六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編教案2023年新改版教科版

新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案教案知識(shí)點(diǎn)計(jì)劃原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊(cè)精品教案目錄第一單元1.1《放大鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)31.2《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計(jì)71.3《觀察身邊微小的物體》教學(xué)設(shè)計(jì)111.4《觀察洋蔥表皮細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)141.5《觀察更多的生物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)281.6《觀察水中微小的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)221.7《微生物與健康》教學(xué)設(shè)計(jì)26第二單元2.1《我們的地球模型》教學(xué)設(shè)計(jì)302.2《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)342.3《人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)382.4《誰先迎來黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)422.5《影長(zhǎng)的四季變化》教學(xué)設(shè)計(jì)462.6《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》教學(xué)設(shè)計(jì)502.7《晝夜和四季變化對(duì)生物的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)54第三單元3.1《緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)593.2《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)633.3《不簡(jiǎn)單的杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)673.4《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)713.5《靈活巧妙的剪刀》教學(xué)設(shè)計(jì)753.6《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)793.7《信息的交流傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)83第四單元4.1《各種形式的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)844.2《調(diào)查家中使用的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)884.3《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)924.4《電能和磁能》教學(xué)設(shè)計(jì)964.5《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)1004.6《神奇的小電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1044.7《能量從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)108全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)115教學(xué)計(jì)劃135贈(zèng)品142第1課放大鏡(教材P2～3)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題放大鏡課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。2.知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。（蒙蒙de雨科學(xué)課堂）科學(xué)探究目標(biāo)1.能正確使用放大鏡觀察物體。2.在觀察比較不同鏡片的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗(yàn)放大鏡的功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。2.表現(xiàn)出對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：自制放大鏡并檢驗(yàn)其放大作用。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、玻璃片、近視眼鏡、不同放大倍數(shù)的放大鏡、廣口瓶、玻璃杯、燒瓶、燒杯、鐵絲、保鮮膜、水。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦活動(dòng)：展示幾個(gè)典型的學(xué)生課前調(diào)查表并匯總。

聚焦2.導(dǎo)入：放大微小物體的圖像有助于我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研，如觀察植物的花或種子、修理精密儀器、考古研究等。思考：大家知道哪些工具可以放大物體的圖像，幫助觀察？(預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡……)3.揭題：(教學(xué)提示：出示放大鏡。)放大鏡為什么可以放大物體的圖像？這和它的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來探索“放大鏡”。(板書：放大鏡)探索與研討探索一：比較不同的鏡片1.提問：(教學(xué)提示：出示教材圖片和實(shí)物放大鏡、玻璃片、近視眼鏡。)放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成活動(dòng)幫助卡。3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片有什么相同點(diǎn)？學(xué)生1：它們都是透明鏡片，而且都是由玻璃制造的。主持人：那它們之間的不同點(diǎn)是什么？學(xué)生2：它們的厚度不同。放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣??；玻璃片厚薄均勻；近視眼鏡的鏡片是中央薄，邊緣厚。學(xué)生3：放大鏡的鏡片能將物體的圖像放大，近視眼鏡的鏡片能將物體的圖像縮小，用玻璃片看物體，看到的物體和原來一樣大。主持人匯總大家的發(fā)言。探索與研討小結(jié)：我們把這種中央厚、邊緣薄的透明鏡片叫凸透鏡，這種鏡片能把圖像放大，可用于制作放大鏡。探索二：影響鏡片放大倍數(shù)的因素1.過渡：通過不同的鏡片觀察到的現(xiàn)象不一樣，那么通過不同的放大鏡，觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？(預(yù)設(shè)：不一樣。)2.布置任務(wù)：出示不同放大倍數(shù)的放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片并完成活動(dòng)幫助卡。3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們發(fā)現(xiàn)放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同了嗎？鏡片的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？學(xué)生1：我通過觀察不同放大倍數(shù)的鏡片，發(fā)現(xiàn)它們的凸度不同，因此我認(rèn)為鏡片的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。主持人：放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有什么關(guān)系？學(xué)生2：凸度越大，放大鏡的放大倍數(shù)越大。主持人匯總大家的發(fā)言。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：通過不同的鏡片觀察，物體成的像的大小會(huì)發(fā)生變化。放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡的功能特點(diǎn)是：凸度越大，放大倍數(shù)越大。2.拓展：明白了放大鏡鏡片的特點(diǎn)，就讓我們一起來動(dòng)手制作放大鏡吧！拓展與小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手制作放大鏡，鞏固對(duì)放大鏡結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在制作過程中消化、吸收科學(xué)知識(shí)，并對(duì)不同的制作方法進(jìn)行歸納總結(jié)，提升學(xué)生的分析能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生在生活中常常遇到凸透鏡，但是僅限于使用，并未深入觀察其特點(diǎn)，對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系了解甚少。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系，因此，本課教學(xué)活動(dòng)的兩組核心詞是“觀察”和“比較”，“結(jié)構(gòu)”和“功能”。即“觀察”和“比較”放大鏡鏡片(凸透鏡)、玻璃片(平面鏡)、近視眼鏡鏡片(凹透鏡)的“結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，“觀察”和“比較”放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片的凸度，從而認(rèn)識(shí)放大鏡的“功能”特點(diǎn)。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P2第二題。二、判斷題。2.[易錯(cuò)題]放大鏡的鏡面越大，放大的倍數(shù)一定越高。()3.圓柱形或球形的透明器皿裝上水也具有放大功能。()4.使用放大鏡時(shí)，可以讓物體和眼睛間的距離不變，手持放大鏡在物體和眼睛之間來回移動(dòng)，直至出現(xiàn)放大而清晰的像。()5.用放大鏡看報(bào)紙時(shí)，我們看到的字變得很大，字?jǐn)?shù)也變多了。()參考答案二、2.×3.√4.√5.××第2課怎樣放得更大(教材P4～5)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題怎樣放得更大課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3.了解顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2.在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。2.體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制作并使用簡(jiǎn)易顯微鏡，認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡。難點(diǎn)：利用兩個(gè)凸透鏡自制一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、頭發(fā)、細(xì)沙、剪刀、透明膠、尺子。教師準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：圖片展示不同放大倍數(shù)的凸透鏡。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了凸度越大，凸透鏡的放大倍數(shù)越大。但是一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大？2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，討論并嘗試使用桌上的凸透鏡將物體的圖像放得更大。(預(yù)設(shè)：將兩個(gè)凸透鏡疊起來、相隔一定的距離，觀察物體。)3.小結(jié)：同學(xué)們基本都贊成將兩個(gè)凸透鏡疊加起來觀察，可以把圖像放得更大，并且都是通過自己動(dòng)手嘗試和驗(yàn)證得到的結(jié)論，有理有據(jù)，很棒！4.揭題：但是同學(xué)們對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的敘述太簡(jiǎn)單了，究竟先移動(dòng)哪個(gè)凸透鏡？疊加時(shí)兩個(gè)凸透鏡的位置是怎樣的？怎樣擺放放大倍數(shù)最大？這些問題我們都還沒有仔細(xì)地考慮。這節(jié)課我們就一起來探究怎樣操作才能把物體的圖像放得更大。(板書：怎樣放得更大)聚焦【設(shè)計(jì)意圖】課前利用舊知導(dǎo)入，使學(xué)生獲得熟悉感，在開展較為復(fù)雜的探究活動(dòng)時(shí)更易打開思路。由于學(xué)生語言表達(dá)不夠成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流過程中能逐漸意識(shí)到自己的步驟不夠具體、完善，還有待認(rèn)真、積極地探索。探索與研討探索一：簡(jiǎn)易顯微鏡的制作與使用1.