海上的風(fēng)教案模板5篇

海上的風(fēng)教案模板5篇海上的風(fēng)教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、默讀課文，找出運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1、簡介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

4、畫出描寫最美的海上日出的句子。觀察到幾種情況下海上日出的景象？

四、交流自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

3、討論：

（1）觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，思考：向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？

二、朗讀課文，整體把握情感

1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

三、深入品讀課文，感受“奇觀”

（一）學(xué)習(xí)提示：

1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

（2）體會(huì)此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到急切、盼望的心情）

2、接下來，又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

（2）在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？

（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。

（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）

1、課件出示：讀“有時(shí)太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？

2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）

四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

?海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結(jié)寫法，指明燈。

（1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

（2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

［教學(xué)板書］

16海上日出

色光

日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

日出時(shí)：真紅、可愛、深紅奪目

日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

［教學(xué)反思］

課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語言背后的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯。

海上的風(fēng)教案篇2

目的要求

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

教具學(xué)具

自制幻燈片磁帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

二、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2

說說圖商會(huì)了怎樣的景象

2、檢查朗讀指名分段讀課文

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考：我在什么時(shí)候、什么地方看日出？

②指名回答

2、講讀第23自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空太陽海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

3、講讀45自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云太陽

②指名讀45自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會(huì)鑲、透、染等詞好在那里？

4、講讀第6自然段

齊讀課文

奇觀指什么？

這偉大的奇觀指什么？

看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

5、朗讀課文

四、作業(yè)：

1練習(xí)背誦課文

2識(shí)記生字

第二課時(shí)

一、練習(xí)背誦課文

1、練習(xí)背誦第一段

2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2

3、指導(dǎo)背誦45自然段

4、同桌練習(xí)背誦全文

5、抽查

二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句

1、指導(dǎo)寫生字

2、理解擴(kuò)大、分辨并造句

3、書寫句子

4、聽寫生字

三、小練筆

寫早晨校園的一處景物

四、作業(yè)：

1、熟背課文

2、預(yù)習(xí)第3課

板書設(shè)計(jì)：

2海上日出

沖、跳

上升躲

露半邊黑云

紅霞透

淺藍(lán)光亮

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是

第一幅圖的延伸。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。

海上的風(fēng)教案篇3

一、教學(xué)理念

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與?？茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

素質(zhì)教育目標(biāo)：

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。

（二）難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。

（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美；課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、錄像帶

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

（3）學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

2、誰看過海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

（二）整體感知

1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡單描繪）

2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指3、名4、讀課文。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段，思考這段文章里向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。）

小結(jié)第一自然段寫出了在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是多次觀察日出的所得。

講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的`奇觀嗎？

①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，思考：描述了海上日出的哪幾種景象？

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

第二課時(shí)

（一）講讀二、三段

1、指名讀，按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。）

4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。

5、體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，6、學(xué)生練讀，7、指8、名9、看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）

（二）講讀第四、五段

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說。

2、第四自然段，3、想像云層薄時(shí)日出景象，4、再講給同5、學(xué)聽。

3、云層厚時(shí)，看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。（用時(shí)約10分鐘）

（三）?？偨Y(jié)、擴(kuò)展

1、聯(lián)系全文思考為什么能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了對(duì)大自然和美的熱愛）

2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，變化萬千呢？

3、運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)？幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同？

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

（四）指導(dǎo)背誦

投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。）

（五）布置作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。

教學(xué)回顧

我緊緊把握“知識(shí)與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)相長，這其中的快樂，只有自己知道。

海上的風(fēng)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。

難點(diǎn)：體會(huì)表達(dá)的思想感情。

三、使用媒體：課件。

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的.具體記縣，海上景象如何？是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、把描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。

四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，向我們交代了什么？

2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞，課外聽寫。

2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

5、導(dǎo)讀第三自然段。

6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

5、齊讀第三段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四、讀第四段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

五、教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了怎樣的感情？

2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

第一、觀察得很仔細(xì)。

第二，運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

第三，課文用詞非常確切、傳神。

3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

六、作業(yè)布置：

1、背誦課文。

2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

1、海上日出

晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得可愛

奪目的亮光

有云時(shí)：躲、透——水天一色

鑲、透、染——人景合??

海上的風(fēng)教案篇5

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知全文

2、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、誰看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）

2、同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出

師：看了海上日出的景觀，誰能用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受

生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。

師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

二、自讀課文

1、放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

表揚(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)后進(jìn)生）

2、指名讀課文。（注意正音）

3、檢查字詞自學(xué)情況

一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成

重荷重圍

（1）多音字荷、重

荷花重荷

給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)

重?fù)?dān)重圍

給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層

（2）一剎那

你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生理解積累詞語的方法）

（3）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊

（4）哪個(gè)字難寫

再讀生字一遍加深印象

4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（1）課文主要寫了什么？

讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象？

日出前——日出時(shí)——日出后

（3）思考哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）

②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？

讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧

三、品讀課文，

（一）日出前

1、指名讀第二自然段。

（1）看到了什么？用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

（一片淺藍(lán)、一道紅霞、亮光）

（2）看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）

（3）出示金鑰匙：（是?。╅喿x時(shí)，應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)在做什么，體會(huì)的心情（能深入體會(huì)的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）

（二）日出時(shí)

1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動(dòng)，不知不覺，讓你愛上它的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）2、下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。（我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。）學(xué)生匯報(bào)：

（1）“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方（出現(xiàn)）了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。④“這個(gè)太陽好像（負(fù)著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非?？蓯??！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受把文章寫得具體生動(dòng)的好方法。）

師：你來讀讀這幾句話吧！

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。

（5）想像說說當(dāng)時(shí)會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？

（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個(gè)詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。