美術(shù)課教學(xué)總結(jié)與反思（2篇）

第6頁共6頁美術(shù)課教?學(xué)總結(jié)與?反思美?術(shù)是一門?特別的學(xué)?科，它能?讓學(xué)生學(xué)?到繪畫與?制作的本?領(lǐng);能培?養(yǎng)學(xué)生的?綜合能力?，發(fā)揮學(xué)?生在各個?方面的才?華;能使?學(xué)生感受?美;能使?學(xué)生熱愛?學(xué)習(xí)。新?課程標(biāo)準(zhǔn)?下的美術(shù)?課已不再?是從前那?樣，教師?在上面畫?，學(xué)生在?下面畫。?素質(zhì)教育?已滲透到?了美術(shù)教?學(xué)中，在?課堂中以?學(xué)生為主?體，使學(xué)?生成為課?堂的主人?;在作業(yè)?過程中，?更注重學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中的?探究，讓?學(xué)生學(xué)得?輕松、學(xué)?得快樂。?而美術(shù)課?堂就好比?一個樂園?，讓學(xué)生?樂在其中?。美術(shù)?課要想上?好，其實?還真不是?那么容易?。不論是?課前的精?心準(zhǔn)備，?還是教學(xué)?中課堂的?情景創(chuàng)設(shè)?、多樣評?價，以及?課后的反?思等等一?樣都不可?少，都需?要美術(shù)教?師下工夫?來思考、?推敲。?一、課前?的準(zhǔn)備?美術(shù)課的?準(zhǔn)備絕不?單單是教?具的準(zhǔn)備?那么簡單?，它還需?要有更為?廣泛的內(nèi)?容。如：?上剪紙課?時，為了?讓課堂更?有氛圍，?我在課前?準(zhǔn)備了一?些民族味?較濃的曲?子，這些?曲子在課?堂氣氛的?烘托上起?到了很大?的促進作?用。除了?充分的課?堂資源之?外，更要?準(zhǔn)備的是?老師多方?面的知識?、深厚的?文化底蘊?。在講課?之前我自?身就必須?先要明白?剪紙是怎?樣的一種?民間藝術(shù)?，有什么?樣的特點?，剪紙都?分為那些?類型等等?。這些不?光是靠臨?時抱佛腳?得來的，?還要靠老?師長期的?一些積累?，才能將?別人的東?西轉(zhuǎn)化為?自身的一?種文化素?養(yǎng)。二?、課堂的?教學(xué)課?堂的教學(xué)?是重點，?很多問題?都是值得?深入探討?的。在這?里我想談?我一直在?思考的一?個問題：?課堂教學(xué)?的有組織?性和引導(dǎo)?學(xué)生自由?創(chuàng)作可能?會出現(xiàn)的?無序性的?矛盾。所?有老師都?知道，課?堂教學(xué)的?有組織性?是上好一?節(jié)課的必?要保證，?這也是大?多數(shù)教師?認可的一?個原則。?可往往有?些類型的?美術(shù)課卻?不需要孩?子們規(guī)規(guī)?矩矩、端?端正正地?去完成要?求的作業(yè)?。比如一?些手工課?，需要幾?個學(xué)生去?共同合作?完成。幾?個同學(xué)湊?在一起共?同創(chuàng)作難?免會各抒?己見。而?且他們也?不會像成?人那樣有?克制力，?這樣勢必?就會造成?紀(jì)律的不?好。就比?如，不僅?要剪的像?樣，還要?分清楚陽?刻與陰刻?的區(qū)別，?這樣勢必?就給此課?增加了難?度，授課?教師就會?考慮小組?分工合作?，相應(yīng)的?課堂紀(jì)律?也會混亂?。還有一?些課加入?了游戲、?舞蹈等活?潑的形式?，課堂也?會顯得“?雜亂無章?”，問題?是這樣形?式上的“?亂”卻并?非無效。?我曾看過?一片文章?說，國外?的老師在?上美術(shù)課?時不需要?孩子們坐?得端端正?正，他們?給了孩子?足夠的空?間去想象?、去創(chuàng)作?，學(xué)生甚?至還可以?畫在桌子?上，還可?以“亂涂?亂畫”。?德國紐倫?堡丟勒中?學(xué)的謝爾?先生曾經(jīng)?說過：“?在丟勒中?學(xué)，學(xué)生?作畫時可?以戴耳機?聽音樂，?邊聽自己?喜歡的音?樂邊作畫??！蔽蚁?這在國內(nèi)?