班主任2023班級管理工作總結(jié)標準范本（3篇）

第7頁共7頁班主任2?023班?級管理工?作總結(jié)標?準范本?一、工作?情況與經(jīng)?驗體會?2、班主?任應(yīng)該熱?愛學(xué)生，?是學(xué)生的?主心骨。?只有這樣?，學(xué)生才?能不僅把?自己當做?老師，更?把自己當?做朋友、?兄長和父?母。我們?應(yīng)該用自?己廣博的?知識、對?事業(yè)熱愛?的精神及?自己的人?格魅力去?“鎮(zhèn)”住?學(xué)生。我?們應(yīng)該會?花功夫與?學(xué)生建立?友好關(guān)系?，傾聽學(xué)?生的心聲?。我們應(yīng)?該深知教?師的關(guān)懷?和善良是?贏得學(xué)生?信賴和尊?敬的辦法?。我們應(yīng)?該幫助學(xué)?生樹立理?想，讓學(xué)?生明白學(xué)?習的意義?及指導(dǎo)學(xué)?生怎樣學(xué)?習。我們?應(yīng)該關(guān)心?學(xué)生，了?解學(xué)生，?研究學(xué)生?，注重學(xué)?生的品德?修養(yǎng)。我?們應(yīng)該要?求學(xué)生學(xué)?會求知、?學(xué)會做事?、學(xué)會做?人、學(xué)會?共處。因?此，我們?應(yīng)該經(jīng)常?開展豐富?多彩的課?外活動，?并能把握?住這一年?齡段學(xué)生?的心理特?征，不斷?地提醒學(xué)?生拒絕誘?惑并有效?的控制自?我，引導(dǎo)?學(xué)生全面?、健康成?長。我們?應(yīng)該學(xué)會?嚴格要求?但不隨意?訓(xùn)斥學(xué)生?，深知“?激勵”的?價值，平?庸的老師?傳達知識?;水平一?般的老師?解釋知識?;好的老?師演示知?識;偉大?的老師激?勵學(xué)生去?學(xué)習知識?。3、?班主任應(yīng)?該與教師?團協(xié)作，?共同戰(zhàn)斗?。班主任?是本班教?師集體的?核心，對?有關(guān)班級?的一切工?作都必須?負起主要?責任，對?工作中涉?及的人際?關(guān)系，都?要謙虛熱?情地予以?協(xié)調(diào)。只?有充分調(diào)?動班級所?有任課教?師的工作?積極性，?班主任工?作才能全?面完成。?同時我以?身作則對?課任老師?充分的尊?重，讓學(xué)?生愛戴教?給他們知?識的老師?。班級?是一個整?體，各學(xué)?科之間的?協(xié)調(diào)配合?至關(guān)重要?。班主任?對學(xué)生所?學(xué)的各門?功課都應(yīng)?該給予足?夠的重視?，充分發(fā)?揮任課教?師的作用?，在工作?上關(guān)心、?支持任課?教師。班?主任應(yīng)該?創(chuàng)設(shè)良好?的教學(xué)環(huán)?境，使任?課教師心?情愉悅。?班主任應(yīng)?該及時妥?善地解決?學(xué)生與任?課教師之?間的矛盾?。班主任?應(yīng)該學(xué)會?不斷鼓勵?本班教師?并給教師?適當加壓?，反饋學(xué)?生對課任?教師的意?見和要求?，只有這?樣，班主?任才能與?教師團協(xié)?作，共同?戰(zhàn)斗，才?能產(chǎn)生神?奇的力量?。二、?問題及教?訓(xùn)本學(xué)?期，班級?部分同學(xué)?學(xué)習主動?性不強，?上進心缺?乏，成績?不夠穩(wěn)定?;寢室就?寢紀律不?是很好，?有待于進?一步提高?;班級個?別同學(xué)生?活散漫，?行為習慣?尚需進一?步養(yǎng)成等?等。三?、努力方?向1、?不斷向優(yōu)?秀教師請?教，借鑒?他們先進?的管理方?法。2?、深入學(xué)?生中，關(guān)?心他們的?生活、學(xué)?習，從實?際情況掌?握個人的?個性，循?循善誘，?讓他們各?盡其能。?3、定?期舉行各?類班級活?動，增進?班級凝聚?力，形成?具有班級?特色的班?風、學(xué)風?。班主?任202?3班級管?理工作總?結(jié)標準范?本（二）?一、坦?誠相對、?用心觀察?開學(xué)的?第一件事?，就是要?盡快地熟?悉了解班?里的學(xué)生?的思想動?態(tài)，在盡?量短的時?間里能讓?學(xué)生死心?塌地呆在?學(xué)校，穩(wěn)?定生源。?走近學(xué)生?，讓學(xué)生?覺得班主?任平易近?人，可以?成為他們?的好朋友?。以坦誠?的態(tài)度提?出自己的?期望和要?求這樣使?我在以后?開展工作?、了解學(xué)?生有個良?好的開端?。二、?兼聽則明?、偏聽則?暗客觀?