高等教育學復習題及答案92091

-精品--精品-高等教育學》復習題及答案一、單選題，每題有一個正確答案TOC\o"1-5"\h\z1?高等教育學的研究對象，確切地是指。舉辦高等教育的學校B.高等教育的辦學實踐C.高等教育的特殊矛盾和基本規(guī)律D.高等學校的老師、學生2.—般認為，我國高等教育學的初創(chuàng)階段是在。A.20世紀50年代中期B.70年代末到80年代中期C.80年代末期D.90年代初期3．關(guān)于“教育的本質(zhì)”的諸多觀點中，一般認為，“個人本位論”的最早提出者是。A.盧梭B.涂爾干C.羅素D.杜威4?根據(jù)馬丁?特羅的相關(guān)理論，大眾高等教育階段的毛入學率應為。A.15%以內(nèi)B.15%?50%C.50%以上D.75%以上5．以下西方發(fā)達國家中，最早進入高等教育大眾化階段的國家A.英國B.法國C.美國D.加拿大6．歐美教育史家將以下哪所大學稱為世界高等教育史上的第一所大學。A波隆亞大學B.阿資哈爾大學C.赫克邁大學D.雅典大學7．以下關(guān)于計劃經(jīng)濟下我國高等教育弊端的陳述中，不正確的A.國有化的辦學體制B.條塊分割的領(lǐng)導體制C.高度自主的辦學管理模式D.單一的培養(yǎng)模式8．“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化促進社會主義現(xiàn)代化建設”這一表述說的是。A.高等教育的任務B.高等教育的性質(zhì)C.高等教育的目的D.高等教育的內(nèi)容9?以下各項不屬于現(xiàn)代大學功能的是。A.產(chǎn)業(yè)功能B.交流功能C.批判功能D.服務功能10.以下各法規(guī)中，其頒布實施標志著我國高等教育體制的初步確立的A.《中華人民共和國高等學校章程草案》B.《教育部直屬高等學校暫行工作條例》（“高校60條”）C.《高等教育管理暫行規(guī)定》D.《中華人民共和國高等教育法》11?目前，我國高等學校采取的管理體制的主要形式是。A.校長負責制B.黨委領(lǐng)導下的校長負責制C.黨委領(lǐng)導下的校務委員負責制D.黨委領(lǐng)導下的校長為首的校務委員負責制按不同的學科領(lǐng)域來對高等教育進行劃分，指的是高等教育的。A.形式結(jié)構(gòu)B.地區(qū)結(jié)構(gòu)C.科類結(jié)構(gòu)D.層次結(jié)構(gòu)在世界高等教育宏觀管理體制中，“中央集權(quán)制”的典型代表A.法國B.英國C.美國D.德國TOC\o"1-5"\h\z14?下列關(guān)于高等教育教師職業(yè)的性質(zhì)的表述中，不正確的是。A.專門性B.復雜性C.創(chuàng)造性D.穩(wěn)定性15.高等學校教師專業(yè)訓練的內(nèi)容中，表述不確切的是。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)素養(yǎng)16?優(yōu)化高校教師隊伍結(jié)構(gòu)的措施不包括。A.大幅度提高教師待遇B.外源選錄，合理流動C.大力培養(yǎng)中青年骨干教師D.全面推行聘任制17?下列各項中，不屬于高校職務設置的方法的是。A.學科法B.職稱法C.任務法D.結(jié)構(gòu)法在新形式下，高等學校德育工作呈現(xiàn)出一些新特點，其中不包括。A.人本性B.現(xiàn)實性C.超前性D.層次性在實際教學中，教學方法的選擇所受到的內(nèi)部因素的影響不包括。A教學目標的確定B.教學內(nèi)容的選擇C.文化傳流的特點D.教學設施的條件目前高校學生成績考核的主要方式不包括。A.輔導員評價B.考試C.考查D.答辯以下各項中，不屬于現(xiàn)代高校教學方法的改革與發(fā)展趨勢的A.在功能定位上，由教給知識向教會學習轉(zhuǎn)變B.在指導思想上，推行啟發(fā)式教學C.在結(jié)構(gòu)上，由講授為主向指導學生獨立學習與研究為主D.在教師作用上，從強調(diào)教師作用向淡化教師作用轉(zhuǎn)化在世界高等教育發(fā)展史上，首先將“科學研究”確立為大學的基本職能的是。A.紐曼B.約翰?霍普金斯C.洪堡D.范海斯23?將科學研究劃分為“基礎研究、應用研究”這是按來劃分的。A.科研的性質(zhì)B.科研的作用C.科研活動的對象D.科研的功能24?下列關(guān)于咼?？茖W研究的說法錯誤的是，咼校科研。