七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)——地球的自轉(zhuǎn)課標(biāo)內(nèi)容用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)；用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。課標(biāo)分解eq\o(\s\up7(),\s\do5(同課異構(gòu)))【教學(xué)設(shè)計(jì)一】作者：張秀娟單位：濟(jì)南市歷城區(qū)教學(xué)研究室目標(biāo)與策略重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向、晝夜更替、時(shí)間差異。難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異。過(guò)程與方法課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，每組4人，每組一個(gè)地球儀〔事先在地球儀上貼好A（0°，0°）、B（0°，90°W）、C（0°，180°）三點(diǎn)〕，一個(gè)手電筒。講臺(tái)上擺放大地球儀和手電筒。自制多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放視頻，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、多維互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課授課流程如下：eq\x(演示與記錄)→eq\x(觀察與發(fā)現(xiàn))→eq\x(追問(wèn)與探索)→eq\x(收獲與分享)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖演示與記錄步驟結(jié)論通過(guò)正確擺放地球儀和演示地球自轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)觀察記錄結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察能力。第一，正確擺放地球儀，地軸空間指向保持不變，北極始終指向北；第二，正確演示地球自轉(zhuǎn)；第三，從不同角度（側(cè)面、北極上空、南極上空）看地球自轉(zhuǎn)方向。在地球自轉(zhuǎn)示意圖上補(bǔ)畫(huà)出①地軸、②運(yùn)動(dòng)方向。1.繞轉(zhuǎn)中心：________。2.方向：____________。3.周期：____________。繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖（在圖A上補(bǔ)畫(huà)地軸、南北極點(diǎn)自轉(zhuǎn)方向，在B、C兩圖上畫(huà)出地球自轉(zhuǎn)方向）。通過(guò)繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖，將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)換能力。觀察與發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)以小組為單位到講臺(tái)前展示成果，邊演示邊講解，教師要注意及時(shí)點(diǎn)撥、糾正，并結(jié)合課件，進(jìn)行釋疑解惑。展示需要組員合作完成。培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替追問(wèn)與探索1.（1）用手電筒模擬太陽(yáng)光照，先平行照射靜止地球儀上的A點(diǎn)，看C點(diǎn)是黑夜還是白天？（2）自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察A點(diǎn)和C點(diǎn)兩地的晝夜會(huì)發(fā)生怎樣的變化？2.（1）用手電筒模擬太陽(yáng)光照射A點(diǎn)，探討：A、B、C三點(diǎn)各是什么時(shí)間？（2）自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察B、C兩點(diǎn)，哪一點(diǎn)先見(jiàn)到日出和日落？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了：追問(wèn)1：新疆學(xué)校作息時(shí)間表和我們有何不同？為什么？新疆哈巴河縣二中作息時(shí)間表（部分）（注：新疆和濟(jì)南都統(tǒng)一使用北京時(shí)間，時(shí)差約2小時(shí)）9：20～9：50升旗、早自習(xí)10：00～10：45第一節(jié)10：55～11：40第二節(jié)11：40～11：55眼保健操、廣播體操12：00～12：45第三節(jié)12：55～13：40第四節(jié)追問(wèn)2：日常生活中，你遇到過(guò)時(shí)差現(xiàn)象嗎？探索：你還能用其他方式演示地球自轉(zhuǎn)嗎？追問(wèn)，是教師追問(wèn)，對(duì)地球自轉(zhuǎn)基本知識(shí)進(jìn)行拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、遷移運(yùn)用能力；探索，是學(xué)生探索，探索用其他方式演示地球自轉(zhuǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。通過(guò)追問(wèn)和探索來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)先于設(shè)計(jì)”的理念。構(gòu)建與梳理構(gòu)建思維導(dǎo)圖方法導(dǎo)圖：eq\x(演示)→eq\x(記錄)→eq\x(發(fā)現(xiàn))→eq\x(探索)↓↓↓↓知識(shí)導(dǎo)圖：eq\x(地球自轉(zhuǎn))梳理知識(shí)體系：三、課外實(shí)踐，布置作業(yè)1．觀察一天中某物體影子的長(zhǎng)度和方向的變化，記錄下來(lái)，分析原因。2．觀察每天中午某物體影子長(zhǎng)度的變化，試分析原因。【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，既將課內(nèi)活動(dòng)延伸到課外實(shí)踐，由地球自轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，又和新課標(biāo)的活動(dòng)建議進(jìn)行了密切結(jié)合。