寒假期末線上家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文

寒假期末線上家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文

寒假期末線上家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文篇1各位家長(zhǎng)：大家好，我是帶我們班語(yǔ)文教學(xué)的王老師，也是班主任。今天上午和孩子們進(jìn)行了一個(gè)短暫的見(jiàn)面，孩子們的活潑可愛(ài)，給我留下了深刻的印象。一個(gè)從教七年的“老”教師，一直躬耕小學(xué)語(yǔ)文講臺(tái)，有著豐富的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中秉承著愛(ài)每一個(gè)學(xué)生并塑造每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)理念，本著教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，領(lǐng)悟做人的道理，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行工作。希望這學(xué)年，可以在各位家長(zhǎng)的信任，理解和支持下，順利開(kāi)展我們班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們通過(guò)線上的方式在齊聚在這里，是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是讓我們的孩子健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)在我們面臨的問(wèn)題是我們的孩子雖然在入學(xué)之前都經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，可是對(duì)于真正的小學(xué)生活還是陌生的，我們要做好這方面的引導(dǎo)工作。我們要在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)小學(xué)生活，這就需要我們的家長(zhǎng)的大力配合，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我提幾點(diǎn)要求，也是建議：1、重視生字默寫的檢查低年段以識(shí)字認(rèn)字為主，當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字，課堂上不可能掌握，記憶，鞏固完全靠課外，多讀多寫。而字詞的學(xué)習(xí)孩子遺忘的現(xiàn)象有比較嚴(yán)重，學(xué)了后面忘前面。其實(shí)，這種現(xiàn)象很正常，克服的唯一辦法就是多寫，經(jīng)常寫，加強(qiáng)記憶。2、閱讀是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的基本形式。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)的運(yùn)用在于教給方法，而發(fā)展能力，拓展知識(shí)，則需要大量的閱讀。課外閱讀是我非常重視的一部分，也是我從教以來(lái)從未放松的工作，我用個(gè)很多的方法，花了很多心思去引導(dǎo)我的學(xué)生愛(ài)上閱讀，所以班級(jí)的閱讀理解能力非常不錯(cuò)，寫話作文水平明顯提高。關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，下面是我的一些建議。1、給孩子一個(gè)安靜，簡(jiǎn)潔的閱讀環(huán)境，在家里積極開(kāi)展親子閱讀，睡前閱讀等活動(dòng)。2、經(jīng)常帶孩子去圖書館借閱優(yōu)秀讀物。家長(zhǎng)可以根據(jù)一年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，挑選一些童話書籍，兒歌，簡(jiǎn)單的古詩(shī)文背誦等等。3、每天做完作業(yè)，留出半小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，可以朗讀，默讀等多種形式。經(jīng)常傾聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)讀書的內(nèi)容和體會(huì)，分享他的快樂(lè)，多鼓勵(lì)。4、重視孩子們的書寫態(tài)度。書寫能力是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，一個(gè)孩子的字跡書寫態(tài)度，直接反映孩子一階段學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)的成績(jī)。我們很多家長(zhǎng)在檢查孩子的作業(yè)時(shí)往往會(huì)問(wèn)：作業(yè)做出來(lái)了嗎?很少關(guān)注孩子作業(yè)的書寫質(zhì)量。潦草、馬虎的書寫習(xí)慣，一旦形成想要改變就不容易了，所以要盡早使孩子養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。特別是小學(xué)2年級(jí)，孩子的手部肌肉開(kāi)始發(fā)育，這是練習(xí)寫字的最佳時(shí)期。如果家長(zhǎng)能夠在這個(gè)時(shí)期給予-~定的配合指導(dǎo)，會(huì)取得很好的效果。指導(dǎo)時(shí)，要讓孩子保持端正的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)。我們老師都知道，只要字跡工整的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)大都十分優(yōu)秀，因?yàn)橐粋€(gè)字一個(gè)字認(rèn)真書寫的過(guò)程鍛煉了孩子的注意力。寒假期末線上家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文篇2尊敬的家長(zhǎng)：我們這學(xué)期對(duì)課程進(jìn)行重組和綜合，既體現(xiàn)課程的多元化和可選擇性，也體現(xiàn)了課程體系的科學(xué)性。