學(xué)前兒童注意的發(fā)展（兒童發(fā)展心理學(xué)課件）

第一節(jié)

注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

一、注意的內(nèi)涵及特點(diǎn)小故事一：王羲之吃墨小故事二：陳景潤(rùn)撞柱子說(shuō)對(duì)不起思考他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的行為？他們的注意力集中在哪兒？

回憶一下你是否也有過類似的經(jīng)歷。

注意是什么？心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。

人在客觀環(huán)境中，時(shí)刻會(huì)接觸到各種事物，但人的心理在同一時(shí)刻不可能去清晰地反映所有接觸到的事物，而只能有選擇的反映其中的事物。舉例：注意好比黑夜里的一束光，照亮你想要見到的事物；基本特征1.指向性：心理活動(dòng)有選擇的反映一些現(xiàn)象而離開其余對(duì)象；指向性表現(xiàn)為對(duì)出現(xiàn)在同一時(shí)間的許多刺激的選擇；舉例：在一群向你走來(lái)的人群中，你看到了自己的室友而忽略了其他不認(rèn)識(shí)的人——你的注意指向了他（熟悉的個(gè)體）。2.集中性：心理活動(dòng)停留在被選擇對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張；集中性表現(xiàn)為對(duì)干擾刺激的抑制。舉例：幼兒看動(dòng)畫片太入神，沒注意到小狗在叼他的食物。二、注意的品質(zhì)如何衡量一個(gè)人注意的好壞？注意的品質(zhì)即注意的特征，是衡量一個(gè)人注意力好壞的標(biāo)志；注意的品質(zhì)包括以下四個(gè)方面：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的穩(wěn)定性指一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對(duì)象與活動(dòng)的能力。思考：幼兒在課堂上把注意力維持在老師的講課內(nèi)容上的時(shí)間有多長(zhǎng)？幼兒看動(dòng)畫片時(shí)注意力能維持多長(zhǎng)時(shí)間？結(jié)合上面的思考，再想一想如何才能使幼兒把注意力保持在你的授課內(nèi)容上？注意的起伏實(shí)驗(yàn)請(qǐng)注意盯著圖片中間的小方框看10秒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？1.注意的起伏，又稱注意的動(dòng)搖，指人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是周期性地加強(qiáng)和減弱；2.注意的起伏與注意的穩(wěn)定性不同，注意的起伏受個(gè)人的生理原因影響，而注意的穩(wěn)定性與個(gè)人的意志相關(guān)；

3.注意的起伏現(xiàn)象說(shuō)明一個(gè)問題，要使注意持久地集中在一個(gè)固定的對(duì)象上，是很困難的。注意的廣度也就是注意的范圍有多大，它是指人們對(duì)于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清楚地覺察或認(rèn)識(shí)的對(duì)象的數(shù)量。當(dāng)然，不同的人具有不同的注意廣度。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的注意廣度要比成年人小。但是，隨著孩子的成長(zhǎng)及不斷地有意識(shí)訓(xùn)練，注意廣度會(huì)不斷得到提高。小資料研究表明，在一秒鐘內(nèi)，一般人可以注意到4—6相互間聯(lián)系的字母，5—7個(gè)相互間沒有聯(lián)系的數(shù)字，3—4個(gè)相互間沒有聯(lián)系的幾何圖形。試一試快速呈現(xiàn)小面的小黑點(diǎn)，你能數(shù)出多少個(gè)？注意的分配性指?jìng)€(gè)體在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)中。舉例：一邊騎車一邊打電話。注意的轉(zhuǎn)移性注意的轉(zhuǎn)移是指一個(gè)人能夠主動(dòng)地、有目的地及時(shí)將注意從一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)調(diào)整到另一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)。注意：注意的轉(zhuǎn)移≠分心！