四、配樂(lè)朗誦，結(jié)束新課教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本節(jié)課主要運(yùn)用演示探究教學(xué)策略，充分利用地球儀、手電筒等直觀教具，采取小組學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作演示、觀察、討論、探究、交流，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)其多種感官，通過(guò)參與活動(dòng)得出結(jié)論。本設(shè)計(jì)打破了教師講、學(xué)生聽(tīng)或者是教師播放課件學(xué)生記結(jié)論的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，如此得來(lái)的知識(shí)才印象深刻，回味彌久。【教學(xué)設(shè)計(jì)二】作者：徐秀玲單位：章丘市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)目標(biāo)與策略根據(jù)上述課標(biāo)分解，制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情選擇合理的學(xué)習(xí)探究方法，由易到難，循序漸進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其設(shè)計(jì)如圖所示：重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入整體感知：同學(xué)們，我們生活在地球上，每天都會(huì)經(jīng)歷著白晝和黑夜，看到太陽(yáng)東升西落。更長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的還有四季的變化，星座的更替。不知道大家有沒(méi)有想過(guò)這些究竟是為什么呢？我們知道地球只是宇宙中無(wú)數(shù)顆行星中的一顆。是什么讓它能適宜我們?nèi)祟惖纳畹?？其?shí)這和我們地球的運(yùn)動(dòng)是分不開(kāi)的。地球的運(yùn)動(dòng)主要有兩種：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。今天我們主要學(xué)習(xí)的就是它運(yùn)動(dòng)方式的一種。（播放太陽(yáng)東升西落，配以優(yōu)美樂(lè)曲）。問(wèn)題引領(lǐng)：（1）每天，我們看到太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）伴隨太陽(yáng)的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（3）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？（4）是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)一組問(wèn)題引出本課的學(xué)習(xí)線索，讓學(xué)生了解研究地球運(yùn)動(dòng)形式的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程：教師先演示地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程，再把學(xué)生分組，讓同學(xué)利用地球儀、手電筒演示地球的自轉(zhuǎn)，帶著問(wèn)題一邊演示，一邊思考，認(rèn)真觀察，并進(jìn)行分析、總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)1：運(yùn)用類比的方法，聯(lián)系生活，學(xué)生討論坐車的經(jīng)歷，并且能夠解釋太陽(yáng)東升西落的原因。演示地球自轉(zhuǎn)問(wèn)題引領(lǐng)：①當(dāng)看到車窗外的景物在向前移動(dòng)，這說(shuō)明什么？②當(dāng)看到車窗外的景物在快速地向后移動(dòng)，這說(shuō)明什么？設(shè)計(jì)意圖：鏈接生活，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)；聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有的知識(shí)，重新再去解釋生活中的地理現(xiàn)象。這就符合了新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合分析問(wèn)題的能力。學(xué)生活動(dòng)2：觀察討論。什么叫地球的自轉(zhuǎn)？地球是繞著什么在轉(zhuǎn)？（地軸）地球自轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢(shì)是怎樣的？（傾斜。至于傾斜的角度這里不用說(shuō)，到后面學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)）地球沿哪個(gè)方向繞地軸自轉(zhuǎn)？（自西向東）問(wèn)題引領(lǐng)：那現(xiàn)在請(qǐng)大家想象一下，假如你成為一個(gè)宇航員，有機(jī)會(huì)可以遨游太空，在北極上空、南極上空觀察地球，地球是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有地理。學(xué)生活動(dòng)3：小組討論。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？問(wèn)題引領(lǐng)：人們以1天（24小時(shí)）為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系是什么？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師引導(dǎo)他們把這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理論知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)器材和要求：每四人一小組，準(zhǔn)備一個(gè)地球儀和手電筒，并在地球儀上找到中國(guó)的北京，用不干膠做成紅色五角星，粘在這里，再把一張硬紙殼中間掏空呈圓形，卡在地球儀上。一手拿著手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動(dòng)地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。