大學(xué)智庫：高校青年教師成長的第三條道路

大學(xué)智庫：青年教師成長的第三條道路目錄目錄大學(xué)智庫呼之欲出1一、總書記、總理批示（2013.4）二、中國智庫生態(tài)：國際比較三、怎樣理解智庫三、怎樣理解智庫：智庫功能理論研究思想庫智庫政智橋梁思想風(fēng)暴中心理論研究三、怎樣理解智庫：一個(gè)案例－蘭德三、怎樣理解智庫：智庫評(píng)價(jià)五力四、智庫評(píng)價(jià)指標(biāo)[1]評(píng)價(jià)指標(biāo)具體指標(biāo)學(xué)術(shù)影響力研究人才的數(shù)量和國際化程度主要研究人員在期刊上發(fā)表文章的數(shù)量主要研究人員出版專著的數(shù)量、公開發(fā)行刊物的數(shù)量決策影響力培訓(xùn)的數(shù)量和級(jí)別、承擔(dān)政府委托項(xiàng)目的數(shù)量和級(jí)別獲得政府領(lǐng)導(dǎo)批示的數(shù)量和級(jí)別參加政府部門座談會(huì)的數(shù)量和級(jí)別四、智庫評(píng)價(jià)指標(biāo)[2]評(píng)價(jià)指標(biāo)具體指標(biāo)公眾（媒體）影響力互聯(lián)網(wǎng)上的搜索量、國內(nèi)主流媒體報(bào)道量智庫及其主要負(fù)責(zé)人在新媒體上的粉絲量國際影響力智庫與國際機(jī)構(gòu)合作的頻次、方式與數(shù)量智庫主要研究人員在國際論壇上發(fā)言的數(shù)量國外媒體對(duì)智庫的報(bào)道量、在國外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的數(shù)量五、大學(xué)功能的演變：三大理念五、大學(xué)功能的演變：理工類大學(xué)服務(wù)社會(huì)-MIT五、大學(xué)功能的演變：理工類大學(xué)服務(wù)社會(huì)-斯坦福與硅谷五、大學(xué)功能的演變：理工類大學(xué)三螺旋結(jié)構(gòu)大學(xué)政府產(chǎn)業(yè)五、大學(xué)功能的演變：大學(xué)與企業(yè)關(guān)系五、大學(xué)功能的演變：大學(xué)與企業(yè)關(guān)系-案例我年輕自學(xué)時(shí)一位老師提出的問題社會(huì)精英演變的軌跡：從理工科精英向人文社科精英轉(zhuǎn)型看美國：克林頓、小布什、奧巴馬等?？从翰既R爾，牛津大學(xué)主修法律、卡梅倫牛津大學(xué)修讀哲學(xué)、政治與經(jīng)濟(jì)五、大學(xué)功能的演變：人文社科-國際視野18大前主要是理工科出身的當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人，18大后主要是人文社科背景的精英當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人。五、大學(xué)功能的演變：人文社科-地位在提升五、大學(xué)功能的演變：人文社科-大學(xué)智庫大學(xué)智庫從服務(wù)社會(huì)到服務(wù)政府：大學(xué)人文社科類社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)代形式六、大學(xué)智庫：優(yōu)勢與特色六、大學(xué)智庫：優(yōu)勢與特色-跨學(xué)科耗散結(jié)構(gòu)論協(xié)同論突變論超循環(huán)論自組織理論一般系統(tǒng)科學(xué)控制論系統(tǒng)論控制論信息論分形理論混沌動(dòng)力學(xué)孤立子理論現(xiàn)代系統(tǒng)理論非線性科學(xué)復(fù)雜性科學(xué)20世紀(jì)40-60年代20世紀(jì)80年代20世紀(jì)80年代六、大學(xué)智庫：優(yōu)勢與特色-跨學(xué)科六、大學(xué)智庫：大學(xué)第三功能的反思六、大學(xué)智庫：哈佛大學(xué)智庫特征六、大學(xué)智庫：哈佛大學(xué)三大智庫六、大學(xué)智庫：肯尼迪政府學(xué)院-中國高官訓(xùn)練營六、大學(xué)智庫：肯尼迪政府學(xué)院-中國高官訓(xùn)練營六、大學(xué)智庫：哈佛大學(xué)費(fèi)正清中國研究中心六、大學(xué)智庫：費(fèi)正清中國研究中心六、大學(xué)智庫：中國大學(xué)綜合影響力－第1-20名名次智庫名稱2中國社會(huì)科學(xué)院3上海社會(huì)科學(xué)院4北京大學(xué)國家發(fā)展研究院名次智庫名稱10中國人民大學(xué)重陽金融研究院11清華大學(xué)國情研究院15復(fù)旦大學(xué)美國研究中心七、大學(xué)智庫：北大國家發(fā)展研究院七、大學(xué)智庫：中科院與清華大學(xué)國情研究院高等學(xué)校需要深入開展政策研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團(tuán)作用胡總書記曾提出七、大學(xué)智庫：人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化器－形式七、大學(xué)智庫：人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化器：五個(gè)層次七、大學(xué)智庫：人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化器：分類活動(dòng)類別定義對(duì)知識(shí)的貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)咨詢受企業(yè)、政府、專業(yè)團(tuán)體委托而提供學(xué)術(shù)、技術(shù)、建議和咨詢服務(wù)短期內(nèi)可以完成的知識(shí)的應(yīng)用合同研究根據(jù)與非學(xué)術(shù)部門訂立的合同而開展應(yīng)用性研究活動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)合作研究受非學(xué)術(shù)部門委托,雙方共同參與研發(fā)項(xiàng)目產(chǎn)生新知識(shí)人員培訓(xùn)應(yīng)非學(xué)術(shù)部門要求而組織“量身定制”的課程或其他活動(dòng)短期內(nèi)可以完成的知識(shí)應(yīng)用人員流動(dòng)學(xué)術(shù)人員在大學(xué)與其他社會(huì)部門之間的臨時(shí)性流動(dòng),如到企業(yè)擔(dān)任顧問短期內(nèi)可以完成的知識(shí)應(yīng)用八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：影響力八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：決策與學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)方面具體特征決策影響力智庫研究成果榮獲各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示智庫專家參與決策咨詢或給決策者授課的次數(shù)及層次

