范式正在從文獻服務(wù)向?qū)W科服務(wù)轉(zhuǎn)型。(4)提高廣大用戶的信息素養(yǎng)能力是高校圖書館學(xué)科服務(wù)的重要組成部分,也是學(xué)科館員的主要職責之一。這就要求學(xué)科館員充分利用、重組各種信息資源,不斷創(chuàng)新服務(wù)模式并提高自身的信息素養(yǎng)。(5)要實現(xiàn)圖書館2.0的服務(wù)理念,就要遵守圖書館2.0的滲透、個性化特征,開展個性化嵌入式學(xué)科服務(wù),將信息資源通過學(xué)科館員從圖書館端傳遞到用戶端,使學(xué)科服務(wù)成為具體科研活動的有機體系的一部分,體現(xiàn)其“以人為本”的理念。3.3學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域突現(xiàn)詞統(tǒng)計研究前沿(researchfront)指臨時形成的研究課題以及其基礎(chǔ)研究中問題的概念集合,也是正在驟變興起或突現(xiàn)的理論研究趨勢或新主題,是一個研究領(lǐng)域現(xiàn)狀的代表。研究前沿伴隨著研究領(lǐng)域內(nèi)新舊文獻的交替而變動,體現(xiàn)著每個研究階段中的最高研究水平。CiteSpaceⅡ利用突現(xiàn)詞檢測算法確定研究前沿中的概念,從相關(guān)領(lǐng)域論文的標題和摘要中檢測那些頻次變化率高的突現(xiàn)詞(不單是統(tǒng)計頻次的高低,而是檢測詞頻的變動頻次和變動趨勢),根據(jù)這些突現(xiàn)詞的共現(xiàn)聚類分析,得到“研究前沿術(shù)語的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)”。通過將術(shù)語類型選擇為突現(xiàn)詞(burstterms),節(jié)點類型選擇為關(guān)鍵詞,共檢測到136個突變關(guān)鍵詞,得到如圖5所示的關(guān)鍵詞突變圖譜及突現(xiàn)值為4以上的33個突現(xiàn)詞。由CiteSpaceⅡ軟件生成的數(shù)據(jù)可知,學(xué)科服務(wù)研究領(lǐng)域突現(xiàn)值4以上的突現(xiàn)詞如表6所示:由圖5和突現(xiàn)值4以上的33個突現(xiàn)詞可知,1997-1999年間的突現(xiàn)詞是知識經(jīng)濟、服務(wù),說明知識經(jīng)濟在很大程度上影響了圖書館的服務(wù)。1997-2006年是知識經(jīng)濟發(fā)生激蕩巨變的年代,這使得知識服務(wù)得以提出、學(xué)科館員制度逐步建立、學(xué)科服務(wù)模式開始建立。2000-2005年間的突現(xiàn)詞是圖書館學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、核心能力、圖書館服務(wù),信息服務(wù)、數(shù)字圖書館、文獻情報服務(wù)。說明此時圖書館學(xué)已經(jīng)開始把學(xué)科知識服務(wù)作為研究熱點,并認為學(xué)科知識服務(wù)能力是圖書館員的核心能力。同時,數(shù)字圖書館的興起使得信息的深度聚類挖掘成為可能,這在一定程度上對學(xué)科服務(wù)的發(fā)展方向產(chǎn)生了深遠與根本的影響。2006-2009年間的突現(xiàn)詞是知識服務(wù)、圖書館、知識管理、服務(wù)模式、學(xué)科館員、學(xué)科服務(wù)、專業(yè)圖書館、知識化服務(wù)、核心競爭力。說明學(xué)科館員的角色定位已開始建立,學(xué)科知識服務(wù)正在深入開展。在此期間,圖書館界已經(jīng)普遍認為建立完善的學(xué)科服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、服務(wù)模式、服務(wù)組織機制是圖書館的核心競爭力之所在。2010-2012年間的突現(xiàn)詞是最多的,也是最值得關(guān)注的。這些詞主要有學(xué)科服務(wù)、高校圖書館、學(xué)科館員、信息技術(shù)、嵌入式學(xué)科服務(wù)、信息共享空間、圖書館學(xué)情報學(xué)、圖書情報工作、專業(yè)圖書館、網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化、知識組織,說明:(1)針對學(xué)術(shù)機構(gòu)開展學(xué)科服務(wù)的服務(wù)機制、服務(wù)模式、創(chuàng)新特色已經(jīng)被圖書館學(xué)、情報學(xué)界進行了整體性介紹和總結(jié)。(2)學(xué)科服務(wù)的任務(wù)與方法的創(chuàng)新,包括用戶行為與需求的調(diào)查與診斷、服務(wù)設(shè)計、資源保障設(shè)計與組織、信息素質(zhì)教育模式、學(xué)科情報服務(wù)、知識管理服務(wù)的方法、機制和服務(wù)實踐等創(chuàng)新。(3)嵌入式個性化學(xué)科館員服務(wù)組織機制的重要特征是嵌入科研教育群體和科研過程,利用和協(xié)同多層次、多方位的資源和力量,設(shè)計、組織個性化的服務(wù)組織機制,支持靈活、高效的服務(wù),包括:與教育科研機構(gòu)、團隊的協(xié)同化學(xué)科服務(wù)的組織、管理;嵌入教學(xué)過程、研究項目、戰(zhàn)略規(guī)劃、教研評價的學(xué)科服務(wù)組織與管理;用戶驅(qū)動、參與的學(xué)科服務(wù)機制;基于用戶群體、社區(qū)的學(xué)科服務(wù)機制;協(xié)同多機構(gòu)的學(xué)科服務(wù)組織與管理。(4)將高效率的工具、方法和資源與技術(shù)平臺用于營造良性共贏的知識儲備與循環(huán)架構(gòu),大力加強信息共享空間的建設(shè)。4學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的聚類分析本文以學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域為研究對象,借助CiteSpaceⅡ信息可視化分析的獨特功能,從文獻計量學(xué)的視角,用知識圖譜的方式展示了學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的核心研究機構(gòu)分布、重要代表人物以及他們之間的關(guān)系,分析了學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的研究熱點、前沿等,由此得出以下結(jié)論:通過對作者和作者機構(gòu)的分析,發(fā)現(xiàn)發(fā)文量居前三名的作者是郭晶、姜永常、王偉軍。突現(xiàn)值大的前三名作者是初景利、郭晶、李桂華。發(fā)文15篇以上的有10個機構(gòu),約占總發(fā)文量的26.36%。中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、武漢大學(xué)、北京大學(xué)發(fā)文量位列前三。突現(xiàn)值排名前三位的機構(gòu)分別是中國科學(xué)