A.是學校聲譽的重要源泉B.是新學科產(chǎn)生的基礎C.是國家科研體系的主體D.是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑45.下列關(guān)于當代世界高等教育發(fā)展的特征的論述中，不正確的世界各國把高等教育視為關(guān)系國家安危和生死存亡的關(guān)鍵因素世界各國對高等教育的經(jīng)費投入不斷增加，來源渠道更加多樣化受人口規(guī)律影響，高校學生人數(shù)逐漸減少，高校數(shù)量迅速減少高等教育功能日益擴大，地位和作用更趨重要26?美國”贈地學院“的典范威斯康星大學確立了大學的這一職能。A.培養(yǎng)人才B.科學研究C.社會服務D.文化交流27?高等學校德育過程中存在的一些消極觀念，其中不包括。A.“從屬論”B.“抵消論”C.“法德論”D.“首位論”西方學者對高校的組織特征提出了諸多不同的認識，其中不包括。A.作為民間的社會組織B.作為科層組織的高等學校C?作為松散結(jié)合系統(tǒng)的組織D?作為有組織的無政府狀態(tài)的組織“教，上所施，下所教也”是我國古彳中對教育的界定。A.《學記》B.《大學》C.《說文解字》D.《論語》30?“教育即生活、教育即生長”的教育主張是由提出的。A?裴斯泰洛齊B?亞里士多德C?盧棱D?杜威31．終身教育的概念第一次在我國的有關(guān)教育法規(guī)中出現(xiàn)是在年。A．1992B．1993C．1997D．199932.蔡元培任北京大學校長時，他的很多治校思想是吸收的思想。A.劍橋大學B.牛津大學C.柏林大學D.威斯康星大學33?在市場經(jīng)濟條件下，最有權(quán)利決定某一學科應該得到怎樣的發(fā)展。A、教育行政部門B、國家C、社會D、高等學校TOC\o"1-5"\h\z34.公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設立中央官學的最高學府。A、私學B、辟雍C、泮宮D、太學35?最早設立研究生院的大學是。A、柏林大學B、霍普金斯大學C、芝加哥大學D、威斯康星大學在高校教師職務設置中,根據(jù)二級學科學科點的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢,配置不同數(shù)量的高、中、初各級崗位的方法稱為。A、任務法B、結(jié)構(gòu)法C、分層法D、學科法依法治教的客體是。A、學校辦學B、教育經(jīng)費C、教育費附加D、所有與教育有關(guān)的活動38.1862年設立的是我國近代第一所新式學堂。A、廣州同文館B、上海廣方言館C、天津水師學堂D、京師同文館39?國家主義教育目標價值學說的代表人物是。A、讓?雅克?盧梭B、涂爾干C、赫伯特?斯賓塞D、費希特40?下列不屬于大學的理念的是。TOC\o"1-5"\h\zA、探索真理B、人才培養(yǎng)C、服務社會D、實現(xiàn)盈利近代最早的大學波隆亞大學屬于。A、美國B、英國C、意大利D、法國美國第一所高校是由英國移民的清教徒于1636年開辦的。A、哈佛學院B、耶魯學院C、威斯康星大學D、麻省理工學院建國后首次明確以校長（或院長）負責制為基礎的社會主義高等學校內(nèi)部管理體制的是。A、憲法B、中華人民共和國高等學校章程草案（1956年）C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、面向21世紀教育振興行動計劃涉及到中央與地方、中央行政部門與地方行政部門、政府與高等學TOC\o"1-5"\h\z校之間的基本關(guān)系的體制是。A、高等教育領(lǐng)導體制B、高等教育投資體制C、高等教育教學體制D、高等學校內(nèi)部管理體制45?基礎研究成果評價的國際慣例是。A、單位自評B、國家評價C、同行專家評價D、領(lǐng)導評價46.1919年成立大學撥款委員會的國家是。A、美國B、日本C、法國D、英國47、是指咼校教師來源的構(gòu)成狀況。TOC\o"1-5"\h\zA、學歷結(jié)構(gòu)B、職務結(jié)構(gòu)C、專業(yè)結(jié)構(gòu)D、學緣結(jié)構(gòu)48、下列各項，不屬于高校校園文化的特征的是。A.開放性B.教育性C.獨特性D.穩(wěn)定性49、學校全體成員共同認同并尊奉的價值觀念思想意識、發(fā)展目標等，體現(xiàn)的是。A.校園的物質(zhì)文化B.校園的制度文化C.校園的精神文化D.校園的思想文化50?校園文化建設必須堅持原則。A、方向性B、趣味性C、系統(tǒng)性D、連續(xù)貫性51.具有理論性和自由性特點的科學研究是。A、基礎研究B、應用研究C、開發(fā)研究D、工程研究52?校園文化是。A、校園物質(zhì)文化B、校園制度文化C、校園精神文化D、多種文化的復合體53?我國的研究生教育始于。A、清朝末期B、民國時期C、建國初期D、改革開放初期54?以下各項中，不屬于較具代表性的研究生培養(yǎng)模式的是。

