19 古詩二首《夜宿山寺》（教案）部編版語文二年級上冊

《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】新課標(biāo)指出古詩教學(xué)要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！狈A承這一理念，我在設(shè)計時力求做到：談化詩意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。古詩有“只可意會，不可言傳”之意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。如何將理解的詩意與感受表達(dá)，最好的方式就是誦讀。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點?！窘滩姆治觥勘臼自妭髡f李白曾游覽湖北蔡山時，逢夜留宿山中寺廟，見其高聳入云，深感巍然、壯觀。深夜獨自登樓，仰看星空，內(nèi)心無限思緒，于是便留下了此詩。詩人以“百尺”之?dāng)?shù)量，“可摘星辰”之夸張，以及唯恐“高聲”驚擾了“天上人”之想象，寥寥二十字，塑造了危樓無限高之形象。二年級學(xué)生正值感性思維活躍、想象力豐富，因此，通過合適、且富有趣味的引導(dǎo)，自然能讓這一學(xué)段的學(xué)生感受到危樓無限高的形象?！緦W(xué)情分析】本詩短小易讀，學(xué)生容易背誦，然而學(xué)生對其詩的意思不能完全理解，對其意境不能完全領(lǐng)會。因此，教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生了解詩的意思，體會詩的意境，體驗詩人的感受。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“宿、寺”等6個生字，能夠正確、流利地朗讀古詩；2.通過借助圖片、聯(lián)系生活實際、做動作、指導(dǎo)教師繪畫等方法，想象詩中所描繪的畫面，并將想象的畫面用自己的話說一說，感受山寺之高，有感情朗誦或背誦古詩。3.感受詩人豐富的想象，體會山寺之高，激發(fā)學(xué)生的無限想象?！窘虒W(xué)重難點】1.認(rèn)識6個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.通過多種方法，展開想象，嘗試用自己的話說一說，感受詩人豐富的想象和詩中所描繪的畫面。【課時安排】一課時【教學(xué)方法】朗讀法，觀察法，圖文對照。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1．根據(jù)資料，了解李白。（1）看圖猜詩，回顧古詩。了解他喜愛瀏覽祖國名山大川，一路走來一路寫詩，極富有浪漫主義的詩風(fēng)，被后人稱為“詩仙”。（2）了解李白酷愛飲酒作詩，知悉他灑脫豪爽的性格特點。我們也稱他為“酒仙”。（3）講述故事，初設(shè)情境。同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。這天，喜歡游玩的李白來到了一座大山前，可是這座山太高了，當(dāng)他爬上山頂?shù)臅r候，天都黑了。于是，正在他左右為難的時候，他看到山上有一座寺廟，于是他便敲了敲寺廟的門，開門的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺廟里的李白，那么在這個夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)《夜宿山寺》（板書課題）【設(shè)計意圖】李白是孩子們比較熟悉的大詩人，一年級曾經(jīng)學(xué)過他的詩，從孩子們已有的認(rèn)知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。從故事中吸引孩子們，符合低年級教學(xué)特點。（4）讀課題，讀準(zhǔn)前后鼻音及平翹舌音。2.解釋詩題，初悟詩境（1）讀讀詩題，說說讀懂的內(nèi)容師：請你們再來讀讀詩題，想一想從詩題中你都讀懂什么了？預(yù)設(shè)：我知道了夜是夜晚，宿是住宿，是詩人夜晚住在山寺里。師：通過熟悉的字就知道"夜"寫出了時間，"山寺"寫清了地點。運用字理識字教學(xué)方法，學(xué)習(xí)“宿”的字義，出示會意字“宿”字形演變圖，進(jìn)行解析講解。（寶蓋頭對應(yīng)著房子，單立人對應(yīng)人，百則是有紋路的席子。那有了房子和席子，人就可以住在里面了，所以宿就是住宿之意）（2）說說課題的意思。（3）根據(jù)課文插圖理解課題。二、初讀感知，感受節(jié)奏1．借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．檢查朗讀，把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。3.教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩的節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖】初讀古詩，除了讀準(zhǔn)字音以外，還應(yīng)該關(guān)注古詩的節(jié)奏。此處巧妙地滲透五言詩和七言詩的定義和節(jié)奏劃分，多種形式誦讀出古詩的節(jié)奏。三、圖文結(jié)合，展開想象，初知大意。師：通過朗讀古詩，觀察圖片，這首古詩給你最大的一個感受是什么？用一個字告訴老師。預(yù)設(shè)：高【設(shè)計意圖】尋找詩眼-----由學(xué)生最直觀的感受“高”引出“?！弊肿至x1.品味字眼“?！毕胂螽嬅?。（1）以小篆形式，板書（一個跪著的人，縮手縮腳、顫顫巍?。