問(wèn)題引領(lǐng)：（1）地球是個(gè)透明的球體嗎？（2）假定它是靜止的，觀察地球表面向著太陽(yáng)的一面（中國(guó)北京）和背著太陽(yáng)的一面（美國(guó)紐約）各是什么現(xiàn)象？（3）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，你來(lái)觀察中國(guó)北京和美國(guó)紐約又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？（4）將地球轉(zhuǎn)動(dòng)360°，或連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，你再來(lái)觀察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程理念“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”的要求，本著體現(xiàn)學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)”的新課標(biāo)精神，把學(xué)生分成小組演示地球自轉(zhuǎn)。讓他們?cè)谝幌盗械膭?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，通過(guò)觀察、觀察、再觀察，體會(huì)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸問(wèn)題引領(lǐng)：1．證明地球自轉(zhuǎn)的方法和現(xiàn)象還有哪些？2．假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長(zhǎng)時(shí)間晝夜更替一次？3．假設(shè)地球運(yùn)動(dòng)的方向是自東向西，那么，“太陽(yáng)從西邊升起”能不能實(shí)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理地理信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達(dá)成共識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)反思與以往的教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的要求大大降低了難度，不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，而用地理現(xiàn)象代替地理意義。所以在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如多媒體課件、手電筒、地球儀等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立直觀、立體動(dòng)態(tài)的觀念。對(duì)于地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說(shuō)明，或者能說(shuō)明哪些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的就可以了。關(guān)于地方時(shí)的問(wèn)題，課文并沒(méi)有展開(kāi)，只是通過(guò)計(jì)算兩地的經(jīng)度，計(jì)算出地球上的兩地的時(shí)間差異。第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)——地球的公轉(zhuǎn)課標(biāo)內(nèi)容用事實(shí)說(shuō)明地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。課標(biāo)分解關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可分解如圖所示：eq\o(\s\up7(),\s\do5(同課異構(gòu)))【教學(xué)設(shè)計(jì)一】作者：尹曉潔單位：濟(jì)南育英中學(xué)目標(biāo)與策略根據(jù)上述課標(biāo)分解，制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情選擇合理的學(xué)習(xí)探究方法，由易到難，循序漸進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其設(shè)計(jì)如圖所示：課標(biāo)要求：用事實(shí)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教材分析：地球的運(yùn)動(dòng)雖然是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是，與以往的地理教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此內(nèi)容的要求大大降低了難度，并且又具有很大的彈性。分析本條“標(biāo)準(zhǔn)”，我們可以得出以下結(jié)論：第一，地球公轉(zhuǎn)的周期、方向等被看作是學(xué)生已具備的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了。第二，不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，“標(biāo)準(zhǔn)”中還有意用“地理現(xiàn)象”代替“地理意義”，并且，對(duì)于“地理現(xiàn)象”也沒(méi)有作明確的要求。第三，不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說(shuō)明。第四，“事實(shí)”和“地理現(xiàn)象”可作等同理解，既可以理解為用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的運(yùn)動(dòng)，也可以理解為地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象。通過(guò)以上的分析，對(duì)于本條“標(biāo)準(zhǔn)”，可以獲得更為明確和完整的理解，即如果學(xué)生能用事實(shí)說(shuō)明地球的公轉(zhuǎn)，或者說(shuō)學(xué)生能說(shuō)明哪些現(xiàn)象是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，就可以說(shuō)達(dá)到了“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。