《小小的船》說課稿

《小小的船》說課稿《小小的船》說課稿1【說教材】１、教材簡析《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首小朋友詩歌，__內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充斥童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一種小朋友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的漂亮景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的愛好，又要挖掘出詩歌美的原因，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課規(guī)定學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而增進語言的發(fā)展。２、教學(xué)規(guī)定：認知規(guī)定：學(xué)會９個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的意思，對的書寫。認識兩個偏旁，會認４個字。技能規(guī)定：對的流利有感情地朗誦課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。情感規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。３、教學(xué)重點、難點根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又由于對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，因此把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境?！菊f教法】從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)措施，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，減少學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)?！菊f學(xué)法】本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同步又使學(xué)生的朗誦能力得到提高。【說教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、引入新課首先板書：一種船字。然后告訴學(xué)生：這是一種船字，它是規(guī)定會認的字，規(guī)定學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么措施記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認識了字形，理解了字意。接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。我充足運用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的愛好。二、動情朗誦，理解詩句，豐富想象朗誦是理解課文的重要措施，加強朗誦訓(xùn)練，應(yīng)遵照讀通、讀熟、讀懂、會讀的教學(xué)思緒，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗誦中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進行教學(xué)：１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，規(guī)定學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，懂得課文有幾句話。然后通過幾次自由朗誦，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗誦是一種基本技能，規(guī)定學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同步，滲透了字形字義。最終及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握狀況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗誦狀況。２、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學(xué)的。這一過程重要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗誦，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生突出重點；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，假如不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗、去思索、去理解、去體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。３、討論：你最喜歡哪個句子?為何?時，讓學(xué)生充足刊登感受。也許有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為何喜歡?學(xué)生也許會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒和彎彎的月兒，通過誦讀對比，看有什么不一樣，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不一樣。從而使學(xué)生懂得彎彎更可愛些，帶有愛慕的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個彎讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其他三組疊詞用相似的措施體會。也也許有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀測、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)也許理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會。４、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還也許會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得愈加鮮活，詩的意境愈加開闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。５、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，小朋友詩的語言美，必須通過多種措施的讀才能感受到，因此要重視學(xué)生的朗誦直至背誦。⑴引讀。一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗誦措施是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖擺的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。⑵美讀。美讀是一種欣賞性的讀，規(guī)定以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗誦水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀減少了難度，同步教師要加以引導(dǎo)，防止個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。⑶演讀──唱游。__是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題規(guī)定學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會不能言傳的困境，并且也到達了知情意行全面友好的發(fā)展，同步完畢課后第四題學(xué)唱《小小的船》的規(guī)定。這一種環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)措施，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充足的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字在初讀、細讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了防止分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，鼓勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：《小小的船》說課稿2尊敬的各位老師：大家好！非?？鞓吩诖伺c大家交流，共同成長。我今天執(zhí)教的是部編辦小學(xué)語文一年級上冊的《小小的船》，。下面我將從課標(biāo)及提議、教材、重難點、教法學(xué)法和教學(xué)環(huán)節(jié)五個方面來對本課進行簡樸闡明。一、說課標(biāo)及提議：第一學(xué)段的閱讀規(guī)定其中指出：1.學(xué)習(xí)用一般話對的，流利、有感情的朗誦課文。2.誦讀兒歌、小朋友詩和淺進的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語。3.課外閱讀總量不少于5萬字。提議：1.考察學(xué)生認清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握中文基本意義的狀況，以及在語言環(huán)境中運用中文的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。2.考察學(xué)生能通過朗誦和想象等手段，大體感受作品的情境，節(jié)奏和韻味。3.倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。二、說教材分析：《小小的船》是部編教版小學(xué)一年級上冊的一篇__。本課是一首充斥小朋友情趣和幻想的小朋友詩。作者以豐富的想象，生動形象的比方，大量的疊詞短語描寫晴天夜空漂亮的景象。讀起來朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。三、教學(xué)重難點：結(jié)合單元教學(xué)規(guī)定和本課的寫作特點，根據(jù)新課標(biāo)中的規(guī)定，我將本課的教學(xué)重點難點定為：1.想象畫面，初步感受夜晚星空之美，體會作者對美好的情感。