2021年甘肅省幼兒園教師招聘考試試題答案1

甘肅省幼兒園教師招聘考試試題_答案請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定。1.教誨活動中所傳遞信息是（c）A.教誨影響B(tài).教誨物質(zhì)資源C.教誨內(nèi)容D.教誨途徑2.人類自身再生產(chǎn)不但指人繁衍生存，還指（a）A.個(gè)體社會化B.人類延續(xù)C.社會發(fā)展D.知識傳播3.為工作媽媽照管小朋友成為學(xué)前教誨目的是（a）A.工業(yè)社會初期B.工業(yè)社會C.農(nóng)業(yè)社會初期D.農(nóng)業(yè)社會4.人類在社會歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富總和是（a）A.文化B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.教誨5.以為小朋友是民族和國家財(cái)富，是家族傳承和繁衍工具是（b）A.人本位小朋友觀B.社會本位小朋友觀C.神本位小朋友觀D.教誨本位小朋友觀6.出生到3歲小朋友社會化重要是在（d）A.社會機(jī)構(gòu)中進(jìn)行B.托兒所中進(jìn)行C.幼兒園中進(jìn)行D.家庭中進(jìn)行7.個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行，這表白個(gè)體發(fā)展具備（a）A.規(guī)律性B.個(gè)別差別C.階段性D.社會性8.教誨史上第一種承認(rèn)游戲教誨價(jià)值是（a）A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利D.夸美紐斯9.皮亞杰以為心理特點(diǎn)為“自我中心化”小朋友處在（b）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算思維階段C.詳細(xì)運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段

10.國內(nèi)教誨家陶行知提出教誨辦法是（b）A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個(gè)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法11.教誨著作《林哈德與葛篤德》作者是（c）A.戈?duì)柭麭.洛克C.裴斯泰洛齊D.加德納12.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教誨要以游戲?yàn)椋╝）A.基本活動B.教誨活動C.重要活動D.生活活動13.教師在布置活動區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾，這是活動區(qū)之間（b）A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性14.積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（a）A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.語言區(qū)15.會選取和運(yùn)用建造材料，對的地建造物體，這種構(gòu)造游戲規(guī)定是針對（b127）A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班16.國內(nèi)學(xué)前教誨中特有一條教誨原則是（b）A.獨(dú)立自主性原則B.保教結(jié)合原則C.發(fā)展適當(dāng)性原則D.綜合性原則17.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作辦法是（c）A.討論法B.語言法C.演示法D.環(huán)境體驗(yàn)法18.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有諸多不以便，你心情會怎么樣?”這是移情訓(xùn)練（c）A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.情感換位D.鞏固深化

19.在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力，這是家庭（c）A.經(jīng)濟(jì)功能B.教誨功能C.休息娛樂功能D.繁衍后裔功能20.家長是孩子第一任教師，也是終身教師，這是家庭教誨（c）A.率先性B.豐富性C.終身性D.深刻性21.解除父母后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所（d）A.保育性B.教誨性C.社會性D.社會福利性22.能對的辨別基本顏色，但還不能對的命名顏色是（d）A.3個(gè)月小朋友B.6個(gè)月小朋友C.1歲小朋友D.3歲小朋友23.2個(gè)月嬰兒每天睡眠時(shí)間普通為（c）A.8—10小時(shí)B.13—14小時(shí)C.17—18小時(shí)D.21—22小時(shí)24.處在發(fā)展不平衡期，甚至浮現(xiàn)“撒野”行為是（a）A.1—2歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲25.在剛?cè)雸@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒會浮現(xiàn)情緒不安體現(xiàn)，稱為（c）A.分離依戀B.分離異常C.分離焦急D.分離斷乳26.幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大狗”，幼兒這種說謊屬于（b）A.夸耀式說謊B.分不清事實(shí)與想象說謊C.掩蓋式說謊D.模仿式說謊27.當(dāng)代教誨理論以為，托兒所、幼兒園與家庭是（b）A.合同關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.指引與被指引關(guān)系D.教誨者與受教誨者關(guān)系28.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)教師對家庭環(huán)境不佳小朋友提供負(fù)責(zé)學(xué)前教誨“提前開端籌劃”是（d）A.日本B.澳大利亞C.法國D.美國29.毛毛對小朋友說：“昨天我爸爸帶我去動物園了”，其實(shí)她爸爸、媽媽籌劃近期帶她去一次動物園，她說謊行為屬于(a199)A.分不清事實(shí)與想像說慌B.夸耀式說謊C.掩蓋式說慌D.模仿式說謊

30.社區(qū)教誨形式是多樣，應(yīng)面向社區(qū)內(nèi)(d

A.學(xué)前小朋友B.青少年C.成人D.全體成員

31.“三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導(dǎo)群眾性活動，其宗旨是(d365)

