2023年平均分配教案

2023年平均分配教案平均安排教案1

教化目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)把物體平均分的過(guò)程，體會(huì)平均安排的涵義。

2、在活動(dòng)中，能按要求進(jìn)行數(shù)量安排。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

打算：

教具：猴子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。

學(xué)具：幼兒每人操作材料一份。

重難點(diǎn)：

體會(huì)平均安排的涵義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知平均安排。

師：今日來(lái)了多少個(gè)小摯友？分成了幾組？每組都有幾個(gè)小摯友？幼兒視察回答。

小結(jié)：我們把32（28）小摯友，分成了3，4組，每組人數(shù)一樣多，都坐了8個(gè)小摯友。

二、在“分桃子”嬉戲中，進(jìn)一步感知平均安排。

1、師：今日是猴寶寶們的`生日，猴媽媽給猴寶寶買(mǎi)了一些桃子，請(qǐng)小摯友幫忙分桃子，小摯友情愿幫忙嗎？小摯友分桃子的時(shí)候肯定要公允，每個(gè)猴寶寶要分的（一樣多）。要不兔寶寶會(huì)不興奮的。

2、幼兒嘗試“分桃子”

（1）師：4個(gè)桃子分給兩只小猴子怎么分？幼兒分，老師提問(wèn)記錄，強(qiáng)調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個(gè)桃子呢？12個(gè)桃子呢？

（2）視察記錄紙，發(fā)覺(jué)了什么？提示：什么變了？什么沒(méi)變？小結(jié)：我們把越來(lái)越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。

（3）師：就在我們把12個(gè)桃子分給3只小猴子，每只小猴子會(huì)分得多少桃子？分給4只小猴子呢？幼兒分老師記錄。

幼兒視察記錄狀況，發(fā)覺(jué)了什么？

小結(jié)：把桃子分給很多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子

3、總結(jié)；像這樣把很多物品分成幾份一樣多的方法叫平均安排。

三、在“分食物”嬉戲中，練習(xí)平均安排。

師：剛才小摯友幫猴子分桃子的事讓很多動(dòng)物知道了，他們也想讓小摯友來(lái)幫忙。小摯友們興奮嗎？

第一組：“幫小白兔分食物”

其次組：“幫小貓分魚(yú)”

第三組：“幫小狗，小猴分食物”

第四組：“幫很多動(dòng)物分食物”

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

老師發(fā)覺(jué)小摯友特愛(ài)幫助別人，（自己激勵(lì)）回家后用我們學(xué)過(guò)的平均安排的方法幫媽媽分一些東西好嗎？

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)平均安排這一概念的理解與應(yīng)用是建立在詳細(xì)的操作體驗(yàn)中，通過(guò)一系列的情境體驗(yàn)，幼兒興致很高，在歡樂(lè)的分食物嬉戲中輕松的完成了目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了玩中求學(xué)，學(xué)中求樂(lè)的學(xué)習(xí)理念。4、5個(gè)孩子留意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注，剛好調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)愛(ài)好。

平均安排教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)按數(shù)量平均安排物品的過(guò)程，感知生活中平均安排的現(xiàn)象。

2、在嬉戲中初步感受平均安排的含義。

3、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。

4、主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、教具打算：掛圖“小動(dòng)物過(guò)河”；2張小猴卡片，10張?zhí)易訄D片；

2、學(xué)具打算：糖果、玩具若干。小猴、小狗、小貓、大象、桃子、骨頭、小魚(yú)、香蕉卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)師幼相互問(wèn)候。走線，走成U形隊(duì)形。玩線上嬉戲：聽(tīng)口令跳圈。

師：小摯友們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲：聽(tīng)口令跳圈。嬉戲的玩法：場(chǎng)地上有四個(gè)方形，當(dāng)老師說(shuō)：“跳圈圈，搶圈圈，三個(gè)小摯友擠圈圈”時(shí)，小摯友們起先跳進(jìn)圈，每個(gè)圈中只能允許前三名小摯友留下，假如你看到圈里已經(jīng)有三個(gè)人了，就不能再跳進(jìn)去了。所以動(dòng)作肯定要快。然后數(shù)數(shù)一共圈住了多少個(gè)小摯友。

嬉戲起先，反復(fù)進(jìn)行三次。

第一次嬉戲：三個(gè)小摯友擠圈圈。嬉戲前強(qiáng)調(diào)規(guī)則。

其次次嬉戲：四個(gè)小摯友擠圈圈。

第三次嬉戲：五個(gè)小摯友擠圈圈。

嬉戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒自選位置坐好。

二、集體活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)安排。老師出示2只小猴、10個(gè)桃子的卡片，創(chuàng)設(shè)情境：猴弟弟過(guò)生日。

