讀《路培琦自然教學改革探索》之所感

讀《路培琦自然教學改革探索》之所感西夏區(qū)第四小學李通有幸讀到路培琦和郁波著的《路培琦自然教學改革探索》這本書，令我興奮不已。自從教科學開始，就想找本關于科學的好書看看，尋了很久，知道了由中央教育科學研究所基礎教育課程教材研究中心與山東教育出版社合作編輯出版的這一套《全國著名特級教師教學藝術與研究叢書》中的這本《路培琦自然教學改革探索》。這本書記錄了路培琦從事小學自然教學三十余年的足跡，看了此書使我受益匪淺。簡單介紹這本書的內(nèi)容，這本書主要分為兩個部分，分別有探索篇和研究篇組成。第一部分的探索篇是有路培琦自己所寫，第二部分的研究篇是有郁波所寫。讀了這本書后我明白了一名特級教師是如何成長的。首先，路培琦老師從小就對科學探究很感興趣。小的時候聽說蝎子打敗蜘蛛精的故事，就去捉了蝎子和大蜘蛛放在瓦盆里看它們打架。用實驗去證明自己的疑惑。上小學高年級時，成為了飛機模型小組的成員，還經(jīng)常受老師的表揚。家里的座鐘經(jīng)常走走停停，就想到把它拆了，看看里面是怎么回事，結果修不起來，從那時起對表就有了興趣，后來真的能修鬧鐘什么的。設計的“打蒼蠅器”得過獎賞。還參加過煉焦炭、塑料廠注塑、鋼板廠翻炒、棉紡廠接線、農(nóng)場種稻種菜等活動，長了見識，學了本領。從小對身邊的事物就特別有探究的欲望，為以后從教科學打下了扎實的基礎。其次，路培琦老師初為人師時就表現(xiàn)出對自然科學教學的熱愛，學校也比較重視學生科技活動，他先后組織了無線電小組、無線電報務小組、天文氣象小組、科技制作小組等，這些小組的成績都比較突出，其中科技制作小組的制作有獲天津一、二等獎的，還有獲全國三等獎等等。正如書中說的，“我從一個小淘氣鬼、小科技迷成長為一名自然特級教師，熱愛就是我最好的老師?！笨上攵?，如果想成為一名好教師就要熱愛自己從事的事業(yè)，培訓自己的興趣愛好。再次，路培琦老師不斷的改變教學思路。雖說從事教育20年來積累了一些經(jīng)驗，成為了天津市教研中心組成員，他沒有自滿，反而不斷的學習，改變了自己20年的教學方式，提出了：不是只在“知識”上下功夫，而是要在“一舉多得”上下功夫。不是單純“灌輸”知識，而是要“啟發(fā)”學生自行獲取知識。課堂教學不應以教師的“教”為中心，而應以學生的“學”為主體，為中心。對學生的學習不是”指揮”而應是“指導”，等等新的理念。他的這些理念對現(xiàn)在的科學教學也起到了很深遠的意義。再次，路培琦老師遇到了一位讓他步入教學科研的殿堂的好導師蘭本達教授。這是一位美國哈佛大學研究生院博士生導師、科學教育專家，她的“探究、研討”教學法讓路培琦很受感觸，對此做了大量的研究，確立了教育科研項目，探索能結合中國教學實際的科學教育新途徑。運用“探究、研討”教學法進行教學，取得了明顯的教學效果。先后與蘭本達教授多次交流研討，結成了深厚的友誼。讀到這里我感受到路培琦老師能有這番成就，離不開他不斷的思索和如此熱愛自然科學的信念。讀懂路培琦老師的理念，就要從他的教學改革探索的幾點認識：路培琦老師探索的意義之一，在于他為小學自然學科的改革提供了實踐根據(jù)。路培琦老師探索的意義之二，在于他在觀念與實踐的結合中為改革積累了一系列可操作的教學經(jīng)驗。路培琦老師探索的意義之三，在于他為新的教學方式的建立進行了具有創(chuàng)造性和開拓性的工作。路培琦老師的教學是促進學生“自我發(fā)展”的手段，而傳統(tǒng)的課堂教學是以教材和教師教學的需要為出發(fā)點，在教學過程中沒有學生的位置，路培琦老師把握住了教學過程本質(zhì)的再認識，自覺實現(xiàn)了教學觀念上的轉變，牽住了自然教學改革的“牛鼻子”，這一點我們應該受到啟發(fā)。教師在教學中不能自以為是，什么都覺的自己都對，要有一個平常心