2.掌握具有“的”字的短語，并能運用自如，感受語言的魅力。四、說教法學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)措施能使教學(xué)效果事半功倍，到達教與學(xué)的友好完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是想象法、點撥法，以讀代講、以評促講、合作交流法。既充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央。詳細的學(xué)法是朗誦法、勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。五、說教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回憶1.出示字卡，學(xué)生認讀，教師點撥記憶措施、關(guān)鍵筆畫2.出示詞語，認讀并用詞說句，師點撥，并引導(dǎo)觀測教師物體進行言語訓(xùn)練3.出示短語，齊讀4.檢查課文朗誦，規(guī)定：讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)二：想象畫面、感受星空之美1.教師朗誦，學(xué)生閉眼想象畫面2.學(xué)生匯報自己看到的畫面，教師評價、追問并及時板書3.學(xué)生領(lǐng)悟朗誦措施，進行練讀4.小組賽讀，師生點撥，評價，獎勵5.看圖片，找詩歌語句，檢查生對詩歌內(nèi)容的理解6.學(xué)生想象畫面回憶內(nèi)容，嘗試背誦環(huán)節(jié)三：賞讀文本，積累語言1.教師示范圈畫好詞措施，學(xué)生觀測2.學(xué)生自讀文本找、圈、讀3.學(xué)生匯報，教師點撥“疊詞”4.練言語，說尚有“的”的短語，并積累環(huán)節(jié)四：以歌激趣，拓展閱讀1.教師出示歌曲內(nèi)容2.學(xué)生借助拼音努力自讀《小小的船》說課稿3我今天說課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程原則試驗教科書一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來啦》，本單元的內(nèi)容重要是讓學(xué)生通過聆聽。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而理解有關(guān)的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時完畢，我今天說的是第一課時《我給月兒唱個歌》。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用XXXIX—XI的節(jié)奏型朗誦兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。教材分析：歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為小朋友寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有小朋友情趣，深受小朋友愛慕。教學(xué)目的：為這節(jié)課我確定的目的有三點：首先情感目的，通過感受夜空的漂亮，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)想象力。知識目的：能用XXXIX—XI的節(jié)奏讀兒歌。能力目的：學(xué)生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。教學(xué)重難點：本節(jié)課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和體現(xiàn)三拍子的韻律感，教學(xué)難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術(shù)活動感受美，體現(xiàn)美、體現(xiàn)美。教學(xué)思想：對于這節(jié)課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時對星星。月亮就充斥了好奇和神秘感，也唱過有關(guān)的童謠，聽過有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學(xué)，因此在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點展開教學(xué)，采用生動的情景啟發(fā)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示。點撥。指導(dǎo)，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)生動?？鞓返恼n堂氣氛，使學(xué)生輕松的接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。說學(xué)法：一年級的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)愛好與高年級不一樣，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生音樂活動的培養(yǎng)，堅持以學(xué)生積極練習(xí)。積極模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，從而展開學(xué)習(xí)。本課以音樂教學(xué)為主，同步結(jié)合了語文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過程：這節(jié)課的教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，第二步在朗誦中感知美。發(fā)明美，第三步在歌聲中感受美。體現(xiàn)美。首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚。”這時我會播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂，制造一種夜晚的氣氛，讓他們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一種與書本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優(yōu)美動聽的音樂中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。第二步在朗誦中感知美，發(fā)明美，先讓孩子自由的有感情地朗誦兒歌，接著老師用XXXIX—XI節(jié)奏加上身勢動作朗誦兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分專家三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同步老師視各組的學(xué)習(xí)狀況，及時予以糾正和指點，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最終開展兒歌接龍游。一年級下期的學(xué)生在此前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，不過沒有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己專家的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松，掌握得更好。第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們演出一種魔術(shù)，想看嗎？這時出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂，讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且伴隨音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，協(xié)助孩子們繼續(xù)感受和體現(xiàn)三拍子的韻律感，再通過多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最終學(xué)生演出唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對歌曲充斥想象，并伴隨悠揚的樂曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。以上是我對這節(jié)課的簡樸設(shè)計，其中有諸多局限性之處，還請各位老師批評指導(dǎo)?！缎⌒〉拇氛f課稿4一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的小朋友詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一種孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情快樂，朗朗上口，便于在讀中陶冶小朋友美的情操。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦，力爭做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，輕易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同步也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利原因，而不利原因在于學(xué)生朗誦課文時也許會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課小朋友詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教課時我重要采用情境教學(xué)法。四、說教學(xué)流程1、出示謎語，激發(fā)愛好本課一開始，我就借助多媒體VCD，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程原則》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。因此我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、愛好出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強烈地真實感，較快地把學(xué)生帶入智力近來發(fā)展區(qū)。(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的，(出示新月)月亮有時候又是這樣的?