A.德國的學徒式A.德國的學徒式B.美國的專業(yè)式C.日本的論文式D.英國的導師式大學被稱為美國硅谷創(chuàng)業(yè)者的搖籃。A、斯坦福B、哈佛C、威斯康星D、麻省理工承擔把科學技術(shù)原理變成改造世界的能動力量，在科學發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)化之間假設橋梁的是。A、基礎研究B、工程科學研究C、人文科學研究D、社會科學研究學科是一個范疇。A、教學B、專業(yè)C、知識D、課程TOC\o"1-5"\h\z體現(xiàn)“一個人受過教育的年限和層次”的概念是。A.學位B.學歷C.學力D.學士59?衡量一個人學術(shù)水平和學術(shù)貢獻的標準是。A、學位B、學歷C、職稱D、薪金60?學位授予的批準必須經(jīng)學位評定委員會以上通過。A、全體B、2/3C、半數(shù)D、60%61.國務院批準《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》標志著我國學位制度的形成。這是在。A.1979年B.1980年C.1981年D.1982年62?我國實行高等教育的大規(guī)模“擴招”是在。A.1997年B.1998年C.1999年D.2000年TOC\o"1-5"\h\z63?我國高等學校基本實現(xiàn)招生收費并軌是在。A.1994年B.1995年C.1996年D.1997年《中華人民共和國高等教育法》的正式實施日是。A.1997年7月1日B.1998年1月1日C.1998年7月1日D.1999年1月1日《高等教育法》從醞釀起草到最后通過，前后歷時年。A、10B、11C、12D、13下列各項中，不屬于《高教法》確立的我國高等教育發(fā)展原則的A.積極發(fā)展原則B.協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展原則C.多主體多形式共同發(fā)展原則D.公平與平等相統(tǒng)一原則67?下列有關(guān)《高教法》的說法，不正確的是。該法所指的高等教育是在完成高級中等教育基礎上實施的教育高等教育的舉辦者應當保證穩(wěn)定的辦學經(jīng)費來源。但必要時可抽回其投入的辦學資金高等學校不得以營利為目的D.高等學校的校長是高等學校的法定代表人二、多選題，每題至少有2個正確選項1?下列關(guān)于如何學習高等教育學的論述、正確的有。A.要結(jié)合現(xiàn)行的高等教育方針、政策、法規(guī)進行學習B.可以把學習與研究結(jié)合起來C.要堅持理論聯(lián)系實際D.應積極借鑒和吸收當今西方發(fā)展國家的經(jīng)驗2?按社會職能分，教育分為。A、家庭教育B、高等教育C、學校教育D、社會教育3?高等教育與中、初等教育相比較，其突出的特點有。A.是培養(yǎng)高級專門人才的職業(yè)教育B.處于教育體系中的最高層次C.學生的身心發(fā)展已趨于成熟D.教師的學術(shù)水平高1972年，聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書提出的概念TOC\o"1-5"\h\z有。A.教育民主化B.終身教育C.終身學習D.學習化社會世紀我國高等教育事業(yè)的發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在。A.高新科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)B.經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)C.知識經(jīng)濟大崛起的挑戰(zhàn)D.多元文化大匯合的挑戰(zhàn)6?—般認為，世界各國高等教育的宏觀管理體制主要。