《如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性》論文

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在平時(shí)的生活中缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境。那么在“雙減”政策下，我們的課堂應(yīng)該如何提高效率來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？教師應(yīng)通過(guò)制定清晰的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法和維持良好的師生關(guān)系來(lái)切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。關(guān)鍵字：實(shí)效性，教學(xué)思路，教學(xué)方法，師生關(guān)系引言：課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)層面有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?，F(xiàn)在英語(yǔ)課堂中活動(dòng)豐富多彩，課堂熱鬧非凡，道具層出不窮，而有的孩子熱鬧了一節(jié)課并不知道自己學(xué)了什么，我在思考，我們的課堂任務(wù)是什么，在“雙減”的大環(huán)境下，我們的課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果才算是真正高效率的課堂，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面。一清晰的教學(xué)思路是前提1清晰的教學(xué)目標(biāo)首先作為一名英語(yǔ)老師，要從各種眼花繚亂的游戲和活動(dòng)中看清任務(wù)的本質(zhì)，這堂課我們要教什么，學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)要掌握什么，清楚的教學(xué)目標(biāo)是一堂課成功的關(guān)鍵。然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去?；顒?dòng)和游戲只是形式，為內(nèi)容而存在，不能喧賓奪主，例如一堂英語(yǔ)課中游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，有多少同學(xué)是能夠回答出老師提出的問題，這是檢驗(yàn)游戲和活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵點(diǎn)之一。2清晰的學(xué)情分析有了目標(biāo)后，了解學(xué)生也有助于提高課堂的實(shí)效性，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，年齡特征，興趣愛好等等，同時(shí)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的環(huán)境也很重要，班級(jí)學(xué)生平時(shí)是否有讀英語(yǔ)的習(xí)慣，語(yǔ)言是否流利等。根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況制定難度相適宜的教學(xué)流程，太難學(xué)生跟不上容易打擊積極性，太簡(jiǎn)單學(xué)生又覺得沒有挑戰(zhàn)性。例如，如果整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)言素養(yǎng)較好，在設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)中時(shí)，可以減少點(diǎn)框框架架，少給些支撐式的語(yǔ)言，多讓學(xué)生發(fā)揮自己所掌握的句子和創(chuàng)造力，既可以挖掘其潛力，也可以教學(xué)相長(zhǎng)，幫助教師設(shè)計(jì)更深層次的課堂，這樣可以讓學(xué)生有更好的發(fā)展空間。相反，如果班級(jí)的基礎(chǔ)較弱，教師應(yīng)當(dāng)給予多點(diǎn)幫助，讓學(xué)生能夠基本構(gòu)建一個(gè)完整的對(duì)話，多些成功的體驗(yàn)，為下次的進(jìn)步做準(zhǔn)備。3清晰的作業(yè)設(shè)置課后鞏固也很重要，這決定本堂課所學(xué)內(nèi)容是否能得到持續(xù)，所以教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)要注意因材施教，班級(jí)每位同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣，如果統(tǒng)一的作業(yè)會(huì)造成有的同學(xué)“吃不飽”現(xiàn)象，而如果過(guò)難很多同學(xué)又完成不了，所以在布置作業(yè)時(shí)，可以以基礎(chǔ)作業(yè)為主，大部分同學(xué)完成即可，同時(shí)加一些選作作業(yè)，同學(xué)們根據(jù)能力而選擇，這類作業(yè)英語(yǔ)中特別適合的就是創(chuàng)編對(duì)話，續(xù)寫句子等等。同時(shí)在下節(jié)課可以讓部分同學(xué)進(jìn)行展示，一方面帶動(dòng)其他同學(xué)，讓他們學(xué)習(xí)別人的思路，為自己下次的嘗試做準(zhǔn)備。另一方面，對(duì)于班級(jí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也是一定的拔高和拓展。二靈活的教學(xué)方法是關(guān)鍵1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要情境，英語(yǔ)課堂中如果要學(xué)生熟練的運(yùn)用語(yǔ)言，并且鼓起勇氣說(shuō)出英語(yǔ)，必須要有讓之運(yùn)用語(yǔ)言的情境，這種情境必須是和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是一種他們很熟悉的場(chǎng)景，這樣有助于幫助他們敢于張嘴說(shuō)英語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)水果的單詞和“Whatwouldyoulike?”的句型，我們可以設(shè)定一個(gè)派對(duì)的情境，比如某某同學(xué)的生日會(huì)，來(lái)招待自己的好朋友。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景，結(jié)合單詞卡片或者實(shí)物來(lái)教授單詞，學(xué)生興趣高，而且能夠?qū)W習(xí)在什么樣的場(chǎng)合中運(yùn)用什么樣的句子，把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)情境的設(shè)計(jì)也能激發(fā)他們對(duì)于以前所學(xué)句子的運(yùn)用，起到融會(huì)貫通的作用。2面向整體，活動(dòng)設(shè)計(jì)重扎實(shí)輕形式。