金屬礦物鐵的冶煉教學設計

金屬礦物與冶煉一、教學設計思想本節(jié)課從激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)出發(fā)制訂教學目標，全面考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標。對于一些基本概念和較簡單的內(nèi)容，讓學生通過閱讀教材、聯(lián)系生活中的新聞等已有的經(jīng)驗進行自主學習，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”,適應素質教育的要求。為更好的讓學生在主動參與、積極思維的過程中形成學科觀念，教學中對教材中的部分內(nèi)容進行創(chuàng)新設計。如：提供金屬礦物標本讓學生通過看、摸以及用磁鐵吸等活動提高了興趣，讓學生在直觀教具中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，使學生意識到化學與生活緊密相連。通過設計方案、自主探究——硬質玻璃管中的反應產(chǎn)生了什么物質，使學生主動參與和體驗，引導學生合作學習，啟迪學生的科學思維，在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。整節(jié)課讓學生在討論、交流、思考和實驗中取長補短，培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神。本節(jié)課中靈活運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多媒體的教學功能，采取多樣化教學方法，將實驗探究、討論、講授等方法有機整合，在多樣化的教學活動中促進學生高層次的思維以及學科觀念的建構。在具體化學知識教學的基礎上，揭示知識背后的價值，引導學生形成從化學的視角去認識物質世界和解決問題的思想觀念和方法。二、課程標準、教材以及學生分析1．課程標準分析本節(jié)內(nèi)容在課程標準中被安排在第二部分《身邊的化學物質》。課程標準要求學生知道一些常見的金屬（鐵、銅等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵；能從化學的角度認識和理解人與自然的關系；初步形成科學的物質觀。2．教材以及學生分析本課題在教材中安排在《第5章金屬的冶煉與利用》。通過前面四章的學習，學生對化學與人類生活、社會發(fā)展有了一定的認識；知道了氧氣、一氧化碳和金屬的一些性質和在生產(chǎn)、生活中所起的重要作用；了解到合金的知識以及化學反應的表示方法和化學反應中的質量關系。初步具備了一定的科學探究的思想和實驗操作的基本技能。這些知識和技能都為本節(jié)課內(nèi)容的學習打下基礎，特別是學習了本章第1節(jié)金屬的性質和利用以后，學生對有關金屬冶煉問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本節(jié)的學習中，學生進一步學習如何讓利用探究性學習的方法解決問題，為后面運用探究式學習方法打下基礎。所以本節(jié)在教材中起到一定的承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學實踐課。由于學生沒有學“H2還原CuO的實驗”，在沒有任何鋪墊的情況下，讓學生來掌握CO還原Fe2O3這方面的完整知識是有很大難度的。因此，在本節(jié)教學中，將此實驗的“反應原理、操作步驟及證明反應已發(fā)生的”一套裝置詳細的告訴學生。對于工業(yè)生產(chǎn)設備的介紹——高爐，目前只要學習一種生產(chǎn)設備——煉鐵高爐。所以在教學中將煉鐵高爐的結構和各部位的反應向學生講解清楚。三、教學目標1.知識與技能：（1）知道一些常見的金屬（鐵、銅等）礦物；（2）了解煉鐵的原理和方法；（3）懂得實驗室用一氧化碳與氧化鐵反應的實驗步驟及注意事項；（4）會進行有關含雜質物質的計算；（5）認識冶煉金屬在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用。2.過程與方法（1）通過觀察、實驗、探究等方法獲取信息；（2）積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己地觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對鐵的冶煉原理分析，培養(yǎng)學生安全操作意識和良好的環(huán)保意識；（2）培養(yǎng)學生的社會責任感。