A.自主管理型模式B.中央集權(quán)型模式C.權(quán)力分散型模式集權(quán)與分權(quán)結(jié)合模式7．基于價值觀角度來認識教育本質(zhì)，有以下幾種教育本質(zhì)TOC\o"1-5"\h\z論。A?個人本位B?國家本位C?社會本位D?文化本位8?贊同個人本位論的有。A.羅素B.斯賓塞C.涂爾干D?盧梭9?我國明末清初書院的特征是。A.機構(gòu)精干B.教學與研究結(jié)合C.重視自學D.師生關(guān)系融洽10.抗戰(zhàn)時期的“西南聯(lián)合大學”是由哪幾所高校組成的。A.北京大學B?清華大學C.北京師范大學D?南開大學11?下列著名大學中，早在中世紀就已經(jīng)創(chuàng)立的。A.意大利的波隆亞大學B.英國的劍橋大學C.法國的巴黎大學D.德國的柏林大學12?古埃及、巴比倫等國先后設立過等學校。A、宮廷學校B、職官學校C、寺廟學校D、文士學校TOC\o"1-5"\h\z13?下列著名大學中，早在中世紀就已經(jīng)創(chuàng)立的。A.意大利的波隆亞大學B.英國的劍橋大學C.法國的巴黎大學D.德國的柏林大學14?下列國家中已經(jīng)進入高等教育普及化階段的有。A?美國B.加拿大C?英國D?韓國高等學校教師職業(yè)角色的多樣性的表現(xiàn)。A.“傳道者”角色B.“授業(yè)、解惑”解色C.研究者角色D.社會服務角色TOC\o"1-5"\h\z高等學校課程內(nèi)容選擇應遵循的基本原則有。A.適時性原則B.完整性原則C.經(jīng)濟性原則D.實踐性原則17?從廣義上看，高校的校園文化包括。A.物質(zhì)文化層次B.制度文化層次C.精神文化層次D.審美文化層次18.“依法治教”應避免的兩種錯誤傾向是。A.以“法”代“管”B.“以法治教”C.以“管”代“法”D.“以罰治教”19.1999年等文件的頒布，為面向21世紀我國高等教育的改革和發(fā)展指明了方向。A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中華人民共和國高等學校章程草案》C、《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》D、《面向21世紀教育振興行動計劃》20?高等學校內(nèi)部的學科與專業(yè)設置，主要由來決定的。A、學校的性質(zhì)B、培養(yǎng)目標C、學生的興趣D、學科自身發(fā)展水平21.高校教師的基本任務有。A、教書育人B、科學研究C、為社會服務D、為學校創(chuàng)收TOC\o"1-5"\h\z22?對高等學校教師的基本要求包括。A、忠誠社會主義教育事業(yè)B、熱愛學生C、具有大專以上學歷D、具有教育教學能力23?我國高等教育體制改革的目標是要改變以下弊端。A、高度集中B、統(tǒng)得過死C、包得過多D、條塊分割24?我國高等教育經(jīng)費來源是。A、財政性教育經(jīng)費B、社會團體和個人辦學投入C、社會捐集資D、學費高校教師應具備的專業(yè)技能包括()。A、教育認識能力B、教育實踐能力C、教學演講能力D、教育機智能力高等學?？茖W研究的特點是()。A、學科齊全B、人才集中C、基礎研究實力雄厚D、信息來源、廣泛27?威斯康星大學的服務內(nèi)容有。A?培養(yǎng)有知識、能工作的公民B陶冶公民的道德情操C?發(fā)展和創(chuàng)新知識D?傳播和推廣知識28?高等教育體制的內(nèi)容包括A?國民高等教育事業(yè)基本組織制度B.高等教育機構(gòu)的設置C.學校隸屬關(guān)系的確定D.相關(guān)機構(gòu)職責與權(quán)益的劃分29?教師隊伍結(jié)構(gòu)主要包括。A.職務結(jié)構(gòu)B.學歷結(jié)構(gòu)C.專業(yè)結(jié)構(gòu)D.學緣結(jié)構(gòu)TOC\o"1-5"\h\z30?當代高等教育發(fā)展的特點是。A?高等教育多樣化B?高等教育經(jīng)濟化C?高等教育產(chǎn)業(yè)化D?高等教育國際化31?我國高等教育在多樣化方面取得的進展有。A.辦學主體多樣化B.辦學形式多樣化C.教育目標多樣化D?教學內(nèi)容多樣化32?按科學研究的對象分，可以把科學研究分為。A、自然科學研究B、工程科學研究C、社會科學研究D、人文科學研究33.一般認為，高等教育的基本規(guī)律。A.