在地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象中，四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異，是學(xué)生容易通過(guò)事實(shí)理解的。而對(duì)于這兩種現(xiàn)象形成的原因，如黃赤交角、正午太陽(yáng)高度角的變化、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)等需要較強(qiáng)的空間思維能力，一般不作深入分析。學(xué)情分析：作為七年級(jí)起始課，學(xué)生認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)是非常難學(xué)的一節(jié)課。難在學(xué)生不具備較高的空間想象能力，僅有課件呈現(xiàn)公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生還是無(wú)法真正理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，更難以將其與四季的變化產(chǎn)生邏輯聯(lián)系。課標(biāo)分解：課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)和準(zhǔn)則。結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情對(duì)課標(biāo)要求進(jìn)行如下分解：重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)正確演示地球公轉(zhuǎn)，理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。2．觀察比較二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異。3．聯(lián)系生活體驗(yàn)，明白產(chǎn)生四季的原因。難點(diǎn)：1．太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。2．建立“公轉(zhuǎn)——太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)——四季變化”之間的邏輯聯(lián)系。教法與方法教法：教具演示法——突破難點(diǎn)1；聯(lián)系生活，啟發(fā)講授——突破難點(diǎn)2。方法：動(dòng)手實(shí)踐法、觀察法。教學(xué)思路：“學(xué)起于思，思源于疑”，“問(wèn)題”能夠激發(fā)學(xué)生追求新知的動(dòng)力。用生活中的真實(shí)感受導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，使探求新知的過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣?！皩?shí)踐出真知”，讓學(xué)生親自用教具演示、觀察、分析地球公轉(zhuǎn)基本特點(diǎn)，理解公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象與生活體驗(yàn)的聯(lián)系，使達(dá)到課標(biāo)要求的過(guò)程變得實(shí)用有效，水到渠成。如下圖所示：教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。年年歲歲都在感受著四季變化的無(wú)窮魅力。四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)??？你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？四季變化讓我們的生活變得多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢？它和我們今天講的地球公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系呢？這節(jié)課就讓我們通過(guò)了解地球公轉(zhuǎn)尋找產(chǎn)生四季的原因。eq\x(第一個(gè)板塊：我會(huì)演示——正確理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn))（一）展示地球公轉(zhuǎn)靜態(tài)示意圖，對(duì)比地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)，了解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，為進(jìn)一步動(dòng)手演示做鋪墊。（二）用教具演示地球公轉(zhuǎn)。第一步：介紹教具；第二步：擺位置；第三步：學(xué)生自主演示；第四步：糾錯(cuò)；第五步：學(xué)生示范演示。eq\x(第二個(gè)板塊：我會(huì)觀察——比較分析二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異)演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，讓地球儀停在公轉(zhuǎn)軌道上北半球春分、夏至、秋分、冬至的位置，通過(guò)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。對(duì)號(hào)入座：根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，分辨二分二至日。大膽質(zhì)疑：為什么太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)南北移動(dòng)呢？如果地球直著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射的情況是什么樣？觀察結(jié)論：因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)時(shí)地軸是傾斜的，才導(dǎo)致一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。承轉(zhuǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？