提問：要使圖像放得更大，兩個(gè)凸透鏡疊加時(shí)應(yīng)該怎樣放置？(預(yù)設(shè)：相互平行。)兩個(gè)凸透鏡間的距離對(duì)圖像有影響嗎？(預(yù)設(shè)：有影響，會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。)2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，并分組完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)幫助卡。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組是如何組合凸透鏡，使圖像放得更大的？小組1：我們先用一個(gè)凸透鏡觀察物體，當(dāng)圖像放到最大且清晰時(shí)，將第二個(gè)凸透鏡平行放置在第一個(gè)凸透鏡下方，上下調(diào)整第二個(gè)凸透鏡的位置直至圖像最大且清晰。探索與研討主持人：在使用簡(jiǎn)易顯微鏡的過程中，你們是否遇到什么困難？有什么好的建議嗎？小組1：利用組合凸透鏡觀察物體時(shí)不方便。為了方便觀察，我們可以把實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定，兩個(gè)凸透鏡之間的距離可以參考上面實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)。主持人：其他小組有疑問或者補(bǔ)充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。探索二：認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡1.過渡：通過剛才的嘗試，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于器材的限制，我們很難做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，物體的圖像也不能達(dá)到理想的放得更大的效果。我們需要用更好的器材來觀察，來體驗(yàn)把物體的圖像放得更大。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室使用的光學(xué)顯微鏡！2.出示：出示光學(xué)顯微鏡(實(shí)物)。3.播放：播放并引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹光學(xué)顯微鏡的視頻，初步了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其功能。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組研討光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各部分的作用，完成活動(dòng)幫助卡。5.提問：光學(xué)顯微鏡是更加精密的放大儀器，與我們自己做的簡(jiǎn)易顯微鏡有哪些相近之處？我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分？(預(yù)設(shè)：都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，我們的組合凸透鏡相當(dāng)于目鏡和物鏡。)6.小結(jié)：我們的組合凸透鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，而調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺(tái)和反光鏡等是為了人們使用方便而為光學(xué)顯微鏡增加的一些結(jié)構(gòu)。

拓展與小結(jié)1.拓展：展示書上拓展部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5“拓展”資料，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言簡(jiǎn)要介紹顯微鏡的發(fā)展歷史。2.小結(jié)：顯微技術(shù)的發(fā)展歷史：放大鏡→簡(jiǎn)易顯微鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微鏡。板書設(shè)計(jì)1.2怎樣放得更大放大鏡→簡(jiǎn)易顯微鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微鏡教學(xué)反思本課主要包含“制作簡(jiǎn)易顯微鏡”和“認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡”兩部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力。在制作簡(jiǎn)易顯微鏡的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的密切配合。距離測(cè)量的誤差、制作紙筒的誤差、儀器的限制等造成觀察效果不佳，可以結(jié)合視頻講解。在認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡的過程中，組織學(xué)生研討，把觀察、辨識(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的光學(xué)顯微鏡的各部分與自制的簡(jiǎn)易顯微鏡對(duì)應(yīng)起來，推測(cè)各部分的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)易顯微鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P5第四題。四、成成嘗試自制簡(jiǎn)易顯微鏡(如圖)，并與實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡進(jìn)行對(duì)比。1．請(qǐng)幫助成成完善制作過程：制作材料：兩個(gè)____________、一個(gè)紙筒、膠帶。制作步驟：____________(填序號(hào))。①把兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定②取一個(gè)凸透鏡放在第一個(gè)凸透鏡下方③上下移動(dòng)下方的凸透鏡④將一個(gè)凸透鏡放在上方⑤使兩個(gè)凸透鏡相互平行⑥觀察到清晰放大的圖像，測(cè)量凸透鏡間的距離3．如右圖，由上到下填寫顯微鏡各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱：________、__________、________、__________、__________。其中載物臺(tái)的作用是________________；反光鏡的作用是__________；調(diào)節(jié)旋鈕的作用是______________________________。參考答案四、1.凸透鏡(放大鏡)④②⑤③⑥①3.目鏡調(diào)節(jié)旋鈕物鏡載物臺(tái)反光鏡放置被觀察物體調(diào)節(jié)光線調(diào)節(jié)物鏡和被觀察物體之間的距離第3課觀察身邊微小的物體(教材P6～8)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察身邊微小的物體課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2.能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。3.知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。2.能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。2.體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以用于解決日常生活中的問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察昆蟲的特點(diǎn)，觀察到昆蟲的細(xì)微構(gòu)造，以圖文結(jié)合的形式記錄下來。難點(diǎn)：活動(dòng)過程中將昆蟲的細(xì)微構(gòu)造記錄下來。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：昆蟲標(biāo)本(蝴蝶、蝗蟲、蠶蛾、天牛)、放大鏡、顯微鏡、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：(教學(xué)提示：出示各種各樣的動(dòng)物圖片。)圖片中哪些動(dòng)物是昆蟲？你們是怎么分辨的？(預(yù)設(shè)：蜻蜓、螞蟻、蒼蠅、蚜蟲等是昆蟲，它們的身體分為頭、胸、腹三部分，有一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。)2.追問：昆蟲是日常生活中常見的動(dòng)物，你們知道在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的嗎？(預(yù)設(shè)：有復(fù)眼、口器、翅膀上有鱗片……)3.揭題：上一課我們學(xué)會(huì)了怎樣將微小的物體放大，今天我們就來觀察身邊這些微小的物體吧！(板書：觀察身邊微小的物體)【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊微小物體的好奇，順勢(shì)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生探索微小世界。探索與研討探索二:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行觀察,并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你們最驚奇的是什么？學(xué)生1：我觀察了蝴蝶的翅，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的翅比較小，只能看到整體的顏色、形狀等，看不清細(xì)節(jié)；在放大鏡下，翅的圖像變大，能看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀紋路；在顯微鏡下，蝴蝶翅膀的圖像變得更大、更清晰，能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。讓我最驚奇的是鱗片的數(shù)目很多，排布整齊，每個(gè)鱗片的形狀大致相同。學(xué)生2：我觀察了蝴蝶的足，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的足是細(xì)細(xì)的，一節(jié)一節(jié)的；在放大鏡下，能看到圖像中足變粗了，邊緣有些毛刺；在顯微鏡下，圖像中蝴蝶的足變得更粗了，上面有很多毛。主持人：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野有什么不同？學(xué)生3：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像從大到小排列是顯微鏡、放大鏡、肉眼；視野從大到小排列是肉眼、放大鏡、顯微鏡。主持人匯總大家的發(fā)言。3.小結(jié)：通過剛才的探究，相信同學(xué)們對(duì)昆蟲有了更加深入的了解。我們身邊其他的微小物體在放大鏡和顯微鏡的觀察下也會(huì)呈現(xiàn)不一樣的面貌。(教學(xué)提示：出示顯微鏡下的花粉、灰塵圖像圖片。)它們的顏色和形狀與肉眼觀察時(shí)有很大的不同。拓展與小結(jié)1.拓展：展示書上拓展部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。2.小結(jié)：昆蟲頭上的觸角能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏得多；蠅的眼睛由許多小眼睛組成，這樣的復(fù)眼能看到周圍360°范圍內(nèi)的物體；蝴蝶的彩色翅膀是由許多細(xì)小的鱗片組成的，用顯微鏡可以觀察到，用肉眼卻完全看不出來。人類從昆蟲的身體結(jié)構(gòu)中得到啟發(fā)，發(fā)明了“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”“蠅眼照相機(jī)”“蠅眼雷達(dá)”“蠅眼探測(cè)系統(tǒng)”“溫感百葉窗”等一系列儀器，給生產(chǎn)生活帶來了諸多便利。板書設(shè)計(jì)1.3觀察身邊微小的物體觀察方式：肉眼→放大鏡→顯微鏡放大倍數(shù)越大，圖像越大，細(xì)節(jié)越清晰，視野越小教學(xué)反思在之前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道借助一定的工具可以把物體的圖像放大。本課通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)身邊的微小物體進(jìn)行對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知并領(lǐng)悟工具的放大倍數(shù)越大，物體圖像就越大，視野卻越小的特點(diǎn)。在探索與研討過程中，如果直接開展觀察活動(dòng)，學(xué)生在觀察時(shí)觀察方向不明確，記錄比較雜亂，但如果先討論、預(yù)測(cè)觀察到的結(jié)果，則可以打開學(xué)生的思路，使他們?cè)谟^察、記錄時(shí)能明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，更容易獲得結(jié)論。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。第4課觀察洋蔥表皮細(xì)胞(教材P9～10)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察洋蔥表皮細(xì)胞課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。