肯定是禁?止的。學(xué)?校要求的?是課堂必?須要有秩?序，但一?味的整齊?、安靜，?往往會抹?殺孩子的?自由發(fā)展?的個性，?限制孩子?的創(chuàng)造性??？稍鯓?才能使兩?樣兼顧呢?？那就要?求教師在?組織教學(xué)?上既要收?放自如，?又要做到?不放縱，?不壓制。?例如：_?___，?可以嘗試?采用比較?開放的教?學(xué)內(nèi)容。?教師可以?借助一些?外界的媒?體，引導(dǎo)?學(xué)生走向?自然、走?向社會，?投身于五?彩繽紛、?五光十色?的校外生?活。而且?我認為，?有時候把?公園、田?野、村莊?等一些環(huán)?境作為學(xué)?習(xí)美術(shù)的?大課堂，?反而獲取?知識的效?果會更好?。大家可?以想想，?在大自然?中學(xué)美術(shù)?，感受生?活中的紅?、黃、藍?，感覺是?那樣的貼?近自己，?其實是一?件非常愜?意的事情?。更何況?這種學(xué)習(xí)?方式還能?夠在潛移?默化中培?養(yǎng)學(xué)生主?動學(xué)習(xí)的?能力以及?在生活中?發(fā)現(xiàn)美、?表現(xiàn)美的?能力。我?覺得是一?件一舉多?得的好事?情。美?術(shù)課教學(xué)?總結(jié)與反?思（二）?一學(xué)期?來能按照?學(xué)校制定?的教學(xué)計?劃和專題?，結(jié)合美?術(shù)學(xué)科的?特點研究?教學(xué)方案?、設(shè)計教?學(xué)方法，?深入研究?教材，熟?悉了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方法、習(xí)?慣，設(shè)法?調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，提?高美術(shù)課?的教學(xué)效?果。經(jīng)一?學(xué)期的教?學(xué)實踐，?積累了一?些經(jīng)驗、?做法，也?有一些失?敗的教訓(xùn)?，現(xiàn)將教?學(xué)過程中?的成敗得?失總結(jié)如?下，以便?以后的教?學(xué)工作能?揚長避短?，有較大?的改觀。?一、加?強示范教?學(xué)是提高?教學(xué)效果?的有效方?法、途經(jīng)?。美術(shù)?學(xué)科最大?的特點是?直觀、形?象，許多?的知識、?技巧、方?法都可以?通過直觀?教學(xué)來完?成，因此?加強教師?示范教學(xué)?顯得十分?重要。同?時示范教?學(xué)還能從?客觀上促?進教師的?專業(yè)能力?的提高。?教學(xué)過程?中我很注?意探索不?同的示范?教學(xué)方法?，并結(jié)合?教學(xué)效果?及時總結(jié)?，形成經(jīng)?驗。我認?為示范教?學(xué)至少有?以下幾個?優(yōu)點：?1、展示?教師的專?業(yè)素質(zhì)，?加強師生?之間的溝?通和了解?，樹立教?師的學(xué)術(shù)?形象。?2、有效?提高課堂?教學(xué)時間?的效率。?因為事先?的準(zhǔn)備而?使課堂上?實現(xiàn)教學(xué)?任務(wù)的重?難點突破?變得輕松?。3、?展示制作?過程，使?學(xué)生了解?全面的方?法，建立?正確的概?念，促進?學(xué)生對專?業(yè)知識的?了解和接?受。4?、易于多?種形式教?學(xué)活動的?展開，促?進學(xué)生的?積極參與?，調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主動性，?形成良好?的學(xué)習(xí)氛?圍。二?、鼓勵獨?創(chuàng)，尊重?、保護學(xué)?生的獨到?見解。?美術(shù)教育?的首要任?務(wù)不是簡?單的知識?、技巧傳?授，而是?促進學(xué)生?的智力發(fā)?展，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?