英語(yǔ)課堂中需要一些的活動(dòng)設(shè)計(jì)和小游戲來(lái)鞏固教學(xué)。有時(shí)我們的課堂為了熱鬧會(huì)設(shè)計(jì)各種各樣的小游戲，但是就本質(zhì)來(lái)說(shuō)，有的活動(dòng)看似精彩，但是學(xué)生參與面不廣，練習(xí)的內(nèi)容比較單一，并不能起到很好的鞏固效果。課堂的實(shí)效性最主要的應(yīng)該是高效，那么好的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是高效率課堂的關(guān)鍵因素之一。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該考慮這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的和學(xué)生的參與性，例如英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)，采取小組展示比個(gè)人展示的面更廣，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并且能夠大聲的說(shuō)出英語(yǔ)，這對(duì)于提高學(xué)生的自信心很重要，同時(shí)也能吸引學(xué)生上課的注意力，不會(huì)讓學(xué)生覺得課堂與之無(wú)關(guān)。又如單詞的練習(xí)相對(duì)“開火車”游戲會(huì)比傳卡片來(lái)的更快些，同樣的時(shí)間練習(xí)的量更大。當(dāng)然，教師應(yīng)該不斷思考一些比較高效率的新型的課堂活動(dòng)，既能提高學(xué)生的積極性，又能提高課堂的效率。3由總到分，分單元設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在學(xué)期前，作為教師應(yīng)該通覽本冊(cè)書所要教授的單元主題，然后每個(gè)單元分開設(shè)計(jì)，根據(jù)主題的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，例如，教授動(dòng)物主題時(shí)，可以采取激趣法，通過(guò)聲音，繪畫謎語(yǔ)等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教授節(jié)日主題時(shí)，可以運(yùn)用對(duì)比法，讓學(xué)生觀看中西方文化的不同，加深對(duì)于節(jié)日的概念，同時(shí)有的單元涉及到的對(duì)話較多，課堂上也可采取結(jié)對(duì)子的方法，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)，下堂課進(jìn)行對(duì)比，看哪組的進(jìn)步最大，適時(shí)的給些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能形成相應(yīng)的監(jiān)督體系，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，讓每一位同學(xué)也都不掉隊(duì)。三良好的師生關(guān)系是保障。1抓好課堂紀(jì)律課堂上，教師不能毫無(wú)章法，學(xué)生也不能無(wú)所顧忌。有時(shí)課堂上學(xué)生的突發(fā)問題如果老師不能及時(shí)的解決或者機(jī)智的化解，從而有可能導(dǎo)致一團(tuán)糟的情況，這樣就毫無(wú)課堂效率而言，學(xué)生對(duì)老師的信任度也會(huì)降低，從而降低對(duì)這門課的興趣。面對(duì)這種情況，可以運(yùn)用我們現(xiàn)在課堂上常用的一些教學(xué)方法，如暗示法、提問法、無(wú)聲法、注視法等，以此來(lái)達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。但是最重要的一點(diǎn)還是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，如好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等，設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以此來(lái)科學(xué)的、有效的控制課堂。例如在一個(gè)游戲結(jié)束后，要讓學(xué)生迅速?gòu)挠螒蛑谐鰜?lái)，而不是一味的沉浸在游戲中。2提高學(xué)生的自信很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)有羞于開口的現(xiàn)象，感覺不好意思開口，因此在課堂上讀書的時(shí)候有的同學(xué)就是象征性的張張嘴，并不發(fā)出聲音，這樣的學(xué)習(xí)方式就違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，因此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開口，這就建立在學(xué)生信任老師的前提下。上課時(shí)，我們應(yīng)該把說(shuō)的機(jī)會(huì)更多的給學(xué)生，由簡(jiǎn)單到困難，逐步提高難度，先讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并且及時(shí)的給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣有信心了，自然也就敢于嘗試了，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)配合老師，那么課堂的效率也就提高了。3維持良好情緒有時(shí)我們上完一堂課覺得效果很好，學(xué)生們聽的認(rèn)真，掌握的也挺好，有時(shí)又覺得課堂效果不佳。我總結(jié)了自己感覺良好的課，大部分是學(xué)生和老師雙方都很開心的課堂，那就要求教師保持良好的情緒，耐心很重要。例如，有時(shí)我們會(huì)因?yàn)閷W(xué)生一直讀不準(zhǔn)某個(gè)單詞的音而著急，越催效果反而越差，直到最后學(xué)生不敢張嘴，課程無(wú)法繼續(xù)下去，其實(shí)遇到這樣的情況，我們可以先放一放，讓其他學(xué)生來(lái)讀一讀，教師再多帶讀幾遍，轉(zhuǎn)移注意力，過(guò)后再讓這位同學(xué)讀，在一個(gè)輕松的環(huán)境下，可能他的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教師的情緒能夠影響到學(xué)生，特別是英語(yǔ)課，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是平時(shí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的課程，相對(duì)會(huì)更緊張，他們會(huì)更加關(guān)注教師的表情和動(dòng)作的變化，從而影響著自己的上課狀態(tài)。在“雙減“的大環(huán)境下，如何在不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，