2.發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。難點(diǎn)：制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本；正確使用顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、鑷子、載玻片、蓋玻片、清水、滴管、碘酒、吸水紙、培養(yǎng)皿、顯微鏡。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們借助肉眼和不同的放大工具，對(duì)身邊的微小物體進(jìn)行了深入的對(duì)比觀察，體驗(yàn)到了一個(gè)嶄新的微觀世界。顯微鏡的發(fā)明使人們能觀察到更細(xì)微的物體——細(xì)胞。你們聽說過細(xì)胞嗎？關(guān)于細(xì)胞你們知道些什么？(預(yù)設(shè)：動(dòng)植物是由細(xì)胞組成的；動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞并不相同；……)2.提問：(教學(xué)提示：出示教材P10資料。)從資料中，你獲得了什么信息？(預(yù)設(shè)：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克，他是用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的；羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞是長(zhǎng)方形的，像一個(gè)小房間；……)3.揭題：英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克通過顯微鏡觀察到了長(zhǎng)方形的細(xì)胞，讓我們跟隨科學(xué)家的腳步也來親眼看看細(xì)胞是什么樣子的！(板書：觀察洋蔥表皮細(xì)胞)【設(shè)計(jì)意圖】通過上節(jié)課對(duì)身邊微小物體的觀察引入到細(xì)胞。運(yùn)用資料卡在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的同時(shí)，也能提升學(xué)生的閱讀能力。探索與研討探索一：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1.過渡：為了便于在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，我們需要先制作一個(gè)洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.播放：出示實(shí)驗(yàn)器材圖片，簡(jiǎn)單介紹載玻片、蓋玻片等，并播放洋蔥表皮玻片標(biāo)本制作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作玻片標(biāo)本，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索二：觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞1.提問：同學(xué)們還記得使用顯微鏡的五個(gè)操作步驟嗎？(預(yù)設(shè)：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。)2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3.交流:指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的？學(xué)生1：我看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是由很多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)胞緊密排列而成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點(diǎn)，有大泡泡。主持人：你們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生2：我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)共同的特點(diǎn)是組成細(xì)胞的形狀是比較規(guī)則的多邊形，一個(gè)個(gè)像小房間似的，里面都有黑色的點(diǎn)點(diǎn)、大泡泡。主持人：你們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同？學(xué)生3：不同處是我們觀察到的細(xì)胞大很多，我們能看到細(xì)節(jié)；相同處是細(xì)胞長(zhǎng)得都像長(zhǎng)方形的小房間。主持人匯總大家的發(fā)言。4.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的。小組1：我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是由很多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)胞緊密排列而成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點(diǎn)，有大泡泡。主持人：其他小組對(duì)小組1的描述有什么疑問或補(bǔ)充嗎？其他小組：沒有。主持人：請(qǐng)小組1繼續(xù)對(duì)思考題作答。小組1：我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)是組成細(xì)胞都是比較規(guī)則的多邊形、一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，里面都有黑色的點(diǎn)點(diǎn)、大泡泡。與羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞相比，不同處是我們觀察到的細(xì)胞大很多，能看清細(xì)節(jié)；相同處是細(xì)胞長(zhǎng)得都像長(zhǎng)方形的小房間。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成的。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，就是洋蔥的細(xì)胞。其中的小黑點(diǎn)，我們把它叫作細(xì)胞核，大泡泡叫作液泡。2.拓展：課后可上網(wǎng)查詢更多自己感興趣的細(xì)胞。板書設(shè)計(jì)1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞玻片制作：滴清水→撕取表皮→放表皮、展平→蓋蓋玻片→染色洋蔥表皮細(xì)胞：比較規(guī)則的多邊形，小房間似的結(jié)構(gòu)，有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核，有大泡泡——液泡教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是“制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本”和“觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞”兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在上節(jié)課使用顯微鏡的操作不夠熟練，甚至還出現(xiàn)過錯(cuò)誤的操作，因此，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，需要留足時(shí)間，盡可能地讓每位學(xué)生都能正確使用顯微鏡。也可以讓學(xué)生整理、歸納常見的顯微鏡的錯(cuò)誤操作并分析其原因。制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本不難，但由于步驟較多，注意點(diǎn)較多，學(xué)生容易遺漏而導(dǎo)致玻片標(biāo)本制作不成功，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的重點(diǎn)標(biāo)記。這兩個(gè)活動(dòng)耗時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生的協(xié)調(diào)合作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，優(yōu)化合作步驟，縮短時(shí)間。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P8第二、三題。二、判斷題。1.把整個(gè)洋蔥放在顯微鏡下，我們可以直接觀察到它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2.實(shí)驗(yàn)中蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)該輕輕地傾斜著蓋到載玻片上面，注意不要有氣泡。3.在制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí)，碘酒的作用是染色。4.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí)，如果提高放大倍數(shù)，那么觀察到的細(xì)胞變大，視野范圍也變大。5.玻片標(biāo)本移動(dòng)的方向與從目鏡里看到的物體圖像移動(dòng)的方向是一致的。三、選擇題。1.在顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是近似()的。A.圓形B．正方形C．長(zhǎng)方形2.下面六幅圖是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的基本過程，正確的順序是()。A.①③④②⑤⑥B．②④①③⑤⑥C．②③①④⑥⑤參考答案二、1.×2.√3.√4.×5.×三、1.C2.B第5課觀察更多的生物細(xì)胞(教材P11～13)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察更多的生物細(xì)胞課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。2.知道生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。3.知道細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3.閱讀資料，了解細(xì)胞對(duì)生物的作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。2.發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察并畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。難點(diǎn)：通過研討，得出細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：多種動(dòng)植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師準(zhǔn)備：多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞作用的圖片、教學(xué)課件、視頻資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，洋蔥的其他部分，以及其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的呢？(預(yù)設(shè)：是。)你們知道的其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？(預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在課后上網(wǎng)查詢資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，人體血液紅細(xì)胞呈圓球狀，人的神經(jīng)細(xì)胞有很多分支。)2.追問：每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，我們?cè)撊绾悟?yàn)證自己的猜想？(預(yù)設(shè)：可以用顯微鏡觀察不同的生物標(biāo)本，觀察它們是不是由細(xì)胞組成的；上網(wǎng)查資料；去圖書館查資料；……)3.揭題：(教學(xué)提示：簡(jiǎn)單介紹葉肉、根尖、人體口腔上皮玻片標(biāo)本。)同學(xué)們給出的方法又多樣又明確，非常棒！今天我們就利用顯微鏡來觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，來驗(yàn)證我們的猜想。(板書：觀察更多的生物細(xì)胞)

聚焦【設(shè)計(jì)意圖】通過直接引入教材中的問題來大致了解學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的前認(rèn)知。接著追問,鼓勵(lì)學(xué)生猜想,不急于給出答案或否定學(xué)生的想法,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生更加采入地思考驗(yàn)證方案(要求學(xué)生給出的方案可行,可以相互借鑒改進(jìn)方案),讓學(xué)生帶著疑問參與探究。探索與研討探索:觀察多種生物細(xì)胞1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。

