特色教研活動方案

特色教研活動方案優(yōu)秀6篇活動名稱：活動目標：1、在看看、講講、猜猜的過程中，感受兒歌的美麗語2、通過玩耍，提高幼兒對閱讀活動的興趣，培育幼兒傾聽的習慣。3、激發(fā)幼兒探究春天的隱秘的興趣?；顒又攸c和難點：1、培育幼兒在活動中的傾聽習慣2、引導幼兒用完整的語言表達設(shè)計思路：最近我們班級正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探究，孩子們對春天有了初步的生疏，也漸漸寵愛上了這個秀麗的季節(jié)。前天，下了一場春雨，我覺察孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了深厚的興趣，當時就停下了活動讓他們傾聽感受。然后，我就設(shè)計并細心預(yù)備了本次活動，試圖通過有聲有色的多媒體課件，讓孩子們進一步領(lǐng)會“小雨點”的得意，以及春雨下了以后大地產(chǎn)生的一系列變化，這是優(yōu)于其他教學手段的有效方法。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、多媒體課件《小雨點》2、兒歌《小雨點》錄音3、歌曲《春雨沙沙》伴奏錄音4、已學過《春雨沙沙》的歌表演活動過程：一、激發(fā)興趣：問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？春天有什么呀？〔幼〕二、觀看大屏幕，請幼兒用自己的語言表達：1〔小雨點〕2想法〕3、逐一出示課件片段，依據(jù)內(nèi)容進展提問，要求幼兒用完整的語言表達。三、完整賞識兒歌，念兒歌1〔要求安靜、認真的聽〕2〔用兒歌中的語言〕3〔可反復(fù)幾次，看幼兒的表現(xiàn)〕四、做玩耍：“我知道我們小朋友已經(jīng)生疏了很多字寶寶，今日呀老幼兒分為黃、綠兩隊，看字寶寶做玩耍，哪組先說出的〔可進展兩次〕五、表達表現(xiàn)幼兒聽錄音，邊唱邊做春雨。教研活動方案篇二為了活潑教研氣氛，提高教育教學效益，并充分利用學校教師資源，激發(fā)教師學習、爭論和改革的樂觀性，促進校本教研的深入開展，結(jié)合我校關(guān)于教師專業(yè)化進展的有關(guān)教研安排，特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香——我和我學生的故事主題教研活動。一、活動主題本次教研活動，旨在讓教師把自己在教育教學中的精彩的故事呈現(xiàn)給其他的教師，突出教師對傳統(tǒng)教育教學方式的轉(zhuǎn)變。同時讓教師的才能等到展現(xiàn)，教師的才智得到共享，教師的工作得到了解，讓教師間獲得最大的溝通與溝通。同時也想轉(zhuǎn)變以往教研活動刻板和嚴峻，讓教師在輕松和愉悅中獲得有價值的教育教學思想，啟迪今后的教育教學工作。二、活動對象：初一班主任：20xx331四、活動要求：1、故事必需是教師親自經(jīng)受的。23—53、表達過的故事必需創(chuàng)作出一篇教學案例。五、活動安排：活動發(fā)動階段：20xx319布置有關(guān)事宜讓教師做好預(yù)備工作。一、指導思想以實施課程改革和提升教育教學質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學治理，以研促教，為寬闊教師搭建自我展現(xiàn)的平臺，最終到達資源共享。二、活動原則全面提高教育教學質(zhì)量是教研活動的宗旨和歸宿，充分表達全體性、導向性、操作性、進展性、鼓勵性。三、活動形式1、個人、集體備課相結(jié)合。2、開展現(xiàn)范課、優(yōu)質(zhì)課、爭論課等教學觀摩活動。3、教師專題講座。4、教學研討、閱歷總結(jié)、撰寫教學案例反思等。5〔〕雙周〔集體備一節(jié)課、上一節(jié)課、評一節(jié)課〕四、具體措施1、加強理論學習，深入領(lǐng)悟課程的精神實質(zhì)，樹立與課程相適應(yīng)的課程觀、教學觀、質(zhì)量觀。2、建立學科備課組，實行在教師個人備課根底上的集學生、備教材、備教法、備學法，實行超前備課，教師應(yīng)有教案上課。3、以教研組為單位，有目的、有打算地開展教研活動。每次活動做到定時間、定主題，應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教育處參與指導，起引領(lǐng)作用。4、教研活動應(yīng)全員參與，樂觀圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我。5、教研活動完畢后準時進展資料整理上交鄉(xiāng)教育處。常規(guī)教研活動實施方案篇四一、指導思想:以課堂為基地，一爭論和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設(shè)計都要圍繞這個主題開放面對全體學生，促進學生進展，教好每一名學生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。二、活動目標:通過本次活動，逐步轉(zhuǎn)變課堂教學過于留意學問傳授的傾向，使學生形成樂觀主動的學習態(tài)度，使學生獲得根底知識與根本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。