A.提高家長教誨水平B.創(chuàng)造良好育人環(huán)境C.推動小朋友社會化進(jìn)程D.增進(jìn)小朋友身心健康發(fā)展

32．社區(qū)教誨真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后（a）。

A．美國B．英國C．法國D．日本

33．國內(nèi)社區(qū)學(xué)前教誨“三優(yōu)工程”是指（b）。

A．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育B．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教D．優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教

34．國內(nèi)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺少、設(shè)備局限性、適齡幼兒多特點(diǎn)而采用農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教誨形式是（c）。

A．二部制幼兒園B．完全幼兒園C．學(xué)前班D．巡回輔導(dǎo)班舉例闡述題.試分析學(xué)前班教誨小學(xué)化傾向危害以及因素，并提出改革建議。答：答：教師在指引角色游戲時(shí)應(yīng)注意：1\豐富小朋友知識經(jīng)驗(yàn)。開闊眼界是發(fā)展角色游戲基本，教師要善于運(yùn)用各種途徑，如散步、郊游、參觀、看電影等來豐富小朋友知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)小朋友游戲興趣。2\尊重小朋友意愿。角色游戲主題反映了小朋友對周邊生活結(jié)識，主題應(yīng)當(dāng)由小朋友自己提出，教師不要硬性規(guī)定。對于年齡小小朋友，教師可以運(yùn)用玩具以及富有情感語言啟發(fā)小朋友，協(xié)助她們擬定游戲主題。例如，教師看到一種孩子在使勁地切菜，便可啟發(fā)說：“你忙著切菜，給誰吃呀？”孩子說：“我給幼兒園切菜”。教師接著說：“那你是幼兒園廚師了，你跟誰一起玩幼兒園游戲呢，你還會燒飯嗎？等。在選取角色過程中，教師應(yīng)容許小朋友扮演各種角色，依照她們經(jīng)驗(yàn)自由體現(xiàn)。3\在游戲中善于觀測小朋友體現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教誨。角色游戲是按小朋友意愿進(jìn)行活動，她們在活動中可以充分、真實(shí)地體現(xiàn)自己，教師可以通過觀測小朋友游戲活動，理解每個(gè)小朋友特點(diǎn)與體現(xiàn)，通過游戲教誨她們。例如，一種小朋友膽小、孤僻，很少參加游戲，教師觀測到這一現(xiàn)象后，可以帶領(lǐng)她去參加別小朋友游戲活動，到“商店”買東西，到“娃娃家”做客，并勉勵她大膽與人交往，說話聲音要大某些等。依照小朋友游戲狀況，參加到游戲中，增進(jìn)小朋友游戲情節(jié)發(fā)展。當(dāng)小朋友游戲浮現(xiàn)困難，或者游戲內(nèi)容單調(diào)乏味，以至于不能順利進(jìn)行等狀況，教師可以適時(shí)地參加到游戲中，扮演其中角色，可以起到示范榜樣和指引作用。如，小朋友在玩食堂游戲是，浮現(xiàn)了混亂局面，教師可以扮演衛(wèi)生檢查員角色，提出改進(jìn)意見，使食堂工作變得有秩序了。.試分析學(xué)前班教誨小學(xué)化傾向危害以及因素，并提出改革建議。答：學(xué)前班教誨小學(xué)化傾向危害：1、影響幼兒身體正常發(fā)育2、制約幼兒智力發(fā)展3、壓制幼兒良好個(gè)性形成4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)前班教誨小學(xué)化傾向因素：1、迎合了家長“望子成龍”心態(tài)2、師資力量薄弱3、辦學(xué)條件差學(xué)前教誨區(qū)別與學(xué)校教誨，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向。1、以游戲活動為主，在豐富多彩活動中增進(jìn)幼兒發(fā)展。學(xué)前班教誨活動應(yīng)以游戲?yàn)橹?，掌握知識不是學(xué)前班重要目，而應(yīng)通過游戲活動來增強(qiáng)體質(zhì)，增長經(jīng)驗(yàn)，為此后學(xué)習(xí)打下良好基本。2、依照農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱等特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)培養(yǎng)和文明禮貌教誨。農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成個(gè)人身體和服裝清潔衛(wèi)生習(xí)慣，并且語言表達(dá)能力差，不愛說話，教師在尋常教誨中要注重生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，及時(shí)糾正幼兒不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會與別人相處，待人有禮貌等行為規(guī)范。3、依照農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達(dá)能力差等特點(diǎn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算能力，為入小學(xué)打基本。由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有籌劃、有目地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)教師，運(yùn)用課余時(shí)間開展活動，既豐富了幼兒生活，同步使幼兒學(xué)到了許多知識。4、充分運(yùn)用大自然對幼兒進(jìn)行教誨。農(nóng)村在自然條件上與都市相比有無與倫比優(yōu)勢，有遼闊戶外活動場地