探索與研討2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：我觀察了葉肉細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個(gè)個(gè)不規(guī)則的六邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。學(xué)生2：我觀察了人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊緣整齊的扁平狀。主持人：你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)不同的生物細(xì)胞形狀不同。主持人匯總大家的發(fā)言。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組觀察到的生物體的細(xì)胞，說說你們的新發(fā)現(xiàn)。小組1：我們觀察葉肉細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個(gè)個(gè)不規(guī)則的六邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。觀察根尖細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞小、細(xì)胞核大，排列緊密。觀察人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊緣整齊的扁平狀。主持人：據(jù)大家的發(fā)言，我們可以知道不同的生物細(xì)胞形狀不同。接下來請(qǐng)你們說說什么現(xiàn)象能證明你們的猜想？小組2：我們觀察了這些生物，發(fā)現(xiàn)它們都有形狀不同的、像小房間的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由此可以證明我們的猜想——生物是由細(xì)胞組成的。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。4.談話：(教學(xué)提示：出示多種生物細(xì)胞圖片。)雖然我們今天只觀察了三種生物細(xì)胞，但是科學(xué)家們通過大量的觀察研究，證實(shí)了絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成的。5.講解：(教學(xué)提示：出示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片。)除此之外，上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核和液泡，這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中有綠色球形小顆粒——葉綠體。其實(shí)細(xì)胞中不僅僅只有這幾種結(jié)構(gòu)，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都有細(xì)胞核、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，大多數(shù)植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。6.提問：比較不同的細(xì)胞，你們能得出什么結(jié)論？(預(yù)設(shè)：生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的；不同生物的細(xì)胞是不同的；……)

探索與研討7.研討：關(guān)于細(xì)胞，你們還有什么問題？(預(yù)設(shè)：細(xì)胞有什么作用？細(xì)胞為什么是這樣的形狀？細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)有什么功能？……)拓展與小結(jié)1.拓展：出示教材資料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。2.提問：你從資料中獲得了哪些信息？(預(yù)設(shè)：除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的；細(xì)胞很??；有些生物，如草履蟲、眼蟲等是單細(xì)胞生物；……)3.小結(jié)：除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。板書設(shè)計(jì)1.5觀察更多的生物細(xì)胞絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成的生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)意圖很單純，就是通過觀察更多生物細(xì)胞的玻片標(biāo)本，分析、歸納得出絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。保留猜想，讓學(xué)生帶著問題去探究是個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，所以在接下來的敘述過程中，可以用××標(biāo)本來表述觀察對(duì)象。其次，在匯報(bào)過程中，由于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多且不易表達(dá)，因此應(yīng)更多地注重表述而不是整理歸納，只需最終得出“生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的”結(jié)論即可。由于匯報(bào)時(shí)間的不確定性，因此在上課時(shí)會(huì)難以把控時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致留給最后一個(gè)問題的研討時(shí)間不足，要靈活處理。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P10第三題。三、選擇題。1.下列物體不是由細(xì)胞組成的是()。A.香樟樹B．孔雀C．花崗巖2.下列是顯微鏡下植物根尖細(xì)胞的圖像的是()。4.下列說法正確的是()。A.所有植物細(xì)胞的形狀都是長(zhǎng)方形B.生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是多種多樣的C.同一種生物的同一種器官的細(xì)胞都是相同的參考答案三、1.C2.B4.B第6課觀察水中微小的生物(教材P14～16)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題觀察水中微小的生物課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。2.知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2.對(duì)照資料識(shí)別水中常見的微小生物名稱?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中微小的生物，通過觀察到的特點(diǎn)來判斷微生物是否有生命。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡、觀察用的草履蟲的培養(yǎng)液、燒杯、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、托盤、吸水紙、脫脂棉球。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件或視頻資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：出示學(xué)生春天踏春游玩的圖片。)狀狀同學(xué)在踏春游玩途中，感覺非?？诳实泿?，此時(shí)，他看到旁邊小溪里的水清澈見底，于是想蹲下去喝個(gè)痛快！你們贊同他的做法嗎？說說你們的理由。(預(yù)設(shè)：同意，沒有帶水，而且看上去很干凈；不同意，溪水里面有灰塵、小動(dòng)物、細(xì)菌等。)2.追問：有的同學(xué)說溪水很干凈，看著什么都沒有；同時(shí)也有同學(xué)說溪水里有灰塵、小動(dòng)物和細(xì)菌。到底誰的說法正確？我們用科學(xué)的方法來驗(yàn)證。大家知道應(yīng)該怎么做嗎？(預(yù)設(shè)：取一些溪水，制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察并記錄下來。)3.揭題：大家說得非常對(duì)，而且敘述的過程非常完整！第一步制作玻片標(biāo)本，第二步觀察，第三步記錄。今天我們就一起來觀察水中究竟有什么秘密。(板書：觀察水中微小的生物)

聚焦【設(shè)計(jì)意圖】在生活中或電視劇中，學(xué)生會(huì)看到人們直接喝野外的水解渴。有的學(xué)生可能不會(huì)認(rèn)為這樣存在什么問題，而關(guān)注社會(huì)新聞的學(xué)生可能會(huì)通過電視新聞了解到野外水源不干凈。通過創(chuàng)設(shè)情境，了解學(xué)生對(duì)自然水的前認(rèn)知。探索與研討探索一：制作微小生物的裝片1.過渡：(教學(xué)提示：出示洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作實(shí)驗(yàn)幫助卡。)我們學(xué)習(xí)過洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作，大家思考一下，制作微小生物裝片的步驟是一樣的嗎？是否需要調(diào)整呢？2.交流：如何根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容制作微小生物的裝片呢？指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：制作微小生物的裝片需要哪些材料？學(xué)生1：我認(rèn)為需要的實(shí)驗(yàn)器材有紗布、載玻片、溪水、滴管、鑷子、蓋玻片、吸水紙。主持人：應(yīng)該如何制作玻片？學(xué)生2：我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)步驟為：①在一塊干凈的載玻片中央滴一滴溪水；②用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；③用吸水紙吸掉多余的水。主持人：實(shí)驗(yàn)中有哪些注意事項(xiàng)？學(xué)生3：我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程中需要注意：①四人一組，合理分配任務(wù)；②制作完玻片標(biāo)本后，將實(shí)驗(yàn)器材歸位。主持人匯總大家的發(fā)言。布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生按照研討出來的方案，制作微小生物的玻片標(biāo)本。探索二：觀察水中微小的生物1.過渡：相信通過合作，大家都完成了玻片標(biāo)本的制作！現(xiàn)在請(qǐng)大家開始利用顯微鏡觀察水中的秘密吧！2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了哪些微小的生物？它們是什么樣的？學(xué)生1：我觀察到了變形蟲和草履蟲。變形蟲的形狀不規(guī)則，有細(xì)胞核；草履蟲像草鞋底、體表有纖毛。學(xué)生2：我觀察到了衣藻，它有葉綠體和長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，呈橢圓形。主持人：你們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？學(xué)生3：它們都由細(xì)胞組成，需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物。主持人匯總大家的發(fā)言。4.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？并說明你們是根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的。小組1：我們觀察到了3種微小的生物，它們是變形蟲：形狀不規(guī)則、有細(xì)胞核；草履蟲：像草鞋底、體表有纖毛；衣藻：有葉綠體、長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須(鞭毛)、呈橢圓形。我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻是生物，因?yàn)樗鼈冇杉?xì)胞組成，需要吃食物或自己通過光合作用制造食物。探索與研討主持人:其他小組有補(bǔ)充或疑問嗎?小組2:我們有補(bǔ)充。_我們還觀察到了線蟲,是細(xì)長(zhǎng)的,會(huì)扭曲運(yùn)動(dòng)。我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻、線蟲都是生物,因?yàn)樗鼈兡軐?duì)剌激產(chǎn)生反應(yīng),還能進(jìn)行排泄。_主持人:謝謝大家的發(fā)言,匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。5.小結(jié):我們觀察到了在水中形態(tài)各異的微小的生物,也根據(jù)自己的理由將它們劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒外,一般都由細(xì)胞組成;②需要一定的生活環(huán)境;③需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物;④需要呼吸;⑤排泄廢物;⑥對(duì)外界的刺激有應(yīng)激表現(xiàn);⑦有生殖現(xiàn)象等。6.提問:你們觀察到的水中的微生物分別符合哪些特征?(預(yù)設(shè):衣藻由細(xì)胞組成,生活在水中,自己進(jìn)行光合作用制造食物,對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。)拓展與小結(jié)談話:這小小一滴水中就有這么多的微生物,那這杯水、一條小溪、大自然中的微生物更是數(shù)不勝數(shù)。