分心是不能穩(wěn)定而持久地把注意力集中于當(dāng)時(shí)所應(yīng)注意事物上。

三、注意在兒童心理發(fā)展中的作用注意的功能1.選擇功能注意的基本功能是對(duì)信息選擇，使心理活動(dòng)選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)相一致的各種刺激；避開或抑制其他無(wú)意義的、附加的，干擾當(dāng)前活動(dòng)的各種刺激。2.保持功能外界信息輸入后，每種信息單元必須通過注意才能得以保持，如果不加以注意，就會(huì)很快消失。因此，需要將注意對(duì)象的一項(xiàng)或內(nèi)容保持在意識(shí)中，一直到完成任務(wù)，達(dá)到目的為止。你如果不盯住物品仔細(xì)注意的看，你怎么會(huì)觀察得到它的細(xì)節(jié)！3.調(diào)節(jié)功能注意使個(gè)體可以控制活動(dòng)向著一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行，使注意適當(dāng)進(jìn)行分配和轉(zhuǎn)移。4.監(jiān)督功能注意在調(diào)節(jié)過程中需要進(jìn)行監(jiān)督，使得注意向規(guī)定方向集中。舉例：在開車過程中，我們一方面要注意監(jiān)督隨時(shí)的路況，另一方面也需要我們根據(jù)路況來(lái)調(diào)節(jié)自己的駕駛行為。注意在兒童心理發(fā)展中的作用1.知覺的發(fā)展注意使得幼兒在知覺世界時(shí)，知覺對(duì)象能夠清晰呈現(xiàn)；注意是研究幼小嬰兒感知發(fā)展的指標(biāo)。2.記憶的發(fā)展注意能使幼兒瞬時(shí)記憶里的內(nèi)容進(jìn)入到短時(shí)記憶中，從而促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展。3.堅(jiān)持性的發(fā)展幼兒只有在集中注意時(shí)，才能堅(jiān)持活動(dòng)，因此注意對(duì)幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展具有重要作用。4.幼兒的學(xué)習(xí)注意力是觀察力、記憶力、思維能力的條件和先導(dǎo)，注意力的培養(yǎng)關(guān)系著專注習(xí)慣的養(yǎng)成。有位心理學(xué)家講，看一個(gè)兒童有沒有出息，上學(xué)前看他玩的是否專注，上學(xué)后看他聽課是否專注，擁有了專注就可以擁抱成功。第二節(jié)

學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)

——注意的分類一、注意的分類第一種分類根據(jù)注意的功能，可以把注意分為選擇性注意、集中性注意和分配性注意。選擇性注意個(gè)體在同時(shí)呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進(jìn)行注意，忽略另外的刺激。舉例：雞尾酒效應(yīng)持續(xù)性注意指?jìng)€(gè)體將注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體或活動(dòng)上。觀察與思考：幼兒喜歡把注意力集中在什么事物上？分配性注意個(gè)體在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌顒?dòng)中?；貞洠耗闶欠褚灿羞^這種行為？第二種分類根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時(shí)有無(wú)目的以及意志努力程度的不同，注意可分為：無(wú)意注意，有意注意和有意后注意三種。無(wú)意注意又被稱為不隨意注意，指?jìng)€(gè)體事先沒有目的，不需要付出意志努力的注意。試一試：下面的圖片中的小圓圈，你一眼就能望見哪個(gè)？有意注意又被稱為隨意注意，指?jìng)€(gè)體需要有一定目的，付出一定的意志努力的注意。舉例：射擊運(yùn)動(dòng)有意后注意又被稱為隨意后注意，這種注意與個(gè)體自覺的目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要付出意志努力。舉例：騎車時(shí)欣賞路邊的美景二、學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢(shì)定向注意先于選擇性注意發(fā)生1.定向注意源于原始的定向反射，是一種生理反應(yīng)，是幼兒最初級(jí)的注意；由外界事物特點(diǎn)引起，是無(wú)意注意最初的形式；伴隨個(gè)體終身，但重要性會(huì)逐漸減小。需.cn/media_file/rm/fushi2006/glxlx/b/web/lesson/char5/j1.htm2.選擇性注意發(fā)生在定向注意之后，大約2-3個(gè)月的幼兒會(huì)出現(xiàn)初級(jí)的選擇性注意（如：對(duì)母親聲音更加敏感）。注意性質(zhì)的變化：關(guān)注刺激物的物理特點(diǎn)→關(guān)注刺激物對(duì)個(gè)體的意義；

注意對(duì)象的變化：注意范圍擴(kuò)大，注意的事物增加，注意的對(duì)象逐漸復(fù)雜化。無(wú)意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展1.兒童最初只有無(wú)意注意，定向注意和幼兒的選擇性注意均屬于無(wú)意注意；2.大約2歲以后，幼兒的有意注意才開始萌芽。第三節(jié)

各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

第一學(xué)時(shí)（1歲前兒童注意發(fā)展特征）一、1歲前兒童注意發(fā)展特征新生兒1.出現(xiàn)注意的最初形態(tài)—定向性注意；

外部刺激聲音、光線、氣味、顏色

嬰兒覺醒狀態(tài)下

嬰兒全身反應(yīng)血流、心率、汗腺、瞳孔等2.對(duì)刺激物表現(xiàn)出一定的選擇性反應(yīng)—選擇性注意的萌芽。采用的研究方法：視覺偏愛法、眼動(dòng)儀；1歲前兒童注意發(fā)展特征1.注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向，出現(xiàn)了視覺偏好。偏好復(fù)雜的刺激物；偏好曲線多于直線；偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱的刺激物。2.注意選擇性的變化過程從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓；從注意形體外周到注意形體內(nèi)部成分。3.經(jīng)驗(yàn)開始在注意活動(dòng)中起作用，幼兒會(huì)對(duì)熟悉的事物更加注意。第三節(jié)