四、教學重難點教學重點：鐵的冶煉。教學難點：1.一氧化碳與氧化鐵反應的實驗操作過程；2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入投影：趣味故事思考：故事中特殊石塊的主要成分是什么？士兵們穿的鐵甲又是用什么原料？通過什么方法得到的呢？激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與教學過程。分享資料活動一：欣賞圖片1.投影:徐州楚王陵中的出土文物圖片。2.提問：為什么出土文物中金器保存完好而鐵器、銅器銹跡斑斑？3.投影：金、銀等金屬在自然界中的存在圖片。1.觀看出土文物圖片。2.欣賞金、銀等金屬在自然界中的存在圖片并回答問題。3.小結：金屬在自然界中的存在形式。讓學生學會通過生活中的現(xiàn)象獲取化學知識，學會從化學的視角觀察社會、觀察生活。感知礦物活動二：感知礦物1.展示幾種金屬礦物標本。2.提問：標本盒中共有幾種礦物？其中鐵礦石有幾種？赤鐵礦石是什么顏色？3.追問：故事中特殊石塊的主要成分是什么？4.投影：（1）地殼中金屬含量圖。（2）中國鐵礦石的分布圖。（3）新聞。1.觀察金屬礦物標本思考并回答問題。2.動手實驗用磁鐵吸鐵礦石。3.用學到的知識解決課引入時的情境問題。4.通過圖片、新聞了解我國和徐州當?shù)罔F礦資源的分布。1.讓學生在直觀教具中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，培養(yǎng)學生學會從身邊事聯(lián)系化學知識，然后再用學到的知識解決生活中的問題。2.讓學生會識圖。3.激發(fā)學生的自豪感。閱讀思考活動三：閱讀思考布置自學的內(nèi)容和要求。1.閱讀教材的內(nèi)容。2.完成思考題。培養(yǎng)學生的自主學習的習慣，學會自學的方法。觀察思考活動四：觀察思考1.演示實驗：一氧化碳與氧化鐵的反應。2.提問:該實驗的注意點有哪些？3.實驗小結并播放動畫。1．觀察實驗現(xiàn)象。2.討論：（1）實驗步驟。（2）尾氣處理。1.培養(yǎng)學生學會觀察，培養(yǎng)學生關注細節(jié)的實驗視角。2.將實驗教學與培養(yǎng)學生的環(huán)保意識有機的結合起來。設計方案活動五：方案設計1.提問：硬質玻璃管中的反應產(chǎn)生了什么物質？2.引導學生設計實驗方案。3.強調(diào)實驗過程中的注意點。1.思考硬質玻璃管中的反應產(chǎn)生了什么物質？2.合理作出猜想。3.學會查閱資料，并根據(jù)已有知識設計實驗方案。4.根據(jù)實驗方案進行實驗，觀察并記錄現(xiàn)象，得出結論。5.板演:書寫化學方程式。1.通過實驗探究使學生主動參與和體驗，引導學生合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.通過生成物驗證的實驗形成系統(tǒng)化的實驗思維。3.通過合理猜想滲透元素觀。4.通過方程式的書寫讓學生從宏觀世界進入化學的符號世界。交流討論活動六：交流工業(yè)煉鐵1.播放視頻。2.提問：工業(yè)煉鐵的設備、原料、產(chǎn)品分別是什么？3.講解含雜質物質的計算。4.引導學生討論上述計算的一題多解。1.觀看高爐煉鐵的視頻，思考并回答問題。2.板演：含雜質物質的計算。3.討論：上述計算的不同解法。1.通過原料和產(chǎn)品對比滲透物質的分類觀。2.一題多解使學生從量的方面理解物質及其變化規(guī)律，掌握計算的技能和培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。拓展視野引導學生閱讀金屬冶煉的方法和金屬冶煉的前沿技術。閱讀、思考、討論。1.拓寬學生的知識面，深化對新知識的理解。2.提高學生的發(fā)散思維能力。鞏固訓練投影：習題。例.1000噸含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出鐵多少噸？學生練習課本179頁檢查站第二題教師板書，學生完成相關習題。會用化學知識解決實際問題總結反思1.引導學生分別從知識與技能、過程與方法和情感與態(tài)度三方面總結本節(jié)課的收獲。2.發(fā)現(xiàn)、提出問題。交流：本節(jié)課中的收獲及需要探究和解決的問題。對這節(jié)課的重點內(nèi)容梳理，總結學習所得，反思存在問題。從情感上去認識參與學習活動的重要性，從態(tài)度上去感悟知識與方法的嚴謹性和科學性。課后延伸布置作業(yè)。利用課后時間完成作業(yè)。培養(yǎng)學生持續(xù)學習的習慣和從不同途徑獲取知識的能