⒉拓展:出示教材16頁資料卡,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。3.小結(jié):人們通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生物。其實(shí),自然界中有些微生物是肉眼可以看見的,如屬于真菌的蘑菇、木耳等。從水中到空氣中,土壤中,從肉眼看不到的到可以直接看到的,微小生物無處不在。它們大多數(shù)雖然個(gè)體微小,卻與我們的生活密切相關(guān)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課分為“制作微小生物的裝片”和“觀察水中微小的生物”兩個(gè)部分。雖然本課涉及的操作步驟和方法在前幾課中都反復(fù)練習(xí)過，但是學(xué)生在觀察過程中還是難以合理地控制時(shí)間，因此可以設(shè)置倒計(jì)時(shí)秒表，不斷提醒學(xué)生加強(qiáng)合作，提高效率。在畫圖方面，要求神似而不要求完全一致，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。其次，在小組討論的時(shí)候，要求學(xué)生提前組織好語言，在發(fā)言時(shí)表述清晰、準(zhǔn)確，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能使交流環(huán)節(jié)更加順暢。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。第7課微生物與健康(教材P17～19)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題微生物與健康課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2.知道微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。2.知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。3.養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類探索微小世界的成果促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：總結(jié)人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果。難點(diǎn)：根據(jù)資料獲取信息，總結(jié)歸納并得出結(jié)論；回顧和總結(jié)本單元內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前自主收集關(guān)于“微生物與人體健康”的資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件或視頻資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：(教學(xué)提示：出示圖片“亞里士多德對(duì)世界的觀察”。)2300多年前的亞里士多德只能用感覺器官探知世界，你們知道哪些是感覺器官嗎？(預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、舌、皮膚。)2.追問：后來我們都發(fā)明了哪些工具幫助我們觀察微小世界呢？(預(yù)設(shè)：放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡。)3.講解：同學(xué)們對(duì)之前學(xué)過的觀察工具記得都很準(zhǔn)確！最開始人們只能用肉眼觀察最小約為0.1毫米大小的昆蟲；后來使用放大鏡最多能放大幾十倍，觀察到生物的一些較小的器官和組織，以及一些物質(zhì)的晶體；而顯微鏡的發(fā)明，則讓人們可以清楚地看到細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最高能放大到2000倍，能觀察到生物的細(xì)胞、一些微生物和極少數(shù)細(xì)菌；電子顯微鏡能把物體聚焦的像放大到幾百萬倍，觀察到細(xì)菌、病毒、物質(zhì)的極小微?！?；掃描隧道顯微鏡可以實(shí)現(xiàn)在納米尺度上研究物質(zhì)。4.揭題：不斷進(jìn)步的顯微技術(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了許多自然界的秘密，由此改變了我們的生活。今天，我們就一起來探索微生物與健康的關(guān)系吧！(板書：微生物與健康)【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)顯微技術(shù)發(fā)展的回顧，引入微生物與人類的關(guān)系。探索與研討探索：微生物與健康布置任務(wù)：展示某同學(xué)收集的微生物信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對(duì)照并完善自己收集的信息。探索與研討2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：說說你們收集的微生物的信息。學(xué)生1：我收集的微生物信息是酵母菌的，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是呈橢圓形，單細(xì)胞，有細(xì)胞核、液泡，生物特征有：①由細(xì)胞組成；②能形成芽體進(jìn)行繁殖；③在有氧或無氧條件下都能生存，最適生長(zhǎng)溫度為20～30℃。它與人類的關(guān)系有：可以用于制作面包和釀酒，有些種類會(huì)導(dǎo)致人患病。主持人匯總大家的發(fā)言。3.布置任務(wù)：從你們收集的資料中，你們發(fā)現(xiàn)微生物與人類之間有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)大家圍繞這個(gè)問題進(jìn)行研討。4.小結(jié)：微生物對(duì)人類來說，有利也有弊。有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，但有些微生物會(huì)引起食物霉變或致人患病。人們可以利用某些微生物及其代謝產(chǎn)物制成疫苗、藥物等防治疾病，也能用微生物處理有機(jī)垃圾和污水等，其作用涵蓋了食品、醫(yī)療、生物、環(huán)境等各個(gè)方面。(教學(xué)提示：展示微生物處理有機(jī)垃圾和污水等的圖片。)拓展與小結(jié)1.提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？我們印象最深、最感興趣的是什么？最感到意外和驚訝的是什么？我們還有什么問題？2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問題進(jìn)行討論、交流。板書設(shè)計(jì)1.7微生物與健康觀察工具：肉眼→放大鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微鏡觀察范圍：0.1mm→幾十倍→2000倍→幾百萬倍微生物：食品、醫(yī)療、環(huán)境→人體健康教學(xué)反思本課核心目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生自行查閱和收集資料，擴(kuò)充知識(shí)面同時(shí)發(fā)展閱讀能力、合作能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。首先，全班學(xué)生收集的資料，信息內(nèi)容既龐大又零散，從中總結(jié)歸納出一定的規(guī)律實(shí)屬不易。因此，在布置課前收集資料時(shí)要?jiǎng)澏ǚ秶?，給出模版。其次，學(xué)生交流、匯報(bào)的內(nèi)容開放性強(qiáng)，學(xué)生可能出現(xiàn)條理不清的情況，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予提示，例如：微生物之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)、微生物與人類的利益關(guān)系等。另外，本課內(nèi)容相對(duì)枯燥，匯報(bào)占時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生單純描述容易使注意力減退，因此可以適當(dāng)加入視頻以增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高課題效率。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。2地球的運(yùn)動(dòng)由于我們本身就生活在地球上，因此對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在著許多干擾，就像詩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”描述的那樣。要想客觀地認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)，我們必須站在宇宙中，從宏觀的角度去觀察。利用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以排除那些干擾，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)建立在探究的基礎(chǔ)之上。本單元共7課，旨在幫助學(xué)生理解“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的概念。第1課“我們的地球模型”是單元的起始課。為了奠定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師將引導(dǎo)學(xué)生回憶地球的相關(guān)知識(shí)，并在分析整理原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提出問題，找到研究方向。第2～4課“晝夜交替現(xiàn)象”“人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史”與“誰先迎來黎明”，都圍繞晝夜交替現(xiàn)象的成因的主題展開。第2課，學(xué)生提出假設(shè)并通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；第3課，學(xué)生通過閱讀資料了解歷史上關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典學(xué)說，知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)進(jìn)行著公轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并形成對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的最終解釋；第4課，學(xué)生通過生活中的實(shí)例感知相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，推理出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第5～6課“影長(zhǎng)的四季變化”和“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”，都圍繞地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化的主題進(jìn)行。前一課是后一課的基礎(chǔ)，學(xué)生通過前一課了解地球公轉(zhuǎn)引起太陽直射角度變化，才能理解太陽直射角度變化引起溫度變化，從而產(chǎn)生四季變化。第7課“晝夜和四季變化對(duì)生物的影響”，學(xué)生通過各種方式查閱資料，了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響，然后交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)問題的理解，提高獲取、處理、表達(dá)信息的能力。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑知道了許多關(guān)于地球、太陽、月亮的知識(shí)，甚至可以講出黑洞、超新星爆炸、類星體等科學(xué)詞匯來。但學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在知識(shí)表面，即知其然而不知其所以然。本單元要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)円菇惶?、四季變化等與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象作出合理的解釋。1．傳授建立模型以獲取具象化的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，系統(tǒng)而深入地采用建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測(cè)等主要探究方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中不斷建構(gòu)和修正自己的解釋模型，以獲取具體形象化的感知，有助于學(xué)生科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展。2．提供有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)單元新知之前，引導(dǎo)學(xué)生用概念圖對(duì)已知的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、整理，并提出自己感興趣的研究問題；在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)自己的地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。