eq\x(第三個(gè)板塊：我會(huì)描述——明白產(chǎn)生四季的原因)聯(lián)系生活談體驗(yàn)：隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，一個(gè)地方的正午太陽(yáng)高低和白晝長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化，使得地面得到的太陽(yáng)光熱多少不同，我們會(huì)感覺(jué)到冷熱不同。學(xué)以致用：今天是11月1日，地球公轉(zhuǎn)到二分二至日中哪兩個(gè)節(jié)氣之間了？很快就到冬至了，在老師提供的三幅圖中正確選擇一幅圖來(lái)按照?qǐng)D表說(shuō)明聊城冬至日的具體情況。課堂總結(jié)：正是因?yàn)榈厍蚶@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸傾斜，而且空間指向保持不變，引起正午太陽(yáng)高低和白晝長(zhǎng)短的變化，使得地面得到太陽(yáng)光熱的多少不同，我們感覺(jué)到春天溫暖、夏季炎熱、秋天涼爽、冬季寒冷，從而形成了春、夏、秋、冬四季的變化。原來(lái)正是因?yàn)榈厍蛐敝碜永@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)才產(chǎn)生了四季變化。讀教材資料，了解北半球季節(jié)的劃分，南北半球季節(jié)相反。趣味應(yīng)用：故事發(fā)生在公元18世紀(jì)，美洲探險(xiǎn)者杰克漂洋過(guò)海來(lái)到埃及探尋金字塔之謎，夏日里的一天，杰克無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一張羊皮書(shū)，上面這樣寫(xiě)道：“在一年中白天最短的那天來(lái)到的時(shí)候，當(dāng)這一天中太陽(yáng)升得最高的時(shí)刻，胡夫金字塔的影子頂端所在的地方埋藏了你永遠(yuǎn)也無(wú)法想象的巨大寶藏。”杰克看到羊皮書(shū)驚喜萬(wàn)分，他是多么想立刻就得到寶藏啊，于是第二天他迫不及待地去挖寶藏，但是挖了很久他卻一無(wú)所獲。誰(shuí)能快速在羊皮書(shū)中找到尋寶的關(guān)鍵？誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明這兩句話所指的具體時(shí)間？杰克夏天去尋寶當(dāng)然找不到寶藏，同學(xué)們學(xué)以致用找到了真正藏寶的地方。教學(xué)反思可能同學(xué)們還沒(méi)有意識(shí)到，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你也找到了一把探索地球奧秘的金鑰匙，那就是用智慧的眼睛觀察生活，勇于質(zhì)疑。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)僅僅是目前人類在太陽(yáng)系范圍內(nèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，如果飛出太陽(yáng)系，站到銀河系的角度、站到河外星系的角度、站到我們遠(yuǎn)沒(méi)有了解到的宇宙深空的角度看地球，它又在做什么運(yùn)動(dòng)呢？同學(xué)們學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止，天文科學(xué)家們探索宇宙、尋找地球起源真相的腳步也會(huì)繼續(xù)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)二】作者：燕靜單位：濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)目標(biāo)與策略重點(diǎn)與難點(diǎn)1．地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)；2．地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。過(guò)程與方法【導(dǎo)入】：今天我們要上一堂地理實(shí)驗(yàn)課，做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們看我手中的實(shí)驗(yàn)器材。地球儀代表我們的地球，還有地球公轉(zhuǎn)軌道模型，外圍這一圈就是地球的公轉(zhuǎn)軌道，中心的小乒乓球自然就是太陽(yáng)。這一道道射線，就是表示太陽(yáng)放射的一道道光線。【老師】：說(shuō)到這里同學(xué)可能就明白了。我們今天要做的實(shí)驗(yàn)是什么？【學(xué)生齊答】：地球公轉(zhuǎn)?！纠蠋煛浚簩?duì)，今天我們就是要做關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)容小學(xué)自然課大家已有了解。根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合已有的知識(shí)來(lái)演示地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程。下面咱們就試一試。教學(xué)環(huán)節(jié)一：五花八門(mén)話實(shí)驗(yàn)（同學(xué)們四個(gè)一組進(jìn)行演示，老師在一旁觀察，一邊演示，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題）【老師】：這一組是這樣的轉(zhuǎn)的，大家發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題了嗎？【學(xué)生1】：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的時(shí)候，地軸是不變的。【老師】：哦，好的，他的意思地軸保持不變。你說(shuō)一說(shuō)?！緦W(xué)生2】：在地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候地軸方向始終不變，指向北?！纠蠋煛浚悍浅：茫?qǐng)坐。你再演示一下給大家看看，有什么問(wèn)題嗎？【學(xué)生3】：有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是他的公轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)反了?！纠蠋煛浚耗悄闶窃趺粗赖模俊緦W(xué)生4】：應(yīng)該是自西向東，是根據(jù)書(shū)上說(shuō)的?！纠蠋煛浚喝绻@個(gè)方向不已知的話，會(huì)怎么樣？你說(shuō)一說(shuō)?！緦W(xué)生5】：大家看這個(gè)地球，我們根據(jù)日常生活，是按照1～12月份。