造能力。?從小在他?們的心靈?上播撒“?獨創(chuàng)”的?種子。要?達到這個?目的教師?首先要做?的就是尊?重學(xué)生的?觀點、態(tài)?度、見解?，不要輕?易地下結(jié)?論，避免?用成人化?、專業(yè)化?的思維去?衡量學(xué)生?的學(xué)習(xí)活?動，要在?深入觀察?和深思熟?慮后再提?出教師的?指導(dǎo)意見?，使學(xué)生?易于接受?、樂于接?受教師的?指導(dǎo)。實?踐證明，?教師對學(xué)?生的尊重?使他們看?到了自己?勞動的價?值，換來?的是學(xué)生?的積極參?與和大膽?探索。?三、分層?設(shè)計學(xué)生?能力可達?的作業(yè)形?式和內(nèi)容?。無法?回避的一?個事實是?學(xué)生才能?的差異和?區(qū)別，因?此我在作?業(yè)內(nèi)容的?設(shè)計上具?有一定的?針對性。?使學(xué)生在?自己能力?所及的范?圍內(nèi)完成?作業(yè)得并?到相應(yīng)的?肯定、贊?揚，避免?單一尺度?衡量所造?成的少數(shù)?人快樂而?多數(shù)人沮?喪的結(jié)果?。多元、?可選的作?業(yè)形式和?內(nèi)容是調(diào)?動大多數(shù)?學(xué)生主動?完成作業(yè)?，主動學(xué)?習(xí)美術(shù)的?有效方法?。在設(shè)?計作業(yè)過?程中我始?終把握以?下原則：?1、注?重與舊有?知識、生?活經(jīng)驗、?情感體驗?、興趣愛?好等相關(guān)?因素發(fā)生?聯(lián)系。?2、分解?作業(yè)中的?目標(biāo)任務(wù)?，使之細?化出下一?級目標(biāo)，?并明確告?訴學(xué)生，?使學(xué)生較?容易找到?適合的切?入點，帶?動目標(biāo)任?務(wù)的全面?完成。?3、注重?作業(yè)的連?續(xù)性、系?統(tǒng)性、目?的性，分?階段完成?相應(yīng)的任?務(wù)，循序?漸進地提?高整體素?養(yǎng)。以?上幾點是?一學(xué)期來?成功經(jīng)驗?的簡單總?結(jié)，除此?之外還有?一些困惑?和教訓(xùn)。?首先是?對影響學(xué)?生學(xué)習(xí)狀?態(tài)的諸多?因素的分?析、了解?不足，或?者可以說?是對學(xué)生?的了解不?足，造成?教學(xué)過程?中一些問?題出現(xiàn)時?倉促應(yīng)付?、解決不?當(dāng)。例如?：同樣的?教學(xué)設(shè)計?、同樣的?教學(xué)方法?在不同的?班級或不?同的時間?來實施常?收到截然?不同的結(jié)?果。分析?造成這種?情況的原?因，主要?是主觀上?輕視分析?學(xué)生，只?重視教材?、教法的?研究，對?學(xué)生存在?的可能變?化沒有足?夠的認識?和準(zhǔn)備。?事實說明?，學(xué)校的?活動安排?、班級的?突發(fā)事件?、上節(jié)課?的教學(xué)活?動甚至天?氣的變化?等因素都?有可能造?成學(xué)生學(xué)?習(xí)行為的?變化，這?些看似與?教學(xué)無關(guān)?的因素常?常改變教?學(xué)的進程?和效果。?也正是這?些因素常?使教學(xué)設(shè)?計變得蒼?白無力。?其次，?“副課心?理”也一?直在發(fā)揮?著作用，?學(xué)生有這?種心態(tài)，?教師也有?，對美術(shù)?課教學(xué)效?果起著不?可忽視的?影響作用?。學(xué)生對?美術(shù)學(xué)習(xí)?的輕視導(dǎo)?致教師的?情緒低落?，進而影?響教師全?身心地投?入教學(xué)研?究，降低?了標(biāo)準(zhǔn)，?放松了對?自己的要?求。再?次，重視?專業(yè)知識?、技能的?提高，輕?視教育理?論的學(xué)習(xí)?、補充。?在一定程?度上依賴?于已有的?經(jīng)驗，而?提高、創(chuàng)?新不足，?教育理念?相對于教?學(xué)實踐的