教師趁機提問：A這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?B課文中小朋友看彎彎的月亮為何覺得像小船?C你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的次序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)絡(luò)。尤其是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充斥了新意，充斥了童趣。(2)綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。(教師描述)假如目前是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂)目前請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師播放課件)哈，小朋友目前我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上快樂地唱起《小小的船》(播放VCD小朋友歌曲《小小的船》)，伴伴隨歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充足展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一種高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。3.朗誦訓(xùn)練。學(xué)生在朗誦同步也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我一直重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗誦訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗誦訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗誦”，聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗誦的愛好。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣?(3)我在小小的船里坐，只看見什么?針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一種小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗誦要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦措施，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，并且也到達了知、情、意、行全面友好發(fā)展的規(guī)定。詳細做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀。自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地體現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情與否投入，動作與否友好，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。4、創(chuàng)作想像畫從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)明能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。規(guī)定：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。在上課時，我充足、合理地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學(xué)目的水到渠成。五、談體會本課的教學(xué)設(shè)計我重要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用多媒體VCD教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，很好地完畢了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同步，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想體現(xiàn)出來，充足享有閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充足合理地運用這一重要手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上翱翔的“翅膀”?！缎⌒〉拇氛f課稿5今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做簡介：一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的小朋友詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，體現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學(xué)目的是：1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的漂亮中認識10個字。2、會寫4個生字。3、可以有感情地朗誦，并能對的流利地背誦課文。本課的重點：1、學(xué)會認10個生字、會寫4個字。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會對的、流利地朗誦和背誦課文。本課的難點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的漂亮，產(chǎn)生對大自然的熱愛二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，輕易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。因此我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的愛好。三、說教法從本課小朋友詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教課時重要采用情境教學(xué)法。四、說教學(xué)流程本課的教學(xué)程序，重要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。（一）出示謎語，激發(fā)愛好本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。（二）初讀課文，整體感知。新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)一直處在積極積極的地位。因此，我設(shè)計如下閱讀環(huán)節(jié)：1、一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生碰到不認識的字可以用借助漢語拼音的措施讀準(zhǔn)字音3、多媒體出示生字，學(xué)生認讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。4、認讀偏旁。5、出示詞語學(xué)生認讀。這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)絡(luò)。同步，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀愛好會愈加濃厚。（三）研讀課文，朗誦感悟?qū)W習(xí)詩文，引讀激情（1）出示課件問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？c、找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？（2）多形式朗誦，體會感悟好動是孩子的天性，演出是小朋友思索、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀（四）課間休息。聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會進入美妙的境界，充足展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。（五）指導(dǎo)寫字。學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的愛好，讓他們樂于寫。（六）課后延伸。通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。五、教學(xué)思想本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充足尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、快樂，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，到達教學(xué)目的?！缎⌒〉拇氛f課稿6各位老師，你們好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版語文（一年級上冊）》第五單元第一課《小小的船》。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做簡介：一、教材分析㈠教材的地位及作用《小小的船》它是葉圣陶先生寫的一首美妙精致的小朋友詩。這首詩形貌的是在明朗的夜晚一種小朋儕瞻仰一彎明月所看到的景象，顯現(xiàn)了孩子飛上玉輪、翱翔太空的優(yōu)美愿望。全詩共二句，第一句生動地刻畫了月兒"彎彎""尖尖"那種引人喜好的.形象；第二句由"小小的船"睜開想象，寫小朋儕坐上玉輪這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象柔美，韻律調(diào)和，滿盈了小朋友情趣。本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中把漂亮的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對"漂亮的星空"自由想象，自由演出，自由體驗，自由誦讀。㈡教學(xué)目的新課標(biāo)明確提出："知識與技能，過程與措施以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目的的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求"。根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計如下教學(xué)目的。１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格內(nèi)４個生字，綠線內(nèi)的９個生字只認不寫。