小學道德法治教學經驗交流分享

小學道德法治教學經驗交流分享我是石寺鎮(zhèn)中心小學教師李方，首先感謝教研室給了我一個與各位同仁一起探討道德與法治教學的機會。其實剛接到“道德與法治教學經驗交流發(fā)言”的通知，倍感壓力，對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，談不上經驗，只是個人的一些體會，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正！一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師先進的教學方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有常流水去澆灌我們的花朵。二、用愛去感化學生。從教以來的教學經驗告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課，這比什么都重要，孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別積極，不管你讓他們做什么事情，他們都會很好地去完成，師生之間有了默契就會大大提高課堂效率。因而，我個人認為，對待學生，要有一顆愛他們的心，和他們成為朋友。三、多給學生鼓勵和贊美教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給學生帶來意想不到的收獲，教師對學生小小的成功，點點滴滴給予贊美可以強化其獲得成功的情緒體現(xiàn)，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好的心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系。四、努力提高教育教學水平教師要有淵博的知識，由于道德與法治是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、實踐性特點，因而一名好的老師就要具有淵博的知識和良好的素養(yǎng)，不僅要對書本中的知識要掌握的非常好，同時，要注重過程和實踐，改變簡單告知對與錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話通過實踐整合情感態(tài)度價值觀、能力和知識目標。還要對學科的新發(fā)現(xiàn)、新知識和新成果有濃厚的興趣，而且要不斷地通過網(wǎng)絡、書籍等相關的媒體，收集資料和知識內容，補充自己的知識水平。例如：再學習第四單元，感受家鄉(xiāng)文化，關心家鄉(xiāng)發(fā)展，這一單元時，在孩子們理解自己家鄉(xiāng)的風俗和民間藝術的前提下，還通過上網(wǎng)查閱資料，搜集其他地區(qū)的民間風俗以及民間藝術，拓展學生的知識層面。五、教師要做好課前的充分準備要上好課，首先教師先要備好課，備課就要了解教材的編排體系，充分利用教材、挖掘教材，進行教學設計，明確要做什么？在備的過程中，應兼顧知識技能過程與方法情感、態(tài)度價值觀的三維目標，由淺入深，層次分明地引導學生進行探究與發(fā)現(xiàn)，合理地安排研究活動，采用恰當?shù)慕虒W方法，突破重點、難點，提高課堂教學效率。六、充分利用好40分鐘高效課堂需要老師有扎實的教學基本功，積極參加各種培訓學習，在具體的教學中，注重教學過程的互動，注重創(chuàng)設問題的情境，注重先學后教，讓自主學習，合作學習成為主旋律。注重教材資源的合理利用與邏輯整合。1、課始約5分鐘。由于學生課間活動剛結束，思想和情緒還未恢復平靜，所以，這段時間教師應安排能夠使學生情緒和思想盡快地安靜下來，注意力能盡快集中起來的一些活動。我一般都是復習上一課學的內容，甚至是本單元的知識，使學生把學的知識串起來。