讀書心得讀《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》心得

讀《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》心得作為一名幼兒老師，整天和孩子打交道，了解孩子的心理對于成為一名優(yōu)秀的老師是十分有幫助的。而我本身對于心理學(xué)也十分有興趣。在上師范的時(shí)候，我們都學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但是當(dāng)時(shí)自己也是一名學(xué)生，不能聯(lián)系到教學(xué)實(shí)際，對兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的應(yīng)用也是相當(dāng)匱乏的，每個(gè)年齡段的孩子都有自己年齡段的特點(diǎn)，兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期，是一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿生命力的時(shí)期，也是人類個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展、撒播智慧種子的播種季節(jié)。這本書是一門兼跨兒童心理學(xué)與教育心理學(xué)兩大領(lǐng)域的交叉學(xué)科，它既包括兒童發(fā)展心理學(xué)，也包括兒童教育心理學(xué)，是兒童發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是研究兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)與教育規(guī)律的科學(xué)，是發(fā)展與教育心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。是研究兒童時(shí)期身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)，也稱兒童心理學(xué)，是心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一；是發(fā)展心理學(xué)中專門研究兒童時(shí)期身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)。更有助與促進(jìn)教師的專業(yè)成長。首先，幫助教師準(zhǔn)確地了解問題，為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。其次，幫助教師分析、預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為，幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性研究。教育心理學(xué)主要研究教育過程中的心理現(xiàn)象，即與學(xué)生學(xué)習(xí)及品格形成有關(guān)的心理活動(dòng)及其規(guī)律，注重解決教育實(shí)踐領(lǐng)域中的心理學(xué)問題，探討學(xué)校教育情境下學(xué)與教的心理特點(diǎn)和規(guī)律，屬于心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科之一，它更注重解決教育實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的各種主體的心理學(xué)問題。這本書是將兒童心理學(xué)與教育心理學(xué)結(jié)合起來，既探討兒童的心理發(fā)展規(guī)律，又探討如何把握教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律，以及兩者如何有機(jī)結(jié)合，使兒童獲得理想的教育，以最有效地促進(jìn)和提升兒童的心理發(fā)展。不僅為實(shí)際教育活動(dòng)提供一般的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了可參照的豐富的例證。普遍適用的教學(xué)模式是不存在的，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地、靈活地將發(fā)展與教育心理學(xué)的基本原理和規(guī)律應(yīng)用與教學(xué)中。作為一門理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，其主要任務(wù)有:一、闡釋兒童發(fā)展與教育過程中的各種心理現(xiàn)象和規(guī)律，為使教與學(xué)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上提供心理學(xué)依據(jù)，并促使兒童發(fā)展與教育心理學(xué)理論的豐富與完善；二、運(yùn)用心理學(xué)的原理，揭示教與學(xué)的科學(xué)方法，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。作為研究兒童心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律及其教學(xué)應(yīng)用的學(xué)科，其目標(biāo)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理學(xué)中與教育有關(guān)的理論知識進(jìn)行有效教學(xué)，提高教育的質(zhì)量和成效。每一個(gè)孩子身上都能挖掘出人性的美好和優(yōu)良的品質(zhì)，每一個(gè)孩子都有著豐富的智慧和創(chuàng)造的魅力。安妮莎莉文能在海倫凱勒身上實(shí)現(xiàn)教育奇跡，我們又有什么理由不能讓孩子們在快樂中成長、求知、成才呢？學(xué)習(xí)了這本書，能幫助我們更充分地理解兒童，更懂得如何去培育他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們保有終身學(xué)習(xí)的愿望。而培養(yǎng)兒童的同時(shí)也增長、豐富著我們的智慧。從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性與效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。不能強(qiáng)求孩子去做超越其年齡、能力的事情，不能拿孩子和別的孩子相比。不能使孩子成為一個(gè)欺軟怕硬的人。見著“強(qiáng)人”不躲，面對“惡人”也不會(huì)膽小怕事。這樣的孩子即使成不了公平、正義的守護(hù)神，也會(huì)成為一個(gè)讓人禮讓三分的人。讓孩子說話、做事都要替別人著想。既要孩子堅(jiān)忍不拔、不服輸，又要孩子靈活