２、能對的流利、有感情地朗誦課文，會背誦課文。３、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4、在朗誦課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。㈢教學(xué)重點難點以識字、朗誦、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。㈣教學(xué)手段多媒體課件、生字卡片㈤課時處理根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能對的流利、有感情地朗誦課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生對的書寫；有感情地朗誦課文，背誦課文。二、教法分析根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點和認知規(guī)律，以及小朋友詩的特點，教課時應(yīng)采用多樣的教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，到達情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。三、學(xué)法分析小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實際狀況，我交給學(xué)生某些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、演出學(xué)習(xí)法等。四、教學(xué)程序下面我重要說說第一課時的教學(xué)程序。新課標(biāo)明確指出："教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同發(fā)展的過程。"根據(jù)這一新的理念，并遵照學(xué)生的認知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)程序，安排如下四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？（學(xué)生也許會說喜歡）那你們懂得夜空有什么呢？（生自由說）你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進了教室。（播放課件）有時候月亮是這樣的（出示圓月的夜空）有時候月亮又是這樣的（再出示新月的夜空）我趁機提問：這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？課文中小朋友為何覺得彎彎的月亮像小船？你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？今天，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)《小小的船》（板書課題）愛好是最佳的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生將會看得認真，聽得專注，會帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。第二步：初讀課文，認讀生字新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)一直處在積極積極的地位。"因此，我設(shè)計如下閱讀環(huán)節(jié)。1、一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，構(gòu)成小組。告訴學(xué)生碰到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等措施讀準(zhǔn)字音3、多媒體出示帶漢語拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍）學(xué)生認讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認讀。5、教師打亂生字卡片排列次序，學(xué)生認讀。這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)絡(luò)。同步，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀愛好會愈加濃厚。第三步：感情朗誦，體會感悟㈠學(xué)習(xí)詩文，引讀激情1、目前，誰再來說說彎彎的月兒像什么？（簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船）這條小小的船真尤其。你們看它的兩頭（讓學(xué)生觀看課件理解"尖尖的"，這時，學(xué)生也許會說小小的船兩頭尖。板書尖）哪位小朋友能向大家簡介一下我們教室里的這個"月亮"？（學(xué)生自由說）再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩。2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢？你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？（引導(dǎo)學(xué)生自由演出說："我在小小的船里坐"板書：坐）那坐上小船要上哪兒去呀？（學(xué)生也許會說太空）好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們目前就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見了什么？（播放課件，學(xué)生愛好盎然，）我伺機指導(dǎo)說：只看見閃閃的星星藍藍的天（簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍）指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句詩。這樣設(shè)計一系列問題使學(xué)生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生將會受到情感熏陶。3、接著，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？（學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間）我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見星星和藍天，還看到什么？（學(xué)生也許說假如往下看會看到夜景中的都市和鄉(xiāng)村等）這樣不會把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。㈡多形式朗誦，體會感悟1、以讀為本，即興演出。好動是孩子的天性，演出是小朋友思索、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。詳細做法如下：小朋友，目前讓我們一起來讀課文吧！大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最佳能用上你喜歡的動作來演一演（給學(xué)生充足的時間練習(xí)）再請個別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最終全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，學(xué)生將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。2、激趣演唱，情感升華。假如目前是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀?。ǚ乓魳罚┠壳按蠹议]上眼睛，伴隨音樂輕輕搖擺。想想你是不是仿佛飛上藍天，坐在月兒上了呢？（播放課件，讓學(xué)生睜開眼睛）我們仿佛已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會進入美妙的境界，充足展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢？（學(xué)生此刻將會產(chǎn)生不一樣的感受，體驗夜空的漂亮和心情的快樂）是啊，大自然的美使我們心情這樣快樂，我們可得熱愛它，才會有更多美的享有。（這樣來滲透思想教育）新課標(biāo)指出："小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗誦。"理解內(nèi)容、體驗情感，都要以學(xué)生的充足閱讀為前提，因此，我設(shè)計了多種形式的朗誦，學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感原因有著各自不一樣的體驗，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。第四步：鼓勵質(zhì)疑，拓展延伸1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你尚有哪些不懂？提出來在小組中討論，合作處理。（照顧中下層生）2、小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向書本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著科學(xué)的奧秘。我們應(yīng)從小熱愛科學(xué)，長大后不停發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。3、拓展延伸：課后抓住"月兒""星星""藍天"這幾種詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。五、教學(xué)思想本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)新課程革新理念，將自身定位于各學(xué)平生等的互助者，在充實恭敬學(xué)生及其奇特體驗的底子上，使自主探究、互助互換的學(xué)習(xí)措施落到實處，讓學(xué)生在講堂中學(xué)得輕松、痛快，造就學(xué)生的想象本領(lǐng)、頭腦本領(lǐng)和創(chuàng)新意識，抵達教學(xué)目的。但由于本人程度有限，在備課和說課的歷程中，仍有不敷之處，還請列位賜與指正?！缎⌒〉拇氛f課稿7一、說教材。教材簡析《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首小朋友詩歌，__內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充斥童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一種小朋友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的漂亮景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的愛好，又要挖掘出詩歌美的原因，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課規(guī)定學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而增進語言的發(fā)展。