轉(zhuǎn)變課堂教學過于留意書本學問的狀況，加強授課內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技進展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和閱歷，精選終身學習必備的根底學問和技能。轉(zhuǎn)變課堂教學中存在的強調(diào)承受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培育學生搜集和處理信息的力量、獵取學問的力量、分析和解決問題的力量以有溝通與合作的力量。做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我進展和完善的需要，生學生的共性，調(diào)動學生的主體樂觀性，促進學生共性得到充分進展，培育學生的主體意識和創(chuàng)精神。三、活動內(nèi)容:1、依據(jù)學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開發(fā)動會，使大家明確目的和生疏。2、教研組集體爭論本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結(jié)合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修打算，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結(jié)提升教學實踐閱歷。3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。4、教師講課，集體評課，找出問題，爭論解決措施。1、周一集體備課，研討最正確方案。2、周五上午聽課。2、周五下午評課，找到存在的問題，總結(jié)閱歷。常規(guī)教研活動實施方案篇五為深入實施素養(yǎng)教育，推動升陽小學課程改革，優(yōu)化教學策略，依據(jù)市教育局關(guān)于印發(fā)的創(chuàng)立高效課堂的實施方案的通知，同時結(jié)合小學教學實際，在全鄉(xiāng)開展《自主、合作、探究的教學模式的爭論》的主題教研活動，本學期特制訂了如下教研實施方案。一、指導思想要努力創(chuàng)立自主、合作、探究的教學模式，通過開展教研活動，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學習方式為重點，結(jié)實樹立為學而教、以學定教的思想，充分發(fā)揮學生的主體作用。切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一種教師間相互學習、相互幫助、相互切磋、相互溝通的文化氣氛。為實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的整體提升奠定堅實的根底。二、組織領(lǐng)導為加強對自主、合作、探究的主題的爭論，保證各項教研活動有序開展，特制訂創(chuàng)立自主合作探究教學模式的領(lǐng)導小組。組長:李長煥副組長:叢萬忠各教研組分組分學科狀況1~31~34~64~63~63~61~6組長:黃金鳳村小教師也要依據(jù)本校的教學實際合理分組本校各教研組〔包括中心?！持辽僖阈⌒突顒尤?，組內(nèi)教師要講三次教研課，在三次活動中組內(nèi)成員必需親自聽課評課研討，依據(jù)組別和自己的教研學科進展對號參與教研活動，同時做好主題教研手冊的填寫工作，每次活動應(yīng)有過程，如:人數(shù)，具體內(nèi)容，教學設(shè)計、導學案、研討記錄和相關(guān)材料，教育處參與指導和引領(lǐng)，村小人數(shù)少，每人講一節(jié)公開課，課后集中評議。上學期是提出創(chuàng)立自主合作探究的教學模式這一主題，只是全體教師統(tǒng)一思想提高生疏，爭論自主合作探究學習的教學策略，通過兩次教師集體說課，可以看出我們的爭論還只停留在對主題的理論生疏層面上，深入的還不夠。本學期是我們每位教師在理論的指導下，真正意義上去深入課堂，通過課堂的實際操作，去覺察問題，總結(jié)反思，積存閱歷的階段。三、工作目標1、加強學習，深入爭論，本學期我們要以先進的教學理論為指導，組織寬闊教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論課程標準，在學習中爭論，在爭論中學習和提高。本學期我們將會利用業(yè)務(wù)學習的時間進展學科培訓〔語數(shù)外〕課前如何指導學生有效預(yù)習，學生都要預(yù)習哪些具體內(nèi)容，1、2年級學生怎樣養(yǎng)成各種行為習慣以及課前教師的導學案如何編寫，小組成員如何建立有效的評價機制等等。在學習中要求全員參與，做到學校有講稿，教師有記錄，做到學以致用。2、扎實做好課前的備課工作，備課是講好每一節(jié)課的前提，現(xiàn)在大多數(shù)教師都把精力放在寫教案上放在完成教案任務(wù)上，因此造成了教案的利用率不高，因此我建議每位教師要獨立完成教案可以簡潔寫，寫出目標重難點，教學中所承受過的恰到的學法和教法把備課的重點放在對教材的理解和挖掘上以及課堂所承受的教學策略。本學期，每位教師53、強化治理有效實施a組方案，要充分利用各教研組的三次活動教師認真填寫主題教研手冊，要充分發(fā)揮組長的帶頭作用，組織本組教師進展備課講課評課反思溝通等一系列教研活動，并負責組織教師撰寫相關(guān)材料及材料的上交工作。