所以應(yīng)該這樣轉(zhuǎn)?！纠蠋煛浚簩?duì)的，應(yīng)該是逆時(shí)針自西向東轉(zhuǎn)。很好！剛才同學(xué)們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以說(shuō)是五花八門(mén)，有的這樣做，有的那樣做，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確的。這樣的結(jié)果才是有用的。所以今天我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是有要求的，是四個(gè)人為一小組來(lái)共同合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)的步驟和要求在同學(xué)們每個(gè)人的工作紙上都有。我們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么樣的目的？就是了解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，探究地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。好，下面呢我們就進(jìn)行今天的第一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)與繪制。我們來(lái)看看怎樣才是正確演示地球公轉(zhuǎn)，請(qǐng)大家看大屏幕。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一個(gè)是地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸空間指向保持不變，始終指向北；第二是地球公轉(zhuǎn)保持在同一軌道平面上。下面就請(qǐng)同學(xué)們按照步驟和要求正確地演示地球公轉(zhuǎn)并且把它繪制到你的工作紙上，要求畫(huà)出地軸、赤道、運(yùn)動(dòng)方向、日期。好，下面開(kāi)始，五分鐘，看看哪個(gè)小組最先完成，完成好的請(qǐng)舉手。教學(xué)環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)與繪制（老師看著各個(gè)小組的演示情況。各個(gè)小組有條不紊地進(jìn)行著）【老師】：好，哪個(gè)小組上來(lái)展示一下？【學(xué)生6】：我們這個(gè)小組研究的結(jié)論是地球公轉(zhuǎn)是圍繞太陽(yáng)，方向是自西向東，周期大約是一年。【老師】：那周期一年是怎么判斷的？【學(xué)生】：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出地球從3月份到6月份、9月份再到12月份差不多正好是一年?！纠蠋煛浚悍浅：?。同學(xué)們繪制的示意圖怎么樣。怎么繪制的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)向大家展示下？【學(xué)生7】：地球的移動(dòng)方向是自西向東，箭頭指向東，這四個(gè)地球分別表示的是3月21日、6月22日、9月23日、12月22日。地軸是稍微傾斜的，而且指向是不變的?！纠蠋煛浚涸鯓颖硎驹谒膫€(gè)日期地球地軸的指向不變？【學(xué)生7】：它們的傾斜角度是不變的。【老師】：非常好，這四個(gè)位置地球儀的地軸關(guān)系是怎么樣的？【學(xué)生7】：平行關(guān)系?！纠蠋煛浚哼@個(gè)同學(xué)注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。我想讓大家看看這個(gè)同學(xué)的（老師隨便抽出了某位同學(xué)的工作紙）有什么問(wèn)題嗎？【學(xué)生8】：他的日期標(biāo)錯(cuò)了?！纠蠋煛浚簯?yīng)該怎么標(biāo)？【學(xué)生8】：最上面那個(gè)應(yīng)該標(biāo)3月21日，左邊6月22日，底邊標(biāo)9月23日，右邊標(biāo)12月22日?！纠蠋煛浚悍浅：?，請(qǐng)坐。還有問(wèn)題嗎？請(qǐng)說(shuō)?！緦W(xué)生9】：他為什么會(huì)標(biāo)錯(cuò)？是因?yàn)榈剌S畫(huà)得太直了，應(yīng)該是有些傾斜角度，這樣才不會(huì)犯錯(cuò)。【老師】：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的是有道理的。觀察非常仔細(xì)。好，通過(guò)剛才同學(xué)們的表述，我們發(fā)現(xiàn)，地球公轉(zhuǎn)的中心和方向、周期是有規(guī)律可循的。這就是地球公轉(zhuǎn)的基本特征。那么隨著地球的公轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象呢？會(huì)有什么樣的變化呢？這就需要我們進(jìn)一步的觀察和發(fā)現(xiàn)。下面就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察與發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆淮诬壍缹?shí)驗(yàn)，觀察和發(fā)現(xiàn)軌道形狀、赤道與地軸的關(guān)系以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的光線有什么變化。并且在地球公轉(zhuǎn)軌道圖上畫(huà)出赤道、南北回歸線以及太陽(yáng)的光線。五分鐘，下面請(qǐng)開(kāi)始。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀察與發(fā)現(xiàn)（同學(xué)們進(jìn)行第二輪演示討論，老師邊走邊引導(dǎo)巡查，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）【老師】：好，哪個(gè)小組的成員能上來(lái)展示下？談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，到前面來(lái)說(shuō)吧?！緦W(xué)生10】：這是我們組畫(huà)的圖，正中心是太陽(yáng)，我們讓太陽(yáng)光線在這里直射。首先我們?cè)谒膫€(gè)地球儀上畫(huà)上赤道、南北回歸線。【老師】：你需要借助儀器嗎？有沒(méi)有同學(xué)配合一下?！