各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

第二學(xué)時(shí)（1-3歲幼兒注意發(fā)展特征）兒童發(fā)展心理學(xué)“客體永久性”對(duì)注意的影響客體永久性：指幼兒知道即使物體看不到，它們依然是存在的?？腕w永久性的發(fā)展使得幼兒開始去關(guān)注那些被隱藏起來(lái)的物體。二、1-3歲幼兒注意發(fā)展特征注意發(fā)展開始受表象影響當(dāng)眼前事物和已有表現(xiàn)或事實(shí)與期待之間出現(xiàn)矛盾或較大差距時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生最大的注意。例如：幼兒的母親原本是長(zhǎng)發(fā)而且沒有戴眼鏡，但有一天她去把頭發(fā)剪短，還帶上了眼鏡，此時(shí)幼兒母親的形象與幼兒大腦中已有的母親的表象產(chǎn)生了較大的差距，引起幼兒的注意。注意發(fā)展開始受言語(yǔ)支配1歲之后，幼兒言語(yǔ)開始發(fā)展，此時(shí)言語(yǔ)活動(dòng)不僅能夠引起幼兒的注意，而且還能支配幼兒注意的選擇性。注意時(shí)間延長(zhǎng)，注意事物增加隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒在活動(dòng)中注意的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，注意的事物逐漸增多，注意的范圍也越來(lái)越廣。例如幼兒能夠堅(jiān)持看完感興趣的動(dòng)畫，能夠去注意爸爸媽媽在做什么事情，就是在這些注意當(dāng)中，幼兒一方面開始更多的積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面觀察的水平也逐漸提高。第三節(jié)

各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

第二學(xué)時(shí)（3-6歲幼兒注意發(fā)展特征）兒童發(fā)展心理學(xué)在3至6歲之間，幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸開始發(fā)展起來(lái)。三、3-6歲幼兒注意發(fā)展特征無(wú)意注意有意注意3-6歲間，幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)1.引起無(wú)意注意的主要因素——刺激物的物理特征，如：強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物；討論：在幼兒園內(nèi)，教師正在給小朋友們上課，突然間有一只小鳥飛到窗戶上引起了小朋友們的注意，等到小鳥飛走后，安靜的教室變得喧嘩起來(lái)，要使教室里安靜下來(lái)，教師可以用些什么辦法？方法一：大聲提示小朋友們安靜下來(lái)；方法二：教師安靜下來(lái)不說(shuō)話，環(huán)視教室；

……思考：為什么幼兒的食品和玩具的外包裝色彩都很鮮艷，形象非常生動(dòng)？什么樣的教具容易引起幼兒的注意和喜歡？什么樣的教學(xué)更容易引起幼兒的注意和參與？2.與幼兒興趣和需要聯(lián)系緊密的刺激物逐漸成為引起無(wú)意注意的原因；

教師在教學(xué)形式的組織、教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)以幼兒興趣為基準(zhǔn)，吸引幼兒的注意。如：以游戲的形式開展維持交通秩序、醫(yī)生看病、售貨員售貨、制作食品等活動(dòng)。3-6歲間，幼兒有意注意的發(fā)展此階段幼兒的有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，注意水平低，穩(wěn)定性差，依賴于與成人的組織與引導(dǎo)。1.生理上的制約受大腦發(fā)育水平局限：額葉（抑制分心，控制有意注意的大腦部位）在7歲時(shí)才能達(dá)到成熟水平；2.在成人的指導(dǎo)下發(fā)展：（1）幫助幼兒明確注意任務(wù)；（2）用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意；教學(xué)案例：餅干博覽會(huì)提示：只能看，不能吃！觀察餅干顏色觀察餅干形狀猜一猜餅干的材質(zhì)3.教會(huì)幼兒一些維持注意的方法：

如：在看書時(shí)，用手指指著自己的閱讀內(nèi)容，幫助自己維持有意注意。4.通過一些活動(dòng)來(lái)維持幼兒的注意：多種方式呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容：言語(yǔ)、圖片、視頻、游戲等；讓幼兒自己動(dòng)手操作；對(duì)維持注意的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。第四節(jié)

注意的規(guī)律與兒童的活動(dòng)