教學(xué)規(guī)定（1）認知規(guī)定：學(xué)會6個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的意思，對的書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。（2）技能規(guī)定：對的流利有感情地朗誦課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。（3）情感規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又由于對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，因此把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。二、說教法從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)措施，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，減少學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。三、說學(xué)法本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同步又使學(xué)生的朗誦能力得到提高。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、引入新課。首先板書：一種“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一種“船”字，它是規(guī)定會認的字，規(guī)定學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么措施記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船？這樣使識字和生活聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認識了字形，理解了字意。接著又板書：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。我充足運用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的愛好。（二）動情朗誦，理解詩句，豐富想象。朗誦是理解課文的重要措施，加強朗誦訓(xùn)練，應(yīng)遵照“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思緒，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗誦中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進行教學(xué)：1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，規(guī)定學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，懂得課文有幾句話。然后通過幾次自由朗誦，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗誦是一種基本技能，規(guī)定學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同步，滲透了字形字義。最終及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握狀況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗誦狀況。2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學(xué)的。這一過程重要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗誦，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生突出重點；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，假如不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗、去思索、去理解、去體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個句子？為何？”時，讓學(xué)生充足刊登感受。也許有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機出示課件：星空、彎彎的月亮。）為何喜歡？學(xué)生也許會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好?。S機讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不一樣，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不一樣。從而使學(xué)生懂得“彎彎”更可愛些，帶有愛慕的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其他三組疊詞用相似的措施體會。也也許有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀測、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)也許理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會。對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象？在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見?！边@個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還也許會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得愈加鮮活，詩的意境愈加開闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，小朋友詩的語言美，必須通過多種措施的讀才能感受到，因此要重視學(xué)生的朗誦直至背誦。（1）引讀。一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗誦措施是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖擺的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，規(guī)定以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗誦水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀減少了難度，同步教師要加以引導(dǎo)，防止個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。（3）演讀——唱游。__是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題規(guī)定學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，并且也到達了知情意行全面友好的發(fā)展，同步完畢課后第四題學(xué)唱《小小的船》的規(guī)定。這一種環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)措施，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充足的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（三）巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字。在初讀、細讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了防止分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，鼓勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記?！缎⌒〉拇氛f課稿8一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的小朋友詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，體現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首小朋友詩在本冊教材中的地位和作用是：通過__的感情朗誦，貫徹《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力的任務(wù)。同步進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。本課教課時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目的是：1.認知目的：理解課文中"藍藍、閃閃、彎彎"等詞的意思，運用"我看見……"的句式說話。2.技能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會對的流利地朗誦課文和背誦課文。3.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗誦，力爭做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，輕易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同步也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。三、說教法從本課小朋友詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教課時重要采用情境教學(xué)法。四、說教具準(zhǔn)備課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。