第1課我們的地球模型(教材P21～23)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題我們的地球模型課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2.知道地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。2.能通過制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。3.能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。2.愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用氣泡圖整理已知的地球知識(shí)，制作簡(jiǎn)單的地球模型表達(dá)已知的地球知識(shí)。難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的地球模型。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、地球儀、泡沫球(或塑料球)、彩筆、橙子、勺子、吸管、小刀等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材單元首頁的地球圖片。)對(duì)于地球，我們十分熟悉，現(xiàn)在我們將視角投向外太空，從外部觀察我們生活的地球。2.提問：地球的形狀是怎樣的？(預(yù)設(shè)：球形。)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。)3.追問：你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)？關(guān)于地球你又有哪些疑問？(預(yù)設(shè)：地球超過40億歲。晝夜是如何形成的？為什么夏季白天的時(shí)間比冬季長(zhǎng)呢？)4.揭題：我們能做一個(gè)地球模型來表達(dá)所知道的地球知識(shí)嗎？(板書：我們的地球模型)探索與研討探索一：寫下“我知道和感興趣的地球知識(shí)”1.過渡：在此之前，你對(duì)地球的知識(shí)了解多少？這是我們的課前調(diào)查，仔細(xì)閱讀并提出你的問題。2.展示：展示幾個(gè)具有代表性的課前調(diào)查表并匯總大家的觀點(diǎn)。

探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流。組內(nèi)研討幫助卡主持人：地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生1：我認(rèn)為地球是球體；地球會(huì)自轉(zhuǎn)，也會(huì)繞著太陽轉(zhuǎn)。主持人：你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)？關(guān)于地球你又有哪些疑問？學(xué)生2：我知道地球超過40億歲了。學(xué)生3：我想知道晝夜是如何形成的。學(xué)生4：我想知道為什么夏季白天的時(shí)間比冬季長(zhǎng)。主持人匯總大家的發(fā)言。4.小結(jié)：大家對(duì)于地球的知識(shí)的了解很多也很雜，接下來我們一起利用氣泡圖對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步的整理?！驹O(shè)計(jì)意圖】整理和分析已知的知識(shí)讓其結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還為模型制作提供正面的引導(dǎo)。探索二：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球模型1.過渡：科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，會(huì)根據(jù)觀測(cè)的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。今天，我們就是小小科學(xué)家，請(qǐng)大家根據(jù)自己想要表達(dá)的地球知識(shí)，選擇制作不同的地球模型。

探索與研討2.指導(dǎo)：展示活動(dòng)幫助卡和實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生小組制作簡(jiǎn)單的地球模型。(教學(xué)提示：此處要求學(xué)生細(xì)化步驟，一定要有具體的操作，不能只有大概的思路。)3.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流，根據(jù)集體匯報(bào)幫助卡進(jìn)行匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識(shí)？小組1：我們用三種不同顏色的橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型；用不同顏色在塑料球體上繪制地球上海洋和陸地分布情況，制作地球海陸分布模型；利用橙子和吸管等，制作地球自轉(zhuǎn)模型。我們的模型有的切開后能直觀地反映地球的圈層結(jié)構(gòu)；有的能反映地球表面的海陸面積比例；有的能讓我們更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探究相關(guān)問題。探索與研討主持人：對(duì)比不同的模型，它們有什么不同和相同？小組2：它們的不同之處在于所表達(dá)的地球知識(shí)不同，表達(dá)的研究方向不同，制作方法也不同；相同的是它們都能表達(dá)某一類的地球知識(shí)，都有地球的基本特征——是一個(gè)球體，都能用于科學(xué)研究。主持人：我們的地球模型還可以如何改進(jìn)？小組3：我們可以在制作地球結(jié)構(gòu)模型時(shí)，嚴(yán)格按照比例制作，更精確地表達(dá)地球知識(shí)；可以把地球海陸分布模型制作得更美觀；可以在制作地球自轉(zhuǎn)模型時(shí)，用輪軸代替吸管，使“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)得更方便。主持人：大家還有什么補(bǔ)充嗎？請(qǐng)小組代表回答。其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。4．小結(jié)：制作模型能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球以及檢驗(yàn)我們對(duì)于地球的認(rèn)知是否正確。往后，我們要積極嘗試制作其他的模型，幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，提升用模型準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)知識(shí)的能力。拓展與小結(jié)1．小結(jié)：地球是一個(gè)圍繞著太陽轉(zhuǎn)的超過40億歲的球體。2．布置任務(wù)：展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察常用的地球儀。3．提問：說說我們可以從這個(gè)地球模型上獲得哪些知識(shí)?（預(yù)設(shè)：陸地和海洋名稱、國(guó)家名稱及其分布、南北半球、經(jīng)緯線等。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課是單元的起始課。學(xué)生通過之前不斷地學(xué)習(xí)、積累，對(duì)地球的相關(guān)知識(shí)有了一定了解，但還是雜亂的。因此，先做課前調(diào)查，再課上討論、整理，最后完成已知地球知識(shí)的氣泡圖，能幫助學(xué)生整理和分析已知的知識(shí)并讓其結(jié)構(gòu)化。而動(dòng)手制作各種類型的地球模型并展示、分享自己的模型，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，難度較低，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，老師注意及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。由于學(xué)生知識(shí)掌握不夠全面，且有關(guān)宇宙的知識(shí)比較深?yuàn)W，學(xué)生難以理解，在討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知應(yīng)做適當(dāng)引導(dǎo)。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。第2課晝夜交替現(xiàn)象(教材P24～25)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題晝夜交替現(xiàn)象課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。2.知道晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。2.能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。難點(diǎn)：對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因假設(shè)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、地球模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：(教學(xué)提示：出示一半被照亮的地球的圖片。)這是我們的地球家園，現(xiàn)在我們正處于白天還是黑夜？另一半呢？(預(yù)設(shè)：正在上課的我們正處于白天，根據(jù)手中的地球儀，可知相對(duì)的另一半正處于黑夜。)2.追問：這種現(xiàn)象會(huì)發(fā)生變化嗎？(預(yù)設(shè)：會(huì)。當(dāng)太陽光照到另一邊的時(shí)候，我們會(huì)從白天變成黑夜。另一半則會(huì)變成白天。)3.揭題：太陽東升，白晝開始；太陽西落，黑夜降臨。第二天太陽又從東方升起來，白晝又來臨了……晝和夜就這樣不停地交替出現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為“晝夜交替”。(板書：晝夜交替現(xiàn)象)【設(shè)計(jì)意圖】晝夜交替現(xiàn)象每天都在上演，是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象，因此選擇開門見山的方式導(dǎo)入。然而學(xué)生對(duì)于常見的生活現(xiàn)象不一定會(huì)進(jìn)行深入的思考和探究，由此就引出了接下來的探索活動(dòng)。探索與研討探索一：形成晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)1.提問：地球上晝夜交替現(xiàn)象的形成與什么因素有關(guān)？(預(yù)設(shè)：太陽光的照射；地球是個(gè)不發(fā)光不透明的球體；地球自轉(zhuǎn)。)探索與研討2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的成因提出自己的假設(shè)，讓他們把自己的想法畫下來，完成活動(dòng)幫助卡。3.交流：科學(xué)家們?cè)趯ふ覇栴}答案的過程中，會(huì)對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也是小小科學(xué)家，大家四人一組，交流自己關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。組內(nèi)研討幫助卡主持人：關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的成因，大家有哪些假設(shè)？學(xué)生1：我認(rèn)為地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生2：我認(rèn)為太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生3：我認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生4：我認(rèn)為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。主持人匯總大家的發(fā)言。4.提問：通過組內(nèi)交流，大家有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)可以有很多種。)5.過渡：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，同學(xué)們剛才對(duì)自己的猜想進(jìn)行了充分地討論，發(fā)現(xiàn)了多個(gè)假設(shè)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象，怎樣才能驗(yàn)證哪種假設(shè)是正確的呢？(預(yù)設(shè)：做實(shí)驗(yàn)。)是的，我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。探索與研討探索二：模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)展示：出示實(shí)驗(yàn)器材，展示實(shí)驗(yàn)幫助卡布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡3.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生小組交流研討，根據(jù)集體匯報(bào)幫助卡進(jìn)行匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：通過模擬實(shí)驗(yàn)，能夠證明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？