因此，這學(xué)期我們計(jì)劃：孩子除了要學(xué)教委規(guī)定的必學(xué)教材外還必須創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)一些新的、必要的知識(shí)，而快速閱讀和珠腦速算的學(xué)習(xí)能為幼兒的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)，它們的教學(xué)活動(dòng)理念和教育實(shí)踐是比較符合《綱要》的。為此我們這學(xué)期要在加插開(kāi)展快速閱讀的教學(xué)活動(dòng)以及在中大和學(xué)前班進(jìn)行的珠腦速算《珠心算》的教學(xué)游戲。首先，閱讀，是人一生中最重要、最需要的一種學(xué)習(xí)方式，閱讀，能集中孩子的注意力，提高孩子的記憶力，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是，增加孩子的詞匯量，提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基矗幼兒期更是學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期；所以要培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。開(kāi)學(xué)初，老師要把握好《綱要》中提出的“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”的，了解早期閱讀不等同于讀書寫字。然后要積極研討教材，運(yùn)用指辨、以字配圖、以圖配字、字配實(shí)物、實(shí)物配字、動(dòng)作配字、朗讀（集體或親子共讀）等方法讓孩子在游戲中快速的識(shí)記字寶寶。讓閱讀走進(jìn)孩子們的生活，把學(xué)習(xí)化為孩子內(nèi)心的渴望。其次，多元智能理論認(rèn)為，珠心算是從幾個(gè)方面訓(xùn)練孩子，促進(jìn)兒童全身心協(xié)調(diào)發(fā)展的。是運(yùn)用雙手撥珠方式，增加左手使用次數(shù)，訓(xùn)練左、右手協(xié)調(diào)配合能力；利用圖片文字、游戲方式記憶規(guī)則，讓孩子在不知不覺(jué)中掌握規(guī)則；堅(jiān)持心算后進(jìn)，適當(dāng)練習(xí)、無(wú)心插柳的心態(tài)，不刻意追求心算結(jié)果；努力體現(xiàn)趣味性和實(shí)效性相結(jié)合；學(xué)習(xí)珠心算的孩子，計(jì)算能力顯著增強(qiáng)，增強(qiáng)了空間記憶力能力，通過(guò)數(shù)譯珠，使孩子的視覺(jué)空間智能明顯提高；注意力得到明顯的改善。孩子通過(guò)聽(tīng)（看）、撥、說(shuō)，鍛煉了“各器官”的協(xié)調(diào)能力，也提高了注意力；領(lǐng)悟力進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)上我們教師運(yùn)用多元培育手段，通過(guò)師生互動(dòng)式、游戲式教學(xué)，體現(xiàn)“先有趣、后有效”的原則。同時(shí)還要注重引導(dǎo)孩子表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育和縱向比較教育，使孩子不斷感受進(jìn)步、成功，進(jìn)一步完善了自信心及持之以恒的心態(tài)。今天，我為了同一個(gè)目標(biāo)———那就是為了教育好孩子走到一起，與家長(zhǎng)有很好的溝通機(jī)會(huì)，呆會(huì)你可以向我了解一下你們孩子在園一天的生活情況及家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題：比如家長(zhǎng)要協(xié)助老師做好哪些工作，也比如孩子有藥在園服用，要寫清服藥時(shí)間，劑量姓名。及時(shí)看家園園地，那里有對(duì)孩子近段進(jìn)步的表?yè)P(yáng)。有對(duì)您教育孩子提出的建議。有國(guó)內(nèi)外教育的動(dòng)向。更有您和孩子共同做的事情。也歡迎您把教子良方寫下來(lái)，貼在園地里，與我們共享。等等。大家有什么意見(jiàn)和建議可以留下來(lái)。以便我們更好的開(kāi)展工作。使家長(zhǎng)與幼兒園達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。今天的家長(zhǎng)會(huì)就開(kāi)到這再一次的感謝各位家長(zhǎng)，謝謝！“你用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野；你用執(zhí)著的熱情，開(kāi)墾冷漠的荒原；你像清澈透明的甘泉，澆灌干涸的土地；你像潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)焦渴的心田。你能把愚昧變成文明，你能讓愁眉化為笑顏。為了國(guó)家的棟梁，你把一顆真心捧出，為了民族的明天，你把一腔熱血奉獻(xiàn)！”有人用這樣的語(yǔ)言來(lái)歌頌教師，這正是發(fā)自己們內(nèi)心的對(duì)教師尊重情感的自然流露。從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到成就卓著的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨，從農(nóng)田中的插秧播種到太空的宇宙航行等等，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程。正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。教師的默默辛勞換來(lái)了人類文明的勃勃生機(jī)。教師是每個(gè)人心目中的完美的象征，教師贏得了人們共同的尊重和愛(ài)戴！我們有十分的理由向教師表示敬意?！皞ゴ蟆边@個(gè)字眼令世人仰慕之情油然而生。偉大的人物，偉大的事件，偉大的時(shí)代，無(wú)不給人留下難以忘懷的深刻記憶。然而，在這些“偉大”的背后還會(huì)有那么一部分人不應(yīng)被忘記，他們就是默默無(wú)聞的教師，是他們培育了這些“偉大”中的人物。