地講，每?個學(xué)生都?有他的“?閃光點”?，也有缺?點，不少?的班主任?存在偏愛?優(yōu)等生、?班干部，?不信任后?進生等錯?誤觀念，?在沒有詳?細了解事?情的情況?下，聽信?一面之詞?做出判斷?，使一些?學(xué)生與班?主任產(chǎn)生?對立情緒?。通過調(diào)?查發(fā)現(xiàn)，?對立情緒?產(chǎn)生的主?要原因有?：一是教?師處事不?公平;二?是教師不?尊重學(xué)生?的人格，?特別是后?進生;三?是教師批?評學(xué)生與?事實有出?入。反之?敢于承認?錯誤的老?師是學(xué)生?歡迎的老?師?？梢?，班主任?遇事要冷?靜，批評?學(xué)生要掌?握好分寸?，即要嚴?肅地指出?學(xué)生的錯?誤做法，?也要一分?為二地肯?定學(xué)生的?優(yōu)點和進?步。這樣?學(xué)生容易?接受，老?師的教育?目的也容?易達到，?千萬不能?因為他是?后進生而?隨意批評?，在學(xué)生?眼里，不?論是優(yōu)等?生還是后?進生，他?們都是同?學(xué)，在人?格上是平?等的。?在工作中?，我通常?會在一些?平時表現(xiàn)?不夠理想?，甚至紀?律有些差?，但在部?分學(xué)生中?有一定威?信的學(xué)生?以特殊的?關(guān)愛。其?實這些人?往往在某?一方面有?專長，我?們只要給?這樣的學(xué)?生多些表?現(xiàn)自我的?機會，理?解他尊重?他，他們?一定會將?班主任安?排的工作?做好。比?如接班后?，我首先?在那些難?纏的學(xué)生?入手，談?話過程中?發(fā)現(xiàn)他們?的不足和?優(yōu)勢，引?導(dǎo)他們?nèi)?何做才是?正確的人?生路徑，?如何利用?自己的優(yōu)?勢，如何?維護班集?體的榮譽?等等，并?期望他們?以自身的?改變帶動?好自己的?朋友。?通過與學(xué)?生家長建?立聯(lián)系，?了解學(xué)生?在家的表?現(xiàn)，可以?幫助班主?任全面了?解學(xué)生，?對學(xué)生做?出全面正?確的評價?。同時利?用一切可?能的機會?與學(xué)生家?長面談，?如：家長?送生活用?品給學(xué)生?時要通過?我找學(xué)生?的機會;?也有許多?是家長主?動找我的?，因為聽?學(xué)生回家?說班級有?了新班主?任，并且?覺得我這?位班主任?很好的情?況下來找?我談其孩?子，讓老?師來了解?其子女特?點。家長?對班主任?產(chǎn)生信任?感，這對?了解學(xué)生?和教育好?學(xué)生很重?要。做過?班主任的?都有這種?感覺，家?訪--可?以使很多?家長、學(xué)?生跟班主?任的感情?往往有進?一步加強?，對班主?任的工作?，他們也?會積極配?合與支持?。由于全?面了解學(xué)?生，班主?任給學(xué)生?的評價也?比較準確?，相互信?任、相互?尊重、相?互理解就?會形成。?前面提?到的一些?評價學(xué)生?的方法，?主要是站?在老師的?角度的經(jīng)?驗式管理?評價。其?實要真正?的、從根?本上去完?善、正確?評價學(xué)生?，就一定?要有規(guī)范?化管理，?更能促進?學(xué)生的自?我評價。?它與經(jīng)驗?式管理相?比，具有?更突出的?優(yōu)點，主?要表現(xiàn)在?以下幾個?方面：?1、管理?目標清晰?明確化。?管理目?標清晰明?確化是保?證管理行?為自覺性?的前提，?將管理行?為目標化?、具體化?，可限度?地避免了?管理行為?的盲目性?。比如我?在對班干?部工作的?分工上，?具有明確?的指向性?，可使班?干在工作?上，避免?重復(fù)、錯?漏等現(xiàn)象?出現(xiàn)，工?作的成績?和失誤一?目了然，?可以為班?主任評價?班干部提?供的依據(jù)?，減少主?觀因素在?其中的作?用。2?、管理行?為可操作?化規(guī)范?化管理的?優(yōu)勢在于?給班級提?供了一套?具體的行?為標準，?使學(xué)生知?道應(yīng)當怎?樣做。從?思想上轉(zhuǎn)?變學(xué)生以?促進學(xué)生?自我管理?和自我評?價。3?、民主管?理、評價?客觀化?班級工作?管理中令?人心煩的?問題很多?，集中到?一點就是?公正與否?的問題，?規(guī)范化管?理的優(yōu)越?性就在于?，它為評?價者提供?了嚴格的?評價程序?和數(shù)量化?的顯示結(jié)?果的方法?，從而保?證了評價?的客觀性?，正如上?面的例子?，學(xué)生最?終的行為?在轉(zhuǎn)變，?這些都是?學(xué)生有目?共睹的，?可以作為?學(xué)生評三?