小組1：能證明“地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以觀察到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。小組2：不能證明“太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是觀察到地球模型只有固定的一半被手電筒照亮，沒有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。探索與研討小組3：不能證明“地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是地球本身不發(fā)光不透明，沒有光源，無法出現(xiàn)晝夜。小組4：能證明“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。主持人：能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？小組5：假設(shè)①和假設(shè)④。它們的不同之處是地球與太陽運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。解釋晝夜交替現(xiàn)象的關(guān)鍵在于確定地球和太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。2.過渡：如果根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)我們還是無法得出準(zhǔn)確的結(jié)論，我們又該如何進(jìn)一步來確認(rèn)哪一種假設(shè)是正確的呢？(預(yù)設(shè)：上網(wǎng)查閱資料、翻閱相關(guān)書籍等。)3.拓展：同學(xué)們提供的方法很多，我們可以利用課余時(shí)間搜集地球運(yùn)動(dòng)的新證據(jù)，再對(duì)這些解釋進(jìn)行排除和修正，直到形成最終的解釋。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課分為“提出晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)”和“模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)”兩部分，整體按照“假設(shè)—驗(yàn)證—解釋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行。在提出假設(shè)環(huán)節(jié)，要注意在問題拋出之后，不立即請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，保證學(xué)生自己的獨(dú)立思考，之后再進(jìn)行組內(nèi)交流，在觀點(diǎn)碰撞中產(chǎn)生更多思考。在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在分工合作方面耗時(shí)過久的問題，可以在實(shí)驗(yàn)前將分工合作作為一個(gè)問題讓學(xué)生討論，使他們明白科學(xué)分工可以提高實(shí)驗(yàn)效率和準(zhǔn)確性。有些小組記錄時(shí)僅僅簡(jiǎn)單地打“√”或“×”，沒有體現(xiàn)出合作討論的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法分享給組員，既能在小組內(nèi)糾正淺顯錯(cuò)誤，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能明白科學(xué)知識(shí)的獲得需要通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證，每一個(gè)真理的誕生都不簡(jiǎn)單，從而樹立科學(xué)的價(jià)值觀。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。第3課人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史(教材P26～28)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道“日心說”和“地心說”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說。2.知道地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3.知道地球還會(huì)繞著太陽公轉(zhuǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在閱讀過程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。2.能通過一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己最終的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。2.樂于參與調(diào)查、查閱、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)。3.有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。2.知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來之不易。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“地心說”和“日心說”的觀點(diǎn)與證據(jù)間的聯(lián)系。難點(diǎn)：對(duì)“地心說”和“日心說”的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并將證據(jù)與晝夜交替的解釋結(jié)合起來。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、地球模型、彩筆、鐵絲、反光的小圓片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦引入：在上一課的研討中，我們發(fā)現(xiàn)地球與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系是解釋晝夜交替現(xiàn)象的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)本課之前，我們先來了解一下我國(guó)古代關(guān)于天地關(guān)系的學(xué)說。(教學(xué)提示：出示關(guān)于蓋天說和渾天說的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)2.提問：你怎么看待這兩種學(xué)說？古人為什么這么認(rèn)為？(預(yù)設(shè)：我不同意“蓋天說”，同意“渾天說”。根據(jù)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，我們通過望遠(yuǎn)鏡觀察地球投射在月球上的影子(月食)、麥哲倫環(huán)球航行等，可以知道地球是個(gè)球體。古代人們認(rèn)識(shí)地球，是在望遠(yuǎn)鏡還沒有發(fā)明、航海技術(shù)不夠發(fā)達(dá)等落后條件下進(jìn)行的，所以會(huì)形成不全面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。)3.小結(jié)：這兩種學(xué)說雖然有很多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，但它們?yōu)楹笕说挠^察和研究提供了基礎(chǔ)。4.揭題：歷史上人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程。這節(jié)課，我們就一起來了解人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史。(板書：人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史)【設(shè)計(jì)意圖】上一課對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因假設(shè)的驗(yàn)證，由于證據(jù)不足，還未討論完全，此處引導(dǎo)學(xué)生了解地球相關(guān)的古老學(xué)說，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)真理的探索是無止境的，錯(cuò)誤觀點(diǎn)也有存在價(jià)值。探索與研討探索一：了解“地心說”與“日心說”1.講解：古希臘天文學(xué)家托勒密總結(jié)了前人的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了“地心說”，影響了歐洲一千多年。一千多年后，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說”，將人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)了一大步。2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生了解“地心說”與“日心說”，并完成學(xué)習(xí)幫助卡。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第27頁的最后一段材料，以及本課標(biāo)題頁關(guān)于“傅科擺”的圖片和介紹，指出前者否定了地球是宇宙中心的說法，后者證實(shí)了地球自轉(zhuǎn)。)探索與研討4.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？小組1：我們認(rèn)為與前一次實(shí)驗(yàn)相比的不同之處是證據(jù)更加充分；實(shí)驗(yàn)條件不同，增加了地軸；增加反光的小圓片，可以更加清楚地看出地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)且自轉(zhuǎn)時(shí)，地球模型上的晝夜變化；等等。主持人：現(xiàn)在你們認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是如何形成的？小組2：我們認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是地球圍著太陽轉(zhuǎn)并且繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周而形成的。主持人：大家還有什么補(bǔ)充嗎？請(qǐng)小組代表回答。其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。5.小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們能獲得更多有力的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)在不斷地發(fā)展和完善。堅(jiān)持真理，不迷信權(quán)威，科學(xué)探索永無止境。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)，托勒密提出“地心說”，哥白尼提出“日心說”。地球繞著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。2.拓展：上網(wǎng)搜集有關(guān)人類發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)的資料。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，為了確定這一關(guān)鍵信息，本課補(bǔ)充了新證據(jù)：托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”。通過閱讀相關(guān)資料，可以排除“地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)。在此基礎(chǔ)上改進(jìn)原有模型，再做模擬實(shí)驗(yàn)，最終得出晝夜交替現(xiàn)象的成因是“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)?！北菊n的一個(gè)重要目標(biāo)是提升學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料、獲取有用信息的能力，因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)幫助卡引導(dǎo)學(xué)生閱讀、研討，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在再次模擬晝夜交替現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，如果手電筒的光無法照向各個(gè)方向，可以考慮采用功率較強(qiáng)的小燈泡。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要讓學(xué)生明白“日心說”并不是人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)研究的終點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類在不斷地修正觀點(diǎn)。所以，目前的結(jié)論只是基于人類現(xiàn)有科技基礎(chǔ)得出來的，不能盲目相信權(quán)威，要形成自己的判斷。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20～21第三、四題。