創(chuàng)造新課情景，巧妙引入新課。如：在學習第9課生活離不開他們時，讓孩子們提前在課下搜集總結，各種工業(yè)物品的生產過程，在課前做熱身討論交流，激發(fā)學習熱情，既是對上節(jié)課做了一個復習，同時又導入本節(jié)的新課學習。2、課中約25分鐘。這是學生開展探究活動的最佳時間。在這段時間里，又有一段黃金時間，即課開始的第6分鐘至第20分鐘，這一時間內學生精力最充沛，注意力最集中，思維最敏捷，是學習掌握新知識的最好時機，教師對這段寶貴時間要充分利用好。課末10分鐘。在這段時間里，不少學生注意力開始不自覺地轉移，有的開始渴望講話，有的開始搞小動作。所以，在這段時間里，安排能讓學生充分動口、動腦、動筆的活動。做到課堂上掌握60%，下節(jié)課復習掌握20%，課后做練習掌握20%。以上是我在教學中不太成熟的做法，與很多優(yōu)秀的老師相比相差很遠，有不當之處，敬請同仁們多多指導，提出寶貴意見。謝謝！

小學道德法治教學經驗交流分享疫情期間，學生足不出戶，只能在家中進行學習，而道德與法治學科是一門注重生活性和活動性的學科，如何在有限互動的前提下設計學習活動，寓教于樂呢？針對這個問題，虹口區(qū)小學道德與法治教師進行了一些思考與嘗試。下面以道德與法治二年級下冊第三單元第8課《安全地玩》為例，和大家分享教師借助信息技術，指導開展的線上互動教學。利用平臺巧互動

安全謹記在心中教師精心選取在線直播平臺，可以發(fā)起在線課堂進行直播互動。為了讓更多的孩子能夠和教師進行有效互動，更有參與感，我們不斷研究在線課堂的各種功能，優(yōu)化互動的形式。在課堂中，教室采用發(fā)布答題卡的方式，讓學生判斷“是否可以在建筑工地、高壓線附近等場地玩耍？”這一教學環(huán)節(jié)引導學生明白了玩游戲要遠離危險的游戲場所。在“安全游戲我來評”這個環(huán)節(jié)中，采用“遞粉筆”的互動形式，讓學生運用虛擬粉筆，在星星上進行勾畫，對游戲的安全系數(shù)進行評星。而沒有被選中發(fā)言的同學則在互動消息里用數(shù)字打出了安全星級，并用文字或語音提出了自己的想法。每位學生都能積極投入課堂，樂在其中，同時也幫助老師了解學生的學習狀態(tài)和學習收獲?？紤]到線上教學形式很容易使課堂成為教師一言堂，所以教師在線上教學期間，多引導學生自主分析與思考，適當穿插互動，這樣就能讓師生形成面對面的有效交流，減少注意力不集中等情況的發(fā)生。安全游戲我會玩居家玩出新花樣疫情期間，學生按照防疫要求足不出戶，只能在家里玩游戲。因此，游戲的空間、場地以及種類都受到了很大的限制。那么如何在居家學習的背景下上好這一課，指導學生安全地玩游戲呢？課前，教師使用在線直播平臺面向全體學生發(fā)布了一份課前小調查，了解學生喜愛的游戲以及該游戲的活動場所。同時，結合空中課堂的教學內容，通過創(chuàng)設四個生活場景、聯(lián)系學校開展的運動會、游園會等活動，對空中課堂的內容進行復習和拓展，明確玩游戲時需要注意場地安全、遵守游戲規(guī)則、觀察天氣情況以及選擇安全的玩具。由于疫情期間，學生目前只能在家中進行游戲，教師便把目光轉向到“如何讓學生青睞的游戲實現(xiàn)在家里也能玩？”以及“如何讓本就在家里玩的游戲變得更有趣、更安全？”這兩點上。在學生及家長的集思廣益下，三位同學通過錄制視頻的方式，分別將跳房子的游戲搬進了家中，讓玩小棒的游戲玩出了新花樣，同時還用五種有趣的方式和家人玩皮球。教師鼓勵其他的孩子也積極嘗試，在安全的前提下玩得開心，讓家長放心。作為一名小學道德與法治教師，一定要準確認識到線上線下教學融合的必要性，主動為學生構建良好的線上線下融合氛圍，加強對線上教學手段的有效應用，最大程度優(yōu)化道德與法治課的教學質量，讓學生得到發(fā)展與提升。