寣W(xué)生暢談由此想到了什么。（2）當(dāng)學(xué)生對此話題有了興趣后，再在其上面板書：（一個站立著，但是彎著腿，撐著手，似乎生怕摔一跤，也是一副小心翼翼架勢的人），繼續(xù)鼓勵學(xué)生打開思維，暢談由此想到的全新畫面。（3）根據(jù)學(xué)生所談，老師引導(dǎo)其關(guān)注并發(fā)現(xiàn)兩字相同之處：不論屈膝蜷縮，還是彎腰撐手，兩者都是一副小心翼翼的架勢。（4）鼓勵學(xué)生思考：到底，他們所共同面臨的這又細(xì)又長的是什么？隨手在兩字中間添上一筆。至此，小篆的“危”便呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。板書呈現(xiàn)：（5）理解“危樓”的意思就是很高很高的樓。2.看看詩中哪些詞語寫出了樓的高（1）高百尺：“高百尺”是不是說這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法?這兩首詩學(xué)過沒有，是誰寫的？你能從中找出運用夸張手法的詩句嗎？“詩仙”李白很擅長運用夸張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧?。ǔ鍪就卣构旁姟肚锲指琛罚?）摘星辰：想象生活中的天空，思考為什么在詩人李白眼中仿佛伸手就能摘到星辰了呢？預(yù)設(shè)：因為山寺太高了，這是詩人豐富的想象。3.讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動作讀一讀這兩句詩?！驹O(shè)計意圖】讀詩的最高境界是讀出詩歌的韻味，而詩歌的韻味應(yīng)建立在品讀和感悟的基礎(chǔ)上。加動作、看圖、想象……多種方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀古詩，古詩的韻味自然溢于言表。4.生齊讀這兩句詩5.學(xué)習(xí)第三、四句（1）站在這么美妙的地方，李白本該跟你們一樣，閉上眼睛高聲吟誦一番，可是他卻——（生讀：不敢高聲語）你們知道什么意思嗎？（2）這是為什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示：恐驚天上人。（板書：不敢恐驚）（3）天上住的都是誰呀？（神仙）站在樓上說話都會驚擾到天上的神仙，你們說這樓怎么樣?。浚ǜ撸?）指導(dǎo)朗讀夜已經(jīng)很深很深了，天上的神仙們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，怎么讀這兩句才不會驚擾到他們呢？（輕輕地讀）6.齊讀古詩。小朋友們，回憶一下，剛才，我們跟著詩仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，讓我們一起站在高樓之上，配著音樂、加上動作齊讀這首著名的古詩，體會山寺之高的壯觀景象。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《夜宿山寺》，跟他一起感受到了樓之高，景之美。今天回去請小朋友們把這首詩背會，也一同邀請爸爸媽媽共讀李白這首優(yōu)美的詩篇。【板書設(shè)計】夜宿山寺百尺星辰不敢恐驚教學(xué)反思一、教材分析：《夜宿山寺》選自統(tǒng)編本二年級上冊第十八課《古詩二首》，是唐朝著名詩人李白所作的一首五言絕句。二、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。2.能在教師的幫助下大致了解詩句的意思。3.初步感受詩人大膽奇特的想象以及對山、樓之高的感嘆贊美之情。三、教學(xué)重難點：朗讀和背誦古詩，大致理解詩句意思。為了能做到同學(xué)們能熟練流利朗讀，我分別采用了同學(xué)個別讀、齊讀、配樂讀等方式，同時借用形象的插圖、創(chuàng)設(shè)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的想象，由會讀到有感情的讀，再到能想象出畫面的讀是本節(jié)課教學(xué)需要突破的地方。四、教學(xué)中的亮點特色:詩歌教學(xué)對我而言有一定的難度，其難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩人大膽的想象以及詩人對山、樓之高的感嘆贊美之情。在教學(xué)中，我把教學(xué)重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩歌，然后通過指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。古詩詞的教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生喜讀好背、記憶力強(qiáng)的特點。因此，初讀古詩詞時，我便層層遞進(jìn)，對照拼音開始讀通詩句，讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏，初步感知詩歌的韻律美。擔(dān)心這首孩子們已經(jīng)倒背如流的詩引不起孩子們的興趣，我利用編故事、畫圖畫的方式順利引出故事，增加了他們的興趣。我運用以詩借詩的教學(xué)方式，回顧、拓展李白的詩作，增加古詩教學(xué)的趣味性。五、教學(xué)中的不足：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我也有不足之處，有點操之過急，沒有給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自己去理解，而是過于急切地帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了詩句中字詞的意思。其實本首詩詞通俗易懂