三、選擇題。2.“地心說”和“日心說”的共同觀點(diǎn)是()。A.地球是宇宙的中心B．太陽是宇宙的中心C.地球是球形的四、成成參觀北京天文館時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的“傅科擺”，這讓他想起了學(xué)習(xí)過的“人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史”，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。2．1851年，萊昂·傅科做了一個(gè)超級(jí)大擺的實(shí)驗(yàn)。擺長(zhǎng)67米，擺錘重28千克，擺下的地面畫有一個(gè)刻度盤。做這么大的一個(gè)擺，主要是為了()。A.觀察起來更方便B．讓實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，更能反映實(shí)際情況C.更吸引注意，影響力更大3.“傅科擺”在擺動(dòng)時(shí)，由于慣性，擺動(dòng)的方向始終不變，但擺尖在刻度盤上留下的痕跡卻發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)?)。A.地球在公轉(zhuǎn)B．地球在自轉(zhuǎn)C．月球在公轉(zhuǎn)4.成成觀察“傅科擺”時(shí)，發(fā)現(xiàn)刻度盤的方向沿順時(shí)針方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可以推測(cè)()。A.地球是順時(shí)針公轉(zhuǎn)的B．地球是順時(shí)針自轉(zhuǎn)的C.地球是逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的參考答案三、2.C四、2.B3.B4.C第4課誰先迎來黎明(教材P29～30)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題誰先迎來黎明課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2.知道東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2.能運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。2.能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。難點(diǎn)：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，感受地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字、地球儀、雙面膠、紅色圓卡紙、手電筒、小圓片貼紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、科學(xué)記錄單一張。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：通過之前的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時(shí)間會(huì)相同嗎？說說你的理由。(預(yù)設(shè)：會(huì)，因?yàn)榇蠹叶际?點(diǎn)鐘上課；不會(huì)，因?yàn)榻Y(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)，我們這里天亮?xí)r，有的地方還處在黑夜。)2.揭題：不同的地區(qū)，迎來黎明的時(shí)間是有先后的。北京和烏魯木齊是我國(guó)兩座重要的城市，本節(jié)課我們就來研究這兩座城市誰先迎來黎明。(板書：誰先迎來黎明)探索與研討探索一：北京和烏魯木齊，哪座城市先看到太陽1.提問：要探索北京和烏魯木齊誰先看到太陽，我們首先得了解這兩座城市的地理位置。(教學(xué)提示：出示地球儀。)大家能在地球儀上找到這兩座城市嗎？它們的相對(duì)位置是怎樣的？(預(yù)設(shè)：能。北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。)探索與研討布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組模擬地球自轉(zhuǎn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索二：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向1.提問：通過上面的模擬實(shí)驗(yàn)，我們能判斷出地球的自轉(zhuǎn)方向嗎？(預(yù)設(shè)：不能，證據(jù)不足。)2.過渡：是的，目前證據(jù)不足。其實(shí)，在科學(xué)研究中，常常通過觀察周圍事物來研究自身的運(yùn)動(dòng)。我們一起來分析幾個(gè)生活中的現(xiàn)象，看能不能對(duì)尋找地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)有所幫助。(1)我們坐在前進(jìn)的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？(預(yù)設(shè)：樹木向后運(yùn)動(dòng)。)(2)我們坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅上，如果轉(zhuǎn)椅順時(shí)針(自東向西)運(yùn)動(dòng)，那么我們看到周圍景物是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：周圍景物逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。)(3)假設(shè)我們現(xiàn)在坐在地球這個(gè)“大轉(zhuǎn)椅”上，能看到日月星辰是怎么運(yùn)動(dòng)的？由此我們能推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向嗎？[預(yù)設(shè)：我們看到太陽和其他天體東升西落(或自東向西或順時(shí)針)，由此可以推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東(或逆時(shí)針)。]3.交流：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？(預(yù)設(shè)：北京。根據(jù)之前的模擬實(shí)驗(yàn)，北京在烏魯木齊的東邊，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，所以北京先迎來黎明。)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，現(xiàn)象由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步將學(xué)生帶入地球的視角觀察周圍物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)判斷地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。探索與研討探索三：在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組按要求完成模擬實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。2.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？小組1：北京先迎來黎明。因?yàn)樵诶斫庀鄬?duì)運(yùn)動(dòng)后，我們可以知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，地球上不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚。北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來黎明。主持人：地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間？我們又是如何知道的？小組2：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。地球自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)。因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)一周，每個(gè)地區(qū)只能迎來一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理得出地球自轉(zhuǎn)一周就是一天，即24小時(shí)。主持人：大家有什么疑問或補(bǔ)充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了東邊地區(qū)迎來黎明的時(shí)間早于西邊地區(qū)，北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來黎明。2.拓展：我們現(xiàn)在已經(jīng)初步了解了一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，還有更多的現(xiàn)象值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。大家課后可以上網(wǎng)查閱資料，了解地球除了自轉(zhuǎn)還有哪些特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思上一課學(xué)生通過再次做模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的原因，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉寱円菇惶娆F(xiàn)象，卻發(fā)現(xiàn)了新的問題——地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？本課就這個(gè)問題展開探究。在模擬地球自轉(zhuǎn)的過程中，由于該實(shí)驗(yàn)需要較大的空間才能讓“地球”轉(zhuǎn)起來，可以選擇到操場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，并安排好各組的位置。由于人數(shù)較多，任務(wù)分配也會(huì)出現(xiàn)混亂，學(xué)生在分配任務(wù)時(shí)難免出現(xiàn)組長(zhǎng)大包大攬的情況，因此，教師可以在巡視時(shí)建議學(xué)生多做幾次，換不同的組員進(jìn)行嘗試。在轉(zhuǎn)椅上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹猛婕涌燹D(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)速度，此處需要注意安全，并提醒學(xué)生速度過快不利于觀察。在本課結(jié)束時(shí)，對(duì)最近三課進(jìn)行一個(gè)回顧，其內(nèi)容都與地球運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)?？梢越ㄗh學(xué)生進(jìn)行課外探索，為接下來地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊。課后作業(yè)見對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P22第三題。三、選擇題。1.我們每天看到太陽和其他天體東升西落，是由于()產(chǎn)生的。A.太陽自轉(zhuǎn)B．地球自轉(zhuǎn)C．地球公轉(zhuǎn)2.利用()，我們可以觀察并確認(rèn)北京和烏魯木齊的地理位置。A.世界地形圖B．地球儀C．地球結(jié)構(gòu)模型3.當(dāng)中國(guó)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)結(jié)束的時(shí)候，美國(guó)紐約的人們可能正在()。A.深夜睡覺B．吃早飯C．吃午飯4.下圖中最先看到日出的地點(diǎn)是()。5.地球上不同的地方迎來黎明的時(shí)間存在差異，其原因在于()。A.地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)B.地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)C.地球表面受熱不同參考答案三、1.B2.B3.C4.A5.A第5課影長(zhǎng)的四季變化(教材P31～32)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題影長(zhǎng)的四季變化課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。2.知道圭表是中國(guó)古代測(cè)量正午時(shí)刻的日影長(zhǎng)度的天文儀器?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能復(fù)制古代天文儀器，模擬測(cè)量四季的影長(zhǎng)。2.能通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長(zhǎng)的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。2.通過復(fù)制古代儀器，感受古人的智慧，體驗(yàn)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：模擬測(cè)量四季日影的變化。難點(diǎn)：探究日影的四季變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、長(zhǎng)方體紙盒、卡紙、筆