b小型活動并保存相關(guān)一切過程性材料。c主題教研活動的各個環(huán)節(jié)中去，嚴格把關(guān)加強督導，只有領(lǐng)導重視教師才能深入爭論，主題教研工作才能真正落到實處。4、充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，本學期我們要結(jié)合各個教研組的教研進展狀況進展必要的主題溝通研討。在落實教研活動的同時去總結(jié)和覺察在主題教研中消滅的問題，集思廣益求同存異不斷達成共識，總結(jié)出解決問題的方法，如課前預(yù)習中學生消滅的問題，小組合作學習中消滅的問題，課堂上預(yù)設(shè)和生成中的問題，學困生轉(zhuǎn)化的問題等等。同時要充分發(fā)揮骨干教師充分引領(lǐng)作用。本學期我們將以語數(shù)外三大學科為突破口，把他們在教學中的思想、做法，以教研課的形式展現(xiàn)給大家，真正起到了拋磚引玉的作用。同時村小也要依據(jù)自己的主題教研方案逐項落實工作，如要搞那些活動、怎樣開展活動？要有自己的想法和做法，肯定要把主題教研工作抓實，讓教師有所學、有所想、有所動、全參與。5、建立主題教研嘉獎機制為了制造良好的主題教研氣氛，在教研活動中，要針對那些有思想、有創(chuàng)、勤于探究和有突出奉獻的教師，學校賜予表彰和嘉獎。6、總結(jié)提升提煉教學模式，本學期，我們要求教師堅持寫教學反思，準時記錄教學中覺察的問題、閱歷和體會。語數(shù)外學科教師本學期末要寫出有關(guān)自主合作探究方面的爭論論文〔實際寫〕和分年級分學科的具體教學模式〔以教研組為單位11作進展檢查包括聽主題教研優(yōu)質(zhì)課等。備注:在各項教研活動肯定要把過程性材料保存好，如:聽課記錄、教師的反思論文、學校的活動安排、總結(jié)材料、教學設(shè)計、說課稿等等。四、教學模式整體架構(gòu)(教學活動開展有序，課題爭論有章可循，教育處特構(gòu)建了自主合作探究的整體架構(gòu)，教無注釋說明:課前、布置學生進展有效的預(yù)習和學具的預(yù)備〔內(nèi)容要有針對性〕內(nèi)容是什么、怎么預(yù)習，重在要讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣。課前預(yù)習要以導學案的形式呈現(xiàn)。特別是語文課必需做好充分的預(yù)習。1、預(yù)習反響、調(diào)整策略〔檢查學生預(yù)習狀況。人少教師檢查，人多以小組的形式組長匯報，依據(jù)學生完成情〕2目的:自然導入課，總之要吸引學生留意力，調(diào)動起學生的學習樂觀性和興趣，引出問題、引發(fā)思考，并提出問題?！矊W生提出、導學案呈現(xiàn)〕3目的:此環(huán)節(jié)意在培育學生的問題意識和自主探究的精神、合作學習的力量。學生自主探究根本學問、根本方法，肯定要科學合理地設(shè)置根本學問、根本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的學問的填空。學生的組內(nèi)互助建立在自己先獨立學習的根底之上。4、展現(xiàn)溝通、點撥提升目的:在自學、組內(nèi)初步溝通的根底上，全班溝通，解決小組合作不能解決的疑難問題，學生不能解決的、本課的疑點、難點，教師介入，點撥精講，提升學生對知的生疏。步驟:處。⑵全班溝通，爭論釋疑。5、實踐應(yīng)用、拓展延長目的:通過設(shè)計形式多樣〔根底性、應(yīng)用性、綜合性、趣味性、開放性較強的情境、不同層次的練習，使學生了解這些學問、為學生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用相關(guān)學問、方法的時機，在應(yīng)用中加深對學問的理解，從而穩(wěn)固學問，形成技能。步驟:⑴教師出示所設(shè)計的各種形式的練習。⑵學生獨立完成。⑶組內(nèi)溝通，反響疑點。⑷全班溝通。⑸教師點評。⑹留課外延長性的拓展題目，供有興趣的、學有余力的學生完成。目的:對教法、學法及易錯、易混點進展反思，完善學問構(gòu)造。⑵引導學生學會自我評價和自我總結(jié)、反思和學問梳理，提高學生的學習力量。具體教學環(huán)節(jié)如下；1、檢查預(yù)習，了解疑難2、全班溝通。爭論釋疑3、教師點撥，指導解疑4、引導歸納，總結(jié)重點5、實踐應(yīng)用，拓展延長教學活動日程安排表1、常規(guī)教學:以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真正去落實和實踐《自主、合作、探究》的教研主題。時9——112、鄉(xiāng)內(nèi)示范課:學科〔語文、數(shù)學、英語〕通過示范課進一步探討和爭論語數(shù)外三大學科的教學模式，為全鄉(xiāng)教926311月中旬前完畢41-2一、指導思想以國家《根底教育課程改革綱要〔試行育廳關(guān)于深化根底教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》〔魯教基字〔20xx〕1〕等文件精神為指南，以“課程系列課達標”活動為根底，以推行有效課堂教學模式為切入點，以提高課堂教學的有效性為中心，以示范課為導向，以研討課為主體，以評比課為促進，以驗收課為評價，引領(lǐng)教師聚焦課堂，努力提高課堂教學水平，聚焦教研，促進教師