語文三下 《名校課堂》第六單元18 童年的水墨畫

第六單元18童年的水墨畫1．認(rèn)識“墨、染”等6個生字，會寫“騰、碎”等11個生字，積累“水墨畫、浪花”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。3．理解詩句的內(nèi)容，感受兒童詩的特點(diǎn)，感受作者豐富的想象力，體會童年生活的快樂。1．能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。2．理解詩句的內(nèi)容，感受兒童詩的特點(diǎn)，感受作者豐富的想象力，體會童年生活的快樂。課件第一課時一、激趣導(dǎo)入。你知道什么是水墨畫嗎？經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫，是繪畫的一種形式，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。2．有一位詩人用詩歌的語言，勾勒了一幅幅水墨畫，這個詩人就是張繼樓。認(rèn)識作者：張繼樓，男，江蘇宜興人。代表作：《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》等。二、初讀課文，自主識字。1．聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。2．自由讀文，想一想課文寫了什么？出示朗讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)畫出難理解的字、詞。三、檢查生字詞。出示生字：墨染碎浪濺爽1．領(lǐng)讀生字，注音拼讀。2．觀察每一個生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住這些字。3．給生字組詞。4．學(xué)生介紹自己的識字方法，朗讀詞語。四、再讀課文，整體感知。同學(xué)們，請你閱讀課文，想一想課文寫了幾幅畫？溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇。(一)自由輕聲朗讀課文第一節(jié)。1．自由輕聲朗讀課文，找一找詩中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫面。2．說一說你的朗讀體會，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩歌的美好意境來。在朗讀《溪邊》的時候，第一句寫的是美景，讀時語氣要舒緩，讀出美感來；最后一句讀出喜悅、歡樂的語氣。(二)自由輕聲朗讀課文第二節(jié)。1．自讀第二小節(jié)，邊讀邊想象這個畫面，說說在江上做了哪些活動？2．說一說你的朗讀體會，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩歌的美好意境來。在朗讀《江上》的時候，要邊讀邊想象，體會下水、戲水、潛水給孩子帶來的樂趣。(三)自由輕聲朗讀課文第三節(jié)。1．自由輕聲朗讀課文，找一找詩中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫面。2．說一說你的朗讀體會，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩歌的美好意境來。在朗讀《林中》的時候，第一句寫的是美景，讀時語氣要舒緩，用疊詞體現(xiàn)美感；后一句，讀出孩子們采蘑菇時的喜悅、歡樂的心情。(四)朗讀課文，體會孩子們溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂情景。選擇你最喜歡的一節(jié)，讀給大家聽一聽。學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、學(xué)寫生字。1．課件出示：墨、染、竿等11個生字。2．指導(dǎo)書寫。(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)：“墨”：注意中間的四個點(diǎn)兩邊的點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)?。弧膀v”：注意右下邊的“馬”不要寫成“氺”；“浪”：注意找準(zhǔn)字的中心點(diǎn)；“爽”：注意寫好筆順。(4)學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。第二課時一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過詩歌了，你還記得詩歌寫了什么內(nèi)容嗎？自由朗讀課文，概括出本文主要講述了什么。這是一組______，分別寫了______，______，______，表現(xiàn)了________________________________________________________________________。這是一組兒童詩，分別寫了溪邊、江上、林中三幅圖，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。二、精讀課文，品析感悟。(一)溪邊垂釣。1．自由輕聲朗讀課文，感受詩中景物的特點(diǎn)。2．自由朗讀第一節(jié)，嘗試用一個詞語說一說景物給你的感受。(安靜快樂等)3．朗讀前兩句，感受景物的特點(diǎn)。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“溪水”比作鏡子，將“山溪”比作綠玉帶，突出了山溪清澈、平靜的特點(diǎn)。4．朗讀“人影”句，談體會。水中的人影和釣竿上的紅蜻蜓，更加烘托了環(huán)境的寧靜，為下文魚兒上鉤做鋪墊。5．朗讀本節(jié)最后兩句，感受孩子們釣到魚之后的快樂。6．再讀詩歌，感受詩歌由靜到動的寫法，感受以靜襯動的好處。7．你覺得哪句話最美？說一說你的心得。8．想象畫面讀一讀，結(jié)合理解背一背。(二)江上戲水。1．朗讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，說說在江上做了哪些活動？作者是怎樣寫出來的？作者先用了一個比喻句，把入水的孩子比作拍水戲耍的小鴨子，讓人感受到了孩子的游泳技術(shù)高超，心情愉快。接著用從孩子們戲水、潛水兩個方面來寫了孩子玩水的鏡頭。尤其是寫“潛水”的時候，更是有趣。2．你知道“水葫蘆”指什么嗎？3．學(xué)生交流：水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮”，由于在每個葉柄中部都有一個膨大似葫蘆的球狀體而得名。文中指的戲水的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。(三)林中采蘑菇。朗讀第三小節(jié)，找一找詩中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫面。1．雨后的松樹林給了你怎樣的感受？運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。2．朗讀課文，看看孩子們在做什么？你從這些活動中感受到了什么？3．學(xué)生交流：感受作者把小蘑菇比喻成斗笠，又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。三、學(xué)文悟法。1．回顧課文，思考：這首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？這首詩主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。2．在你的生活中有沒有這么有畫面感的趣事，跟大家交流一下。四、學(xué)以致用，教師小結(jié)。1．仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。出示范例：老師的童年時期曾經(jīng)玩過“滾鐵環(huán)”的游戲，現(xiàn)在回想起來還歷歷在目。為此老師寫了幾句話，跟同學(xué)們分享。夕陽照耀的黃泥路崎嶇悠長，稀疏的楊樹影子三三兩兩。圓圓的鐵環(huán)發(fā)出清脆的聲響，那聲音和著歡笑久久回蕩。是誰輕輕一聲吆喝，比賽的終點(diǎn)已在不遠(yuǎn)的前方。2．請你把你的故事分享給大家吧！可以寫自己的游戲，例如：擲玻璃球、跳房子、丟手絹、玩紙飛機(jī)、跳大繩、甚至自己假裝稻草人都可以寫。學(xué)生寫作，并交流作品。童年的水墨畫溪邊垂釣江上戲水林中歡叫七彩童年歡樂如歌圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．情趣是兒童詩的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫照，是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫，是詩人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來的神來之筆，也是兒童詩審美教育的閃光點(diǎn)。因此，我們不能輕易放過，而要引導(dǎo)孩子走到詩的境界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動聽的樂聲中，教師讓學(xué)生在熟讀之后，選擇其中的一首細(xì)細(xì)品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會。比如，“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲……”“是哪個水葫蘆一下鉆入水中？出水時只見一陣水花兩對虎牙……”使學(xué)生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面。2．好的兒童詩，字字句句都蘊(yùn)藏著作