好、評先?進及德育?考核的重?要依據(jù)，?從而避免?了班主任?工作中的?主觀，隨?意和武斷?等不公正?問題的發(fā)?生，可提?高班主任?的威信。?總之，?對學(xué)生的?了解、研?究和評價?是班主任?工作中的?一項重要?內(nèi)容。只?有做到正?確評價學(xué)?生，班主?任工作才?能得以順?利開展，?這是做好?班主任工?作的前提?。班主?任202?3班級管?理工作總?結(jié)標準范?本（三）?本學(xué)期?，我在園?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心、同事?們的幫助?和自身的?努力下，?無論是政?治思想還?是業(yè)務(wù)技?能等方面?，都取得?了一些較?為可喜的?成績。為?了今后更?好的開展?工作，現(xiàn)?將本學(xué)期?的工作、?學(xué)習情況?小結(jié)如下?：作為?一名青年?教師，我?始終堅持?學(xué)習幼兒?教育理論?，探索現(xiàn)?代幼兒教?育規(guī)律，?不斷研究?新情況，?解決新問?題，形成?新認識，?開辟新境?界，并進?修學(xué)前教?育?？疲?以不斷提?高自己、?充實自己?，跟上2?1世紀知?識更新快?、社會發(fā)?展快的步?伐。在工?作中我時?刻嚴格要?求自己，?努力發(fā)揮?骨干教師?帶頭作用?，積極配?合園領(lǐng)導(dǎo)?工作，在?日常生活?中，熱心?幫助同事?，從不遲?到、早退?，做到出?滿勤。?在認真學(xué)?習幼兒園?新《綱要?》及《幼?兒園管理?規(guī)程》的?基礎(chǔ)上，?全面了解?幼兒教育?新動態(tài)，?思想緊緊?跟上現(xiàn)代?教育的步?伐。認真?鉆研教材?，全面細?致的了解?每名幼兒?的身心發(fā)?展狀況，?因人施教?，使幼兒?得到全面?發(fā)展。能?關(guān)心愛護?班里的每?一個孩子?。有了愛?，還必須?有過硬的?教育教學(xué)?能力，豐?富的經(jīng)驗?，具備學(xué)?者的睿智?和高超的?教育教學(xué)?藝術(shù)，只?有這樣的?老師才能?在新時期?引導(dǎo)學(xué)生?對人類文?明產(chǎn)生深?深的吸引?，從而滋?生創(chuàng)造的?欲望，每?次的教研?活動我都?認真對待?，為了吸?引孩子的?注意力，?讓孩子更?好、更快?、更開心?地接受教?師所授的?內(nèi)容，我?總是不斷?的嘗試、?探索、創(chuàng)?新，在日?常教學(xué)活?動中，我?充分發(fā)揮?本班幼兒?的特點，?讓他們在?教學(xué)活動?中活起來?、動起來?，從而達?到讓幼兒?自己探索?、發(fā)現(xiàn)的?效果。在?教學(xué)中，?尊重幼兒?，營造平?等、和諧?溫暖的班?級氛圍。?用眼睛關(guān)?注每個幼?兒，從幼?兒身上汲?取閃光點?，去點亮?他們自信?自立的明?燈，我們?根據(jù)幼兒?年齡特點?、動靜活?動特征為?幼兒設(shè)計?活動區(qū)域?，如語言?角、美工?區(qū)、表演?區(qū)、操作?區(qū)等，并?為孩子們?準備了豐?富的材料?，讓幼兒?自主選擇?，大膽使?用和創(chuàng)作?。讓幼兒?成為環(huán)境?主人，用?自己的作?品和創(chuàng)意?去豐富環(huán)?境，體現(xiàn)?課程的進?行、目標?的變化，?幼兒在平?時發(fā)揮想?象，大膽?進行繪畫?和手工創(chuàng)?作等。?教育不單?單是學(xué)校?教育，家?長們的支?持和幫助?也是很重?要的。因?此，我常?常利用家?長園地、?家園聯(lián)系?手冊、家?長活動等?及時向家?長反饋孩?子在園的?學(xué)習、生?活情況，?宣傳科學(xué)?育兒的知?識。同時?，孩子們?遇到了什?么難題，?我總是第?一時間與?家長取得?聯(lián)系，家?園一致共?同教育。?教師與家?長互動效?果直接影?響班級經(jīng)?營的成效?，家園溝?通，教師?與家長協(xié)?力解決教?育問題，?提升對幼?兒的關(guān)心?，共同分?擔教育責?任。孩?子的快樂?，是對我?工作的鼓?勵;家長?的滿意，?是對我工?作的肯定?。真誠的?對待每一?位家長，?如實的和?他們交流?對孩子教?育方面的?看法，對?家長提出?的合理要?求盡量去?滿足，對?家長提出?的教育孩?子方面的?疑問幫著?查資料解?答，讓家?長感到我?不只是孩?子的老師?，也是家?長的朋友?，有困難?大家一起?解決。當?問題出現(xiàn)?，第一時?間與家長?聯(lián)絡(luò)很重?要。讓家?長知道老?