緦W(xué)生10】：要保持在同一平面上，21日是在這個(gè)位置，大家可以看到這個(gè)紅色的線是赤道，太陽(yáng)光線直射在赤道上，然后太陽(yáng)光線直射到北回歸線上面，然后再往后轉(zhuǎn)到9月23日，大家可以看到太陽(yáng)光線又直射到赤道，再往東轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)直射南回歸線，日期是12月22日。所以我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光線在不同的時(shí)間直射點(diǎn)是不同的，通過(guò)觀察太陽(yáng)光線兩次直射在赤道。這是我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。謝謝大家?！纠蠋煛浚悍浅：?。哪個(gè)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)下?！緦W(xué)生11】：我覺(jué)得這個(gè)組觀察非常仔細(xì)?！緦W(xué)生12】：我覺(jué)得他觀察非常仔細(xì)，但是沒(méi)有看清楚題目的要求，第一題是要探究軌道形狀，他們不是說(shuō)的這個(gè)內(nèi)容。【老師】：好。那你能不能補(bǔ)充一下?。俊緦W(xué)生】：我們小組討論的結(jié)果是地球公轉(zhuǎn)的軌道平面是橢圓，然后呢赤道與地軸的關(guān)系是互相垂直的?！纠蠋煛浚夯ハ啻怪钡?，這樣我們畫(huà)赤道的時(shí)候才能有據(jù)可依，這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好。請(qǐng)坐。還有問(wèn)題嗎？【學(xué)生13】：我看前面的同學(xué)把地軸畫(huà)得這樣，我能不能把地軸反過(guò)來(lái)畫(huà)。這樣日期隨著地軸也改變了。請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)這樣行不行？【學(xué)生14】：我覺(jué)得可以，只要把這個(gè)日期相應(yīng)地改變的話就是可以的?！緦W(xué)生15】：我覺(jué)得我們小組也是按照這樣做的，覺(jué)得更加符合實(shí)際?！纠蠋煛浚汉芎茫俏煌瑢W(xué)你現(xiàn)在聽(tīng)懂了嗎？【學(xué)生16】：嗯?！纠蠋煛浚汉芎?，就是說(shuō)我們觀察的角度不同，我從這邊看和從對(duì)面看，看到示意圖的地軸的方向就不同，只要與日期吻合，方向吻合就是正確的?！緦W(xué)生17】：老師我有這樣個(gè)問(wèn)題（上來(lái)演示），這個(gè)圖（9月23日）的光線應(yīng)該是看不見(jiàn)的，是被擋住的，我們是這樣的，我覺(jué)得光線畫(huà)到這個(gè)程度就可以了?！纠蠋煛浚河^察得很仔細(xì)。是吧，非常好。圖畫(huà)很美觀。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光線實(shí)際是隨著地球的公轉(zhuǎn)而移動(dòng)的。太陽(yáng)直射點(diǎn)的這種移動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果呢？我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，追問(wèn)與探索。教學(xué)環(huán)節(jié)四：追問(wèn)與探索【老師】：注意當(dāng)6月22日的時(shí)候，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？也就是在北半球。那么隨著地球的公轉(zhuǎn)，在12月22日的時(shí)候，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南回歸線，也就是在南半球，這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)直射點(diǎn)離我們北半球遠(yuǎn)了。周而復(fù)始，這種太陽(yáng)直射點(diǎn)由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近的往復(fù)變化，在生活中會(huì)有哪些現(xiàn)象表現(xiàn)呢？你能不能用生活中的實(shí)例來(lái)證明這一點(diǎn)呢？白晝時(shí)間的長(zhǎng)短在變化，有什么感受呢？【學(xué)生18】：從我們上學(xué)就能看出來(lái)，我們?cè)壬蠈W(xué)的時(shí)候天很黑，現(xiàn)在天沒(méi)有以前那么黑了，天越來(lái)越亮，晚上放學(xué)也是?！纠蠋煛浚汉芎谩＿@是我們生活當(dāng)中的感受。也證明了白晝時(shí)間長(zhǎng)短的變化。當(dāng)6月22日的時(shí)候太陽(yáng)直射點(diǎn)在北回歸線，此時(shí)正午太陽(yáng)高度最大，白晝時(shí)間最長(zhǎng)，那么獲得的太陽(yáng)熱量最多。因此是什么季節(jié)??？【學(xué)生】：夏季?！纠蠋煛浚耗敲雌渌齻€(gè)位置是什么情況呢？好，我們請(qǐng)每個(gè)小組都演示一下，像老師這樣一問(wèn)一答，體會(huì)一下，待會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)一下。1分鐘，選一個(gè)就行?！緦W(xué)生19】：我們選的是12月22日，這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)直射在南回歸線，太陽(yáng)高度對(duì)于北半球而言是最低的，白晝的長(zhǎng)度是最短的，因此北半球是冬季?！纠蠋煛浚汉?，一問(wèn)一答很默契。再加上一句話太陽(yáng)輻射的熱量最少就更好了。那么我們一起來(lái)回顧一下。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，了解了地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，然后我們又不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。又通過(guò)追問(wèn)與探索，大家知道了一年中正午太陽(yáng)高度的變化，還有一年中白晝時(shí)間也在變化。然后我們得出了結(jié)論，知道了四季形成的原因。大家看黑板上列出的思維導(dǎo)圖，構(gòu)建思維導(dǎo)圖對(duì)今后地理的學(xué)習(xí)是十分有利的。下面就看看同學(xué)們能不能通過(guò)這個(gè)方法構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖。【學(xué)生20】：地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，造成正午太陽(yáng)高度的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化，造成地面熱量的變化，最終導(dǎo)致四季的變化?！纠蠋煛浚汉?，請(qǐng)同學(xué)們抬頭看大屏幕，這就是我們這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。剛才這位同學(xué)表述得非常清楚。關(guān)于知識(shí)方面的收獲剛才我們大家進(jìn)行了分享。除此之外，通過(guò)這節(jié)課你還有哪些收獲呢？請(qǐng)大家談一談吧。教學(xué)環(huán)節(jié)五：收獲與分享【學(xué)生21】：我找到了一些解決地理實(shí)際問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)，解決問(wèn)題。這是一種非常好的方法。【老師】：非常好的探究意識(shí)。養(yǎng)成這樣的地理思維習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有益。還有嗎？【學(xué)生22】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我覺(jué)得我們以后學(xué)習(xí)某個(gè)國(guó)家和地區(qū)可以通過(guò)這節(jié)課的正午太陽(yáng)高度的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化來(lái)了解當(dāng)?shù)氐臏囟鹊鹊乩憩F(xiàn)象?！纠蠋煛浚悍浅：?，同學(xué)們還對(duì)后面學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行了鋪墊。【學(xué)生23】：通過(guò)這節(jié)課我對(duì)地理的學(xué)習(xí)有了更大的興趣，我相信新學(xué)期地理課我一定能學(xué)好?！纠蠋煛浚和ㄟ^(guò)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有了更大的興趣，有了探究的精神。還有什么想法呢？【學(xué)生24】：比如在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要有細(xì)致的觀察和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)之后我們才能有追問(wèn)的態(tài)度，才能去得出我們的結(jié)論。同樣我們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)中只有通過(guò)細(xì)微的觀察，才能有不同的收獲。【老師】：很好，觀察和發(fā)現(xiàn)是我們解決問(wèn)題很關(guān)鍵的方式，還有嗎？【學(xué)生25】：我們還要留心身邊的一些現(xiàn)象，其實(shí)知識(shí)就在我們身邊?！究偨Y(jié)語(yǔ)】：很好，生活皆地理。那么我們今天為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？是因?yàn)槲覀兩碓诘厍蛏峡床坏降厍蚬D(zhuǎn)的過(guò)程，但是我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)把它真實(shí)地再現(xiàn)。讓同學(xué)們可以深刻地感知地球公轉(zhuǎn)給我們的生活帶來(lái)的影響。通過(guò)各位同學(xué)的回答我知道了很多同學(xué)在不知不覺(jué)中已經(jīng)找到了探尋地球奧妙的金鑰匙，那就是用智慧的眼睛去觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)；用科學(xué)的方法去探究生活，勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的地理思維習(xí)慣。好，今天我們這節(jié)課就上到這里。教學(xué)反思通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在方法的引導(dǎo)上遵循從“教師引領(lǐng)，學(xué)生模仿——教師幫助，學(xué)生合作——學(xué)生主動(dòng)，獨(dú)立完成”的過(guò)程性評(píng)價(jià)，例如：學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)中的追問(wèn)“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)帶來(lái)什么現(xiàn)象和結(jié)果呢”？學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)反思“生活中有哪些現(xiàn)象能夠反映這種變化呢”時(shí)，教師要善于找到學(xué)生的思維障礙，善于抓住矛盾，巧妙揭示，引起學(xué)生的注意。使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)這種探究方法。地球公轉(zhuǎn)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)正確演示地球公轉(zhuǎn)，理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。2．在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察，并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異。3．聯(lián)系生活體驗(yàn)，明白產(chǎn)生四季的原因?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】第一個(gè)板塊：我會(huì)演示——正確理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)1．地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)：（1）中心：________；方向：________；周期：________；獨(dú)特姿勢(shì)：________。（2）用箭頭標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向。2．演示任務(wù)一：學(xué)會(huì)用教具正確演示地球公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)示意圖第二個(gè)板塊：我