師：小猴皮皮有一對(duì)雙胞胎弟弟，今日是它們的生日，皮皮摘回了10個(gè)弟弟們喜愛(ài)吃的桃子，怎樣分才公允呢？才一樣多呢？我們來(lái)幫幫它。老師將2只小猴擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒用你一個(gè)我一個(gè)的方法將10個(gè)桃子依次分給2只小猴。（按圖示）

老師小結(jié)：把一堆東西分成幾份一樣多的，叫平均安排。

2、幼兒練習(xí)安排。

師：現(xiàn)在宴會(huì)還沒(méi)起先，皮皮請(qǐng)小摯友先玩玩具。小摯友分成四組，每組5人，每組15個(gè)玩具。要求每組中每個(gè)小摯友分的玩具一樣多，看看怎么分？

老師啟發(fā)示范平均安排的方法。（先按依次給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)玩具，直到發(fā)完小組中全部幼兒，再接著給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)玩具，直至發(fā)完全部玩具）看看分完后每個(gè)幼兒分得幾個(gè)玩具。

師：這個(gè)好方法就是平均安排?，F(xiàn)在你們就用平均安排的方法來(lái)分玩具吧。

幼兒操作，練習(xí)安排。

老師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)：先按依次每人發(fā)一個(gè)，再接著用同樣的方法接著發(fā)，直到發(fā)完為止，這就是平均安排的方法，用平均安排的方法就可以把東西分成一樣多的幾份。

3、分組活動(dòng)。

師：宴會(huì)起先了，小摯友幫忙給每組客人配送不同的食物吧。

第一組：小狗吃骨頭。

師：第一組客人是5只小狗，請(qǐng)用平均安排的方法，將20根骨頭平均分給它們。

其次組：大象吃香蕉。

師：其次組客人是5只大象，請(qǐng)用平均安排的方法，將20根香蕉平均分給它們。

第三組：小貓吃魚(yú)。

師：第三組客人是5只小貓，請(qǐng)用平均安排的方法，將20只小魚(yú)平均分給它們。

第四組：小猴吃桃子。

師：第四組客人是5只小猴，請(qǐng)用平均安排的方法，將20個(gè)桃子平均分給它們。

幼兒進(jìn)行操作，老師指導(dǎo)。操作結(jié)束，每組請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法（動(dòng)物數(shù)量、食物數(shù)量、平均每個(gè)動(dòng)物能分到幾個(gè)）。

老師小結(jié)：平均安排的方法可以把各種物品平均分成一樣多，我們平常也可以用平均安排的方法來(lái)分東西。

師：小摯友幫了小猴的忙，皮皮打算了感謝的.禮物——糖果。請(qǐng)你們用平均安排的方法來(lái)給自己分糖果吧。看看每位小摯友能分到多少顆糖果。

4、紙面操作活動(dòng)。

老師出示掛圖“小動(dòng)物過(guò)河”，創(chuàng)設(shè)情境：宴會(huì)結(jié)束了，我們送小動(dòng)物們坐船回家吧！老師示范講解操作方法，指導(dǎo)幼兒完成《操作冊(cè)》的活動(dòng)。

5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

活動(dòng)反思：

老師教態(tài)自然，思路較清楚，選材符合本班幼兒的發(fā)展水平。在活動(dòng)過(guò)程中，老師交待嬉戲規(guī)則的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，教具的打算較充分，但給幼兒操作探究的機(jī)會(huì)較少。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需再進(jìn)行修改。

平均安排教案3

設(shè)計(jì)理念：

平均安排這種現(xiàn)象常常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均安排就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望通過(guò)本次活動(dòng)，孩子能夠真正駕馭和理解平均安排的意義，便能將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到我們平日的生活中去?；顒?dòng)中，我遵循《新綱要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教化生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的嬉戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)中我給孩子供應(yīng)了大量自主探究和操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在操作中探究，在探究中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在嬉戲中感知平均安排的現(xiàn)象，初步理解平均安排的'含義。

2．能按要求進(jìn)行數(shù)量安排，嘗試不同的平均安排方法。

3．能主動(dòng)參與操作活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)打算：

學(xué)問(wèn)閱歷打算：幼兒對(duì)數(shù)量有肯定的相識(shí)。

物質(zhì)材料打算：（1）各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。（2）活動(dòng)ppt活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。

1.參觀新家今日小熊搬新家，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？

2.感知數(shù)量小熊家到了，請(qǐng)每個(gè)小摯友找小椅子坐下來(lái)，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。