關(guān)于教育與社會發(fā)展的規(guī)律B.關(guān)于教育與文化傳承的規(guī)律C.關(guān)于教育與科技進步的規(guī)律D.關(guān)于教育與人的發(fā)展的規(guī)律34?當代高等教育發(fā)展的特點和趨勢主要體現(xiàn)。A.高等教育大眾化與普及化B.經(jīng)濟全球在與教育國際化C.學習化社會與終身教育D.辦學模式多元化與個性化35?以下關(guān)于大學基本功能的認識，正確的。A.大學具有育人的功能B.大學具有交流的功能C.大學具有科研的功能D.大學具有產(chǎn)業(yè)的功能36.我國高等事業(yè)發(fā)展的基本經(jīng)驗。A.以三個面向為指導，優(yōu)先發(fā)展教育B.堅持了教育的社會主義性質(zhì)和辦學方向C.充分發(fā)揮了高等學校的辦學自主性D.全面貫徹了黨的教育方針37.21世紀我國高等教育事業(yè)的發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)TOC\o"1-5"\h\z在。A.高新科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)B.經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)C.知識經(jīng)濟大崛起的挑戰(zhàn)D.多元文化大匯合的挑戰(zhàn)高等學校組織結(jié)構(gòu)的基本類型。A.直線型組織結(jié)構(gòu)B.職能型組織結(jié)構(gòu)C.直線一職能型組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)完善高等學校教師聘任制度的主要措施。A.制定相應的法律法規(guī)B.轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導C.加強宏觀管理，完善監(jiān)督機制D.建立良好的保障機制40?目前高校培養(yǎng)教師普通采用的形式。A.崗前培訓B.單科進修C.社會實踐D.現(xiàn)場觀察大學生的自我意識包扌。A.自我認識B.自我評價C.自我控制D.自我教育影響當代大學生價值觀形成和發(fā)展的主要因素。A.中華民族傳統(tǒng)的思想觀念B.改革開放，市場經(jīng)濟體制下的思想觀念C.西方的思想文化觀念D.計劃經(jīng)濟體制下的思想觀念高等學校的德育工作必須遵循的原則。A.整體性原則B.激勵性原則C.層次性原則D.管教結(jié)合原則從學科自身的角度看，一個學科能否在高校得到專門設置和發(fā)展，取決于。A.學科發(fā)展的成熟水平B.高校是否有該學科的帶頭人C.學科的現(xiàn)實和社會效應D.學科的發(fā)展?jié)摿恼J識論的角度看，高等學校教學過程的特點。A.認識已知與探索未知的統(tǒng)一B.認識世界與改造世界的統(tǒng)一C.專業(yè)性和綜合性的統(tǒng)一D.個體認識社會化與社會認識個體化的統(tǒng)一高等學校實行學分制的最大受益者是學生，這是因。A.學生在一定范圍內(nèi)有較大的選擇自由度B.可以充分考慮到學生自身個性的發(fā)展C.學生可以隨心所欲地自行決定上課時間D.學生的權(quán)利得到了充分體現(xiàn)TOC\o"1-5"\h\z高等學校科學研究的特點有。A.學科齊全綜合性強B.基礎研究實力雄厚C.大批人才聚集D.信息來源廣泛48?目前高等學校主要的科研基金。A.國家自然科學基金B(yǎng).國家哲學社會科學基金C.國家高?？蒲袑ｍ椈餌.國家教育科學規(guī)劃基金49.高等學校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的基本途徑。A.面向社會轉(zhuǎn)化科學成果B.進行產(chǎn)學研合作C.建立完善重

