小學心理培訓課心得體會

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20xx年3月31日下午，我有幸在82中報告廳傾聽了北京師范高校進展與教育心理學博士林雅芳博士的講座。講座的主題是：《中學校心理進展特征與教育策略》。

講座開頭了，先從馬斯洛夫的需求理論開頭，分別是：生理需求、平安需求、歸屬與愛的需求、敬重需求和自我實現(xiàn)需求。而同學所缺少的是：平安需求、歸屬與愛的需求和敬重需求。對于老師而言我們要盡可能的滿意同學的這些需求，才能讓孩子真正的投入學校學習當中。

對于不同年齡段的孩子，要求和教育方法也是不同的。對于學校低班級的同學要多提正向要求，并且要學會重復。3—6歲和13—16歲的孩子正處于自我中心階段，表現(xiàn)為愛撒謊、吹牛，對于這一現(xiàn)象不要急于揭穿，要漸漸引導孩子正確熟悉自我。三班級及以上同學這時期自尊心較強，應當避開當眾對其進行批判。學校生的機械記憶力量較強，這時就可以對于背誦方面提出較高一點的要求，充分挖掘孩子的潛能。

不同年齡段留意的穩(wěn)定性也不同，對于低班級的同學怎么提高他們的留意力呢？

1、削減無關(guān)干擾；

2、課程激發(fā)同學愛好，吸引同學留意；

3、課程中設(shè)置適度大腦休息；

4、不斷提問等等。在最終設(shè)置的嬉戲環(huán)節(jié)，進一步說明白絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個。同時，林博士還向我們簡要介紹了記憶的原則：首要原則、最近原則、組塊原則、記錄原則、聯(lián)結(jié)原則、重復原則、突出原則。

此次培訓，使我進一步豐富了心理健康方面的學問，同時，給我的教學也帶了肯定的啟示，使我受益匪淺。

學校心理培訓課心得體會2

通過這次的學習培訓，使我重新熟悉中同學心理健康教育的重要性，心理問題已成為如今學校教育最麻煩的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。通過同學心理問題的分析來解決或消退一些同學比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。

通過這次培訓了解到當前同學心理問題的主要表現(xiàn)。同學心理問題的現(xiàn)狀是從事討論的中同學心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少同學存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

同學心理問題的分析是解決同學心理問題必需首先剖析的。中同學心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由同學年齡的增長而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是同學心理問題產(chǎn)生的溫床，同學的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素養(yǎng)、看法是其產(chǎn)生的直接緣由，學校對同學心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了同學心理問題的產(chǎn)生。

同學心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對同學存在的心理問題，要依據(jù)實際，實行相應的措施。主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決同學的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行幫助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。

通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)學問，并接觸了最新的心理討論成果和進展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中同學心理健康教育是管理和教育好同學的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學習和查找方法來針對問題進行教育。

學校心理培訓課心得體會3

20xx年的這個夏天，本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒老師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的熟悉和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的熟悉，我信任，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的連續(xù)。

xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己喜愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立即引起了我的'留意，他上課時總會掌握不住地發(fā)出許多怪聲音，通常，消失這種狀況，我會用眼神或動作提示他，由于我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了，我情愿去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否認時，我沒有，我好像看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我情愿敬重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音，于是，我便這么始終專心做著，等著他漸漸向我放開心扉，果不其然，他開頭有了改變，通過一個學期的引導，他在各方面都有了長足的進步，漸漸地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今日，回想起當時那件事，我真的倍感欣慰，由于我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今日，請每一位在幼教一線的老師，真正專心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育老師，讓我們將來的仆人翁都能擁有健全的人格、愛的力量、制造的士氣、主動的同伴關(guān)系、才智和靈性以及審美體驗。

學校心理培訓課心得體會4

為宣揚普及心理健康學問，呼吁同學們關(guān)注自身心理健康進展，把握有關(guān)懷理詢問技巧與原則，運用正確的心理學學問關(guān)心身邊的同學，以助于更好地幫助部門工作的`順當開展，到達身心和諧進展的目的。本部門于11月09日晚7：00在求藝樓三樓多媒體教室開展了以“心理詢問技巧與原則”為論點的朋輩心理輔導員及心理委員的培訓講座。

本次講座由周薇老師擔當主講，她以獨特的演講風格呈呈遞出朋輩心理輔導員自身心理成長的重要性，及在生活中要擅長觀看，學會發(fā)覺問題，以正確的溝通技巧和詢問原則關(guān)心他人并闡述了在心理詢問中“來訪者”的含義，消退了同學們往日對心理詢問的顧慮和錯誤的認知，使更多的同學意愿到朋輩心理詢問室訴說苦悶、釋放壓力。

在講座中周薇老師重點講訴了在心理詢問中的觀看力量，告知同學們在做心理詢問時面對來訪者要學會傾聽、擅長觀看、發(fā)覺問題、利用技巧，正確處理。并結(jié)合自身的教學閱歷，給同學們介紹了多種詢問訓練法，使同學們在日常生活中依據(jù)自身缺乏之處，依類別而訓練，從而提升了同學們的詢問效果。講座接近尾聲時，合理支配了同學們現(xiàn)場提問，老師對問題詳細