智庫專家到或曾到政府部門中的任職比例(“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制)學(xué)術(shù)影響力智庫人員在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表、轉(zhuǎn)載的論文數(shù)量智庫人員應(yīng)邀參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議的數(shù)量及層次公開出版學(xué)術(shù)專著、會(huì)議論文集和連續(xù)型研究報(bào)告等八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：媒體、公眾影響力評(píng)價(jià)方面具體特征媒體影響力智庫對(duì)媒體輿論的引導(dǎo)能力智庫專家接受媒體采訪、報(bào)道或在媒體上發(fā)表成果的頻率

智庫網(wǎng)站建設(shè),包括智庫專家擁有博客、微博等自媒體的數(shù)量公眾影響力智庫對(duì)公眾意識(shí)的引導(dǎo)能力

智庫研究對(duì)社會(huì)弱勢群體政策需求的關(guān)注關(guān)懷與行動(dòng)效果八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：國際影響力與成長力評(píng)價(jià)方面具體特征

國際影響力國際知名度、國際聲譽(yù)與國外同類機(jī)構(gòu)合作交流的頻率對(duì)國際重大事件的持續(xù)關(guān)注與分析能力智庫成長與營銷能力智庫成立時(shí)間與存續(xù)有較長的歷史時(shí)期

智庫的研究經(jīng)費(fèi)投入

留住頂級(jí)專家和精英學(xué)者的能力八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨(dú)立性八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨(dú)立性八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨(dú)立性－思想市場科斯/王寧八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨(dú)立性－思想市場八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨(dú)立性－思想市場八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：高質(zhì)量-民間力量八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：高質(zhì)量八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：優(yōu)質(zhì)大學(xué)智庫特征高校智庫的發(fā)展歷程九、大學(xué)智庫演化形態(tài)：從研究所到智庫十、大學(xué)智庫存在的問題：五個(gè)方面十、大學(xué)智庫存在的問題：人才之困十、大學(xué)智庫存在的問題：體制之困十、大學(xué)智庫存在的問題：思想之困十、大學(xué)智庫存在的問題：思想之困十、大學(xué)智庫存在的問題：人才之困十、大學(xué)智庫存在的問題：人才之困－邊緣化一、智庫人才結(jié)構(gòu)：回看歷史－邊緣化一、智庫人才結(jié)構(gòu)：回看歷史－邊緣化為什么說大學(xué)智庫是青年教師的第三條道路2一、智庫研究人員人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化一、從智庫走進(jìn)政府的官員：基辛格－從哈佛學(xué)者到國務(wù)卿一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從哈佛學(xué)者到國務(wù)卿一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從哈佛學(xué)者到國務(wù)卿一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從政案例-朱镕基總理一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從政案例-王岐山書記一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從政案例-王滬寧二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策-林毅夫二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策-林毅夫二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策-胡鞍鋼二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策：人才定位三、中國大學(xué)青年教師教學(xué)、科研之困境三、中國大學(xué)青年教師教學(xué)、科研之困境四、高質(zhì)量的科研從何而來