點科研基地D.通過“技術(shù)加資本”促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新TOC\o"1-5"\h\z50?高校進行研究生教育必須具備一定的條件。這些條件包括。A.雄厚的師資力量B.穩(wěn)定的課題來源C.大量的資金投入D.社會的大量需求51.校園精神文化建設的主要內(nèi)容有。A.培育良好校風B.營造濃厚學術(shù)氛圍C.興建各種運動設施D.建立和諧的人際關(guān)系52?今后我國高等學校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的基本策略有。A.堅持畢業(yè)生就業(yè)工作要為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要服務畢業(yè)生應在國家就業(yè)方針、政策指導下按有關(guān)規(guī)定就業(yè)采取“宏觀統(tǒng)籌、分級管理、放權(quán)地方”的管理模式逐步實現(xiàn)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的就業(yè)體制53.下列各項屬于智力的屬性的。A.持久性BA.持久性B.理想性54?我國的學位分為。A、學士B、碩士后55?人的大腦功能包括A、感受B、儲存56?大學生的身體素質(zhì)包括A、力量素質(zhì)B、速度素質(zhì)C.敏感性D.思維性C、博士D、博士C、判斷D、想象。C、耐力素質(zhì)D、大腦素57.諾貝爾獎有()等獎項。A、物理學B、化學C、數(shù)學D、生理學和醫(yī)學58．下列關(guān)于《中華人民共和國高等教育法》的論述，正確的有。A.標志著教育法律體系基本框架的形成B.有利于促進高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展C.為正確管理高等教育提供了法律保障D.對民辦高等學校的權(quán)利義務作出了明確規(guī)定TOC\o"1-5"\h\z《高教法》關(guān)于教育經(jīng)費“三個增長”的規(guī)定是指：。A.高?；A設施建設經(jīng)費逐步增長B.教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長C.教育財政拔款的增長應高于財政經(jīng)常性收入的增長D.在校學生的人均教育費用逐步增長《高教法》第53條規(guī)定的高校學生的合法權(quán)益主要有。A、參加教育教學活動的權(quán)利B、否決學校處分的權(quán)利C、獲得獎學金、貸學金和助學金的權(quán)利D、完成規(guī)定學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書和學位證書的權(quán)利《高教法》確定的我國高等教育發(fā)展的幾大原則是。A、積極發(fā)展原則B、多主體、多形式發(fā)展原則C、公平和平等原則D、量力而行原則《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的權(quán)利有A、參與學校民主管理B、參加進修C、開展教育教學改革D、思想與學術(shù)自由三、是非題，在題后的括號上劃上或“X”1?高等教育學是研究和探索高等教育活動規(guī)律的科學。（“）2.高等教育學之所以能成為一門相對獨立的二級學科，在于有眾多學者在進行研究。（X）3?—般認為，具有近代意義的大學產(chǎn)生了中世紀的歐洲國家（"）4?我國近代最早的新型大學是1898年設立的京師大學堂。（X）5?我國古代的書院始終是官學的一部分。（X）6.我國北宋到清末的書院制度,是世界高等教育史上獨一無二的高等教育組織。（“）7?歐洲中世紀大學是仿照手工業(yè)行會形式組織起來的。（“）盧梭認為完全“孤立”的人是不存在的，人是社會的物，離開了社會，個人是無意義的。（X）紐曼在《大學的理想》一書中提出的大學理念是，大學是一個傳授普遍性知識的場所。（“）洪堡認為科學是與大學聯(lián)系在一起的。惟有通過對學術(shù)的研究，與科學打交道，對整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。（“）一般認為，世界上最早的研究生教育開始于美國的約翰?霍普金斯大學。（X）12?高等教育大眾化和普及化的概念是由美國社會學家馬丁特羅提出的2）。13.美國的社區(qū)學院實施四年制本科教育。（X）14?終身教育是指一個人在一生中不斷接受學歷教育。（X）15?教育基本法律的法律效力高于教育單行法律。（“）16.教育是公益性事業(yè),因此高等教育要遠離市場,保持象牙塔的純潔性。（X）17?知識的積累并不會自然導致智能的提高。（“）18?內(nèi)分泌是散布在人體內(nèi)各部的一些特殊腺體。（“）19.在市場經(jīng)濟體制下，高等學校不是政府的附屬物。