第一學(xué)時(shí)（注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)）作為心理活動(dòng)的一種積極狀態(tài)，注意是外界信息和知識(shí)通向心靈的門戶。為了提高幼兒教育教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒注意的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)組織各種活動(dòng)。

注意具有選擇信息的功能，幼兒注意的選擇性隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展，其一方面依賴于生理的成熟，另一方面與后天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及興趣、情緒有關(guān)。1.后天訓(xùn)練和強(qiáng)化會(huì)影響幼兒注意的選擇性啟示：教師要有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒注意的選擇性，如：在游戲和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行注意的選擇。一、注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)教學(xué)案例：培養(yǎng)幼兒繪畫，先要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察，此時(shí)教師機(jī)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行注意的選擇：第一步，選擇注意觀察構(gòu)成-有小魚、水草、氣泡；第二步，選擇注意觀察線條-不同的線條；第三步，選擇注意觀察顏色-各種顏色。2.幼兒注意的選擇性和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平相關(guān)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平有限，往往只能注意到事物外部突出的特征，因此，注意對(duì)象的內(nèi)容和性質(zhì)應(yīng)在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力范圍以內(nèi)，否則就難以集中幼兒的注意力。思考：給積木分類，小班、中班和大班幼兒的分類要求分別是什么？顏色？形狀？3.幼兒注意的選擇性依賴于幼兒的興趣和情緒了解幼兒的興趣和愛好，選取幼兒喜歡的內(nèi)容。教學(xué)案例：小朋友們，我們昨天去動(dòng)物園看到了大象，喜歡大象嗎？喜歡我們就把大象畫下來(lái)好不好。第四節(jié)

注意的規(guī)律與兒童的活動(dòng)

第二學(xué)時(shí)（注意的范圍與幼兒的活動(dòng)）兒童發(fā)展心理學(xué)注意的范圍又被稱為注意的廣度，指幼兒在比較短的時(shí)間內(nèi)所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。試一試：快速呈現(xiàn)下列圖片，你能數(shù)出其中的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)嗎？二、注意的范圍與幼兒的活動(dòng)1.幼兒的注意范圍是有限的（低于成人水平），隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸提高。注意點(diǎn)：給幼兒呈現(xiàn)圖片、掛圖等直觀的教具，同時(shí)出現(xiàn)的物品數(shù)量不宜過多。2.影響幼兒注意范圍的因素：注意對(duì)象的特點(diǎn)和注意者本人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。注意對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，越有內(nèi)在意義聯(lián)系，注意者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意范圍越大。注意點(diǎn)：給幼兒呈現(xiàn)的物品、圖片等，排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不能雜亂無(wú)章。3.培養(yǎng)幼兒注意的范圍：培養(yǎng)幼兒在觀察注意環(huán)境中的事物時(shí)，有意識(shí)的尋找其中的規(guī)律。試一試：找規(guī)律（用途、個(gè)數(shù)）第四節(jié)

注意的規(guī)律與兒童的活動(dòng)

第三學(xué)時(shí)（注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)）兒童發(fā)展心理學(xué)注意的穩(wěn)定性指幼兒將注意集中于同一對(duì)象或是同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。思考：想讓幼兒保持安靜，在電視里放哪個(gè)比較好？三、注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)1.幼兒注意力保持穩(wěn)定的時(shí)間在比較安靜的環(huán)境當(dāng)中，幼兒注意力保持穩(wěn)定的時(shí)間：

一般情況下，3歲幼兒能集中注意3-5分鐘；4歲幼兒能集中注意10分鐘；5-6歲幼兒能集中注意15分鐘以上；幼兒對(duì)感興趣的事情注意力維持時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)不感興趣、枯燥的事情注意力維持時(shí)間較短。2.如何維持幼兒的注意力教育教學(xué)內(nèi)容要難易適當(dāng)，過難或過易的內(nèi)容都容易導(dǎo)致幼兒注意力分散；教育教學(xué)的方式要新穎多樣，富于變化；教學(xué)、游戲的時(shí)間長(zhǎng)短要根據(jù)幼兒年齡來(lái)組織安排。教學(xué)案例：手指歌（選用視頻教學(xué)+教師示范）我們的小手真靈巧一只小狗汪汪叫（豎起大拇指，做小狗的耳朵）

兩只小兔跳跳跳（豎起食指和中指,做小兔的耳朵）

三只孔雀真驕傲（大拇指和食指做孔雀的嘴）

四只小鳥飛得高（四指做小鳥的翅膀）

五只小貓喵喵喵（五指張開做貓爪）

六只大象在洗澡