五、說教學(xué)流程本課教課時間安排為二課時，第一課時重要進行生字教學(xué)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序，重要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。1.復(fù)習(xí)檢查。通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗誦的狀況，從而到達溫故而知新的作用。2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力近來發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀測、感受又思維、體現(xiàn)，使大腦兩半球交替興奮，為充足挖掘大腦潛力發(fā)明了條件。為了到達預(yù)期目的，安排如下幾種環(huán)節(jié)：（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：a.這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？b.課文中小朋友看彎彎的月亮為何覺得像小船？c.你看著彎彎的月兒，想不想坐上去呢？由淺入深的提問，尤其是最終一種問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創(chuàng)情境。（教師描述）假如目前是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。ǚ乓魳罚┠壳叭寺犞魳份p輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述）哈，小朋友目前我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上快樂地唱起《小小的船》（師放歌曲小小的船）），伴伴隨歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用"藍藍的天"進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充足展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一種高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。3.朗誦訓(xùn)練。—年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗誦訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只看見什么？針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了"賽讀奪星"這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一種小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗誦要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦措施，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)絡(luò)，并且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語氣音色體現(xiàn)出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于"只能意會，不能言傳"的困境，并且也到達了知、情、意、行全面友好發(fā)展的規(guī)定。詳細做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地體現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情與否投入，動作與否友好，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。4.創(chuàng)作想像畫以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)明能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。規(guī)定：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的局限性：一、課堂時間把握不好。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完畢，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，另一方面生字教學(xué)的時間太短，還可以擠出些時間來多教學(xué)生字。二、鼓勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機智尚有待于提高?！缎⌒〉拇氛f課稿9一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的小朋友詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了一種孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐在月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，體現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首小朋友詩在本冊教材中的地位和作用是：通過__的感情朗誦，貫徹新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力的任務(wù)。同步進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。本課教課時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目的是：1、認知目的：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。2、技能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會對的流利地朗誦課文和背誦課文。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗誦，力爭做到在讀中體會，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，輕易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同步也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利原因，而不利原因在于學(xué)生朗誦課文時也許會出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。三、說教法從本課小朋友詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教課時重要采用情境教學(xué)法。四、說教具準(zhǔn)備板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人一張），錄音磁帶。五、說教學(xué)流程本課教課時間安排為二課時，第一課時重要進行生字教學(xué)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序，重要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)檢查。通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗誦的狀況，從而到達溫故而知新的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力近來發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀測、感受又思維、體現(xiàn)，使大腦兩半球交替興奮，為充足挖掘大腦潛力發(fā)明了條件。為了到達預(yù)期目的，安排如下幾種環(huán)節(jié)：（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情境。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：a這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？b課文中小朋友看彎彎的月亮為何覺得像小船？c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問，尤其是最終一種問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。(2)綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)情境。（教師描述）假如目前是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）目前人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充足展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一種高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。3、朗誦訓(xùn)練一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗誦訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只看見什么？針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一種小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗誦要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦措施，可以再現(xiàn)課文情境，從而增強對課文的理解，加深印象，并感受感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表象聯(lián)絡(luò)，并且實現(xiàn)表象的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語氣音色體現(xiàn)出來。在這叫復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，并且也到達了知、情、意、行全面友好發(fā)展的規(guī)定。詳細做法是：a自由演讀b個別演讀c全體演讀自由演讀，按學(xué)生的個體差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自