（“）20?研究生的身份仍然是學生，而不是科研人員。（X）現(xiàn)代大學的專業(yè)設置直接指向社會的某一個具體的行業(yè)。（X）非全日制研究生教育體現(xiàn)了高等教育服務社會和終身教育的理念，是研究生教育發(fā)展的國際性趨勢。（“）決定一所大學能否辦成一流大學的最關(guān)鍵因素在于是否有足夠的資金。（X）高等教育國際化是指跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作。（V）教育部在關(guān)于貫徹落實“中央、國務院關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展高技術(shù)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定”的若干意見中，第一次提出了教學、科研、產(chǎn)業(yè)發(fā)展并重原則。（V）高等學校實行學年制的優(yōu)點之一是：高等學校中的人力、物力、財力的使用效率較高。（V）27?高等學?？茖W技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。（V）我國的學位授予工作由國務院設立的學位委員會統(tǒng)一領(lǐng)導與管理。（V）?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。（V）我國現(xiàn)行的高等教育投資體制是：“以國家財政投入為主，多渠道籌措高等教育經(jīng)費的方式。（V）改革開放以來，我國高校一直實行黨委領(lǐng)導下的校長負責制。（X）32?高等教育體制是關(guān)于國民高等教育事業(yè)基本組織制度的總稱。（V）33?高等學校發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化不利于高等學校的學科建設。（X）現(xiàn)代高等學校的專業(yè)設置首先以學科為基礎,同時,又要適應和滿足一定社會對專門人才和專門技術(shù)的需求。（V）大學本科教育的目標為:使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必須的基礎理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。（V）高等學校的課程設置一般由國家統(tǒng)一規(guī)定，這是世界高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀。（X）37?高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)是指按學習形式不同而劃分出來的結(jié)構(gòu)。（X）經(jīng)過職前教育訓練并獲得教師資格證書的教師就是一個成熟的教育學專業(yè)人員。（X）高校教師職務聘任就是評聘合一，教師的任職資格與職務的關(guān)系是對應的。（X）40?文學、歷史學、哲學、語言學等可以歸入社會科學。（X）基礎研究的成果是全人類都可以共享的知識財富。（“）擴大高等學校辦學自主權(quán)是目前我國高等學校管理體制改革的一個趨勢。（“）進行科學研究是高等學校的一項重要職能，高校應將研究的重心放在應用研究方面，以期對社會作出更多貢獻。（X）目前，進行學術(shù)交流也是我國高校教師培養(yǎng)的基本途徑之一。（V）學科帶頭人應具備的素質(zhì)之一是：科研能力較強，對本學科的某一方面有較深入研究，有一定科研成果。（X）教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師的專業(yè)地位在我國已經(jīng)以立法的形式加以確認。（V）因材施教與統(tǒng)一要求往往是存在矛盾的，因此，在教學過程很難將二者結(jié)合起來。（X）制度建設的滯后和創(chuàng)新乏力等已成為嚴重制約我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸之一。（V）一般認為，高校的辦學自主權(quán)與歷史、文化傳統(tǒng)等因素有較明顯，因此，《高教法》并未對高校辦學自主權(quán)問題作出規(guī)定。（X）學緣結(jié)構(gòu)是指高校教師來源的構(gòu)成狀況。目前我國教校教師隊伍的學緣