二、初步操作，學(xué)習(xí)平均安排。

1.集體操作，感知平均安排（1）小熊給我們小摯友打算了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

（2）請(qǐng)小摯友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多？

（3）幼兒講解并描述。

2.逐一添加，體驗(yàn)平均安排(1)小熊發(fā)覺(jué)這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些?。ɡ蠋熖砑狱c(diǎn)心）(2)除了這個(gè)方法，還有其它的分法嗎？

(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請(qǐng)你們用不同的方法分一分，要求每個(gè)小摯友分的一樣多。

老師小結(jié)：原來(lái)把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均安排。

三、共享糖果，鞏固平均安排。

1.出示糖果(1)小熊除了邀請(qǐng)我們來(lái)做客，還請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，可是它遇到了難題，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙請(qǐng)你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!

(2)集體溝通2.共享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起共享好吃的糖果吧！

平均安排教案4

設(shè)計(jì)理念：

平均安排這種現(xiàn)象常常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均安排就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望通過(guò)本次活動(dòng)，孩子能夠真正駕馭和理解平均安排的意義，便能將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到我們平日的生活中去?；顒?dòng)中，我遵循《新綱要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教化生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的嬉戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)。活動(dòng)中我給孩子供應(yīng)了大量自主探究和操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在操作中探究，在探究中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在嬉戲中感知平均安排的現(xiàn)象，初步理解平均安排的含義。

2.能按要求進(jìn)行數(shù)量安排，嘗試不同的平均安排方法。

活動(dòng)打算：

學(xué)問(wèn)閱歷打算：

幼兒對(duì)數(shù)量有肯定的.相識(shí)。

物質(zhì)材料打算：

(1)各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。

(2)活動(dòng)PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。

1.參觀新家今日小熊搬新家，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎?

2.感知數(shù)量小熊家到了，請(qǐng)每個(gè)小摯友找小椅子坐下來(lái)，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。

二、初步操作，學(xué)習(xí)平均安排。

1.集體操作，感知平均安排

(1)小熊給我們小摯友打算了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個(gè)?

(2)請(qǐng)小摯友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多?

(3)幼兒講解并描述。

2.逐一添加，體驗(yàn)平均安排

(1)小熊發(fā)覺(jué)這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些!(老師添加點(diǎn)心)

(2)除了這個(gè)方法，還有其它的分法嗎?

(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請(qǐng)你們用不同的方法分一分，要求每個(gè)小摯友分的一樣多。

老師小結(jié)：原來(lái)把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均安排。

三、共享糖果，鞏固平均安排。

1.出示糖果

(1)小熊除了邀請(qǐng)我們來(lái)做客，還請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，可是它遇到了難題，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙請(qǐng)你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!

(2)集體溝通

2.共享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起共享好吃的糖果吧!

平均安排教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)驗(yàn)把一些物體平均安排的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均安排的含義。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人平均共享玩具或者事物等，培育共享意識(shí)和歡樂(lè)。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)打算

教具：蘋(píng)果6個(gè)，梨10個(gè)。

學(xué)具：操作題（若干）

教學(xué)過(guò)程

（一）體會(huì)安排的含義。

1、出示蘋(píng)果6個(gè)，讓幼兒隨意分一分。

——看老師給你們帶來(lái)的是什么？

——那我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果呢？

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣分的？

——哦，那現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)把蘋(píng)果分一分，你想怎么分就怎么分，誰(shuí)情愿來(lái)呢？

——那請(qǐng)問(wèn)你是怎樣分的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己分的是幾和幾）

——我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下這位小摯友！

3、老師帶領(lǐng)幼兒視察各種不同的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢？

4、小結(jié)：把物體分成兩份，或多份。每一份的數(shù)量都是相同的，我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均安排”。

5、老師講解并描述平均安排的概念，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)概念。

（二）進(jìn)一步理解平均安排的含義。

1、老師出示10個(gè)梨，演示幾種分法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是不是平均安排。

2、假如是平均安排，分成了幾份，每份有幾個(gè)？

3、再讓幼兒學(xué)說(shuō)平均安排的概念。

（三）幼兒操作。

老師取8張卡片平均安排，讓幼兒和老師一起來(lái)按要求安排。

1、8個(gè)圓片分成兩份，每份幾個(gè)？

2、8個(gè)圓片分成四份，每份幾個(gè)？

3、8個(gè)圓片每份1個(gè)，可以分成幾份？

（四）讓家長(zhǎng)和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。

“現(xiàn)在請(qǐng)小摯友拿出筐子里的.操作題和鉛筆，每個(gè)小摯友只拿一張操作題，然后請(qǐng)家長(zhǎng)輔