小學道德法治教學經驗交流分享疫情就是命令，疫情就是考驗。每位老師勇于擔責，以實際行動投入到"停課不停學”活動中，在云端與學生共成長，與國家共命運。在全國人民眾志成城，共克時艱的時候，我們“疫”不容辭，我們在云端用心做教育。二年級的道德與法治教師馮華一老師開始進行線上教學的時候，由于學生的書籍和學具在教室里，為了解決能讓學生看到書中的一些材料和例子的問題，便將電子版書中的例子做在課件中，讓學生可以在沒有書的情況下，能夠看到書本中的知識。在備課時，馮老師進行單元備課，在第三單元綠色小衛(wèi)士第十一課《我是一張紙》的備課過程中，先進行教材分析，看與前后課的關聯(lián)。這節(jié)課主要有兩個學習任務：讓學生知道紙張浪費嚴重，知道如何保護紙張資源。和前面“清新空氣是個寶”和“我的環(huán)保小搭檔”有一些關聯(lián)，在教學中都是讓學生先了解資源的匱乏和重要性，再讓學生進行充分的討論知道如何保護這些資源，最終達到環(huán)保的目的。在教學過程中，馮老師用視頻和講解結合的方式，讓學生先了解紙的歷史，和造紙的過程，讓學生體會到紙資源很珍貴。再根據(jù)觀看圖片和文字信息讓學生能夠看到紙張資源的浪費現(xiàn)象，讓學生能夠感受到紙張資源的浪費會對我們的環(huán)境造成很大的危害，讓學生有節(jié)約意識。最后通過連線與學生進行交流讓學生聽到其他同學的想法，通過讓學生充分的交流，學生能夠更好的了解保護環(huán)境的重要性。在釘釘軟件中，一共有三種授課方式，分別是直播、在線課堂和視頻會議。二年級的萬明月老師根據(jù)道德與法治的學科特點，以及平常上課的習慣還有學生的實際情況，選擇了“課堂直播”的形式進行上課。在上課過程中，師生交互非常便捷。首先，萬老師主要采用連麥和“遞粉筆”的方式和學生進行交互。由于學生家里設備條件參差不齊，因此，最簡單的連麥方式能適用于所有學生。遞粉筆是指在經過老師的允許后，學生可以轉換成老師的身份，擁有圈畫、播放PPT的能力，因此，在講課的過程中，可以讓學生當小老師，直接分享他在書上圈畫的內容。其次，教學資料導入、標記非常方便?！罢n堂直播”可以直接導入PPT在左邊的“黑板”上，并且，黑板左邊的“工具欄”也可以讓教師直接在PPT上進行標記，可以自己畫，也可以使用規(guī)定的形狀進行框選，甚至輸入文字，十分便捷。同時，還可以導入音樂、視頻。相比屏幕共享，導入教學資料減輕了教師的頁面操作負擔，不用從屏幕共享中退出，再去操作學生的舉手等等請求，省下許多麻煩。萬老師還利用“釘釘群”的優(yōu)勢，把釘釘群當作學習群，讓學生們把自己的小調查，還有課上所做的“安全提示牌”等直接分享到釘釘群中，同學之間再到直播間中進行交流討論。三年級的道德與法治教師孫暢老師通過布置課前預習小活動開啟課堂學習，課堂上充分利用互動面板，和孩子們進行語音和文字的互動，便于發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，及時糾正。孫老師還充分利用國家中小學智慧教育平臺的寶貴資源，課上適時加以強調、訓練。通過釘釘家校本平臺向學生推送科學、合理、有針對性的作業(yè)，并及時批改并反饋。利用釘釘?shù)恼Z音功能適當?shù)剡M行學習單的交流與分享。直播課堂成了我們和學生的交流媒介。因為“線上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證課堂教學質量?怎樣復習、設定教學環(huán)節(jié)等成為我們在課前需考慮的問題。五年級的道德與法治教師馬軍老師一直堅持自己直播課，在規(guī)定時間內認真?zhèn)湔n，做好課件上傳。再根據(jù)自己的教學風格和學生實際進行二次備課，真正做到了有效教學。教研員高老師評價說：①教學內容整合有效，教學問題嚴謹有梯度，學生參與歷史對話，有真情實感。②博物館資源推介有效，拓展了學生的學習空間和力度。③