2023年7月16日西安航空職工大學(xué)真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案(含解析)-8172

第2第2頁/(共16貞)一、單項選擇題(共50題，每題的笛選項中，只有1個最符合題意，每題1分)1.微課是針對某個知識點技能點(如重點、難點、疑點、考點等)或()而精心設(shè)計和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程，A、實驗C、教學(xué)環(huán)節(jié)D、教學(xué)活動2.()在工作和生活方面的沖突比其他行業(yè)要突出許多。A、航空職工C、銀行職工D、鐵路職工3.'愛屋及烏“體現(xiàn)的心理效應(yīng)類型是().A、暈輪效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)4.下列不屬于教育權(quán)利能力取得誠的是().D、有關(guān)部門批準(zhǔn)5.交互式電子白板由三部分結(jié)合構(gòu)成f系統(tǒng)，分別是：計算機、()、交互白板.6.某高校教師非常注重教育教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生身上的特長，做到因勢利導(dǎo)這說明該教師在公正原則上做到()A、秉公辦事C、琛真理7.實現(xiàn)反射的全部生理結(jié)構(gòu)，稱為()A、反射弧D、感覺弱官注意事項1.總時限為注意事項1.總時限為150分鐘。各部分不分別計時，但都給出了參考時限，供答題時參考。2.將姓名與準(zhǔn)考證號在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號對應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績計為零分。4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開始后，你才可以開始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無誤、發(fā)出離開指令后，方可離開考場。7.試題答錯不倒扣分。8.嚴(yán)禁折疊答題卡！2023年7月16日西安航空職工大學(xué)真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（含解析）濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※■2第1頁/《共16頁）BB、持久性16.人們運用語言進行交際的過程叫()A、思維17.最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是()A、調(diào)E.心理旋轉(zhuǎn)實驗”表明表象的()A、可操作性19.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.A、發(fā)散思維20.教師的職業(yè)道德意識的表現(xiàn)形式是教師()A、道德良心B、道德義務(wù)C、道德品質(zhì)D、道德人格21.以下不屬于言語特點的是.22.對教師道德動機的斗爭過程認(rèn)識錯誤的是.A、道德動機的斗爭核心是維護何種利益的問題B、道德動機的斗爭實質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭C、教師對自身道德行為動機的選擇應(yīng)是贈進社會教育事業(yè)的整體利益D、動機的斗爭主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突23.根據(jù)我國心理學(xué)家馮忠良教授的學(xué)習(xí)分類，培養(yǎng)學(xué)生品德要通過()A、知識的學(xué)習(xí)8.下列不屬于社會實踐活動與教學(xué)活動的關(guān)系的是8.下列不屬于社會實踐活動與教學(xué)活動的關(guān)系的是().A、目的的統(tǒng)一性B、活動的主體有差別C、所獲知識的層次不同D、理論體系的不一致9.有的學(xué)生犯了小錯誤，如果教師不公開批評他，而是用信任的眼光注視他，他很快就改正了這樣做是利用了強化的()A、維持功能B、激勵功能C、鞏固功能D、促進功能10.通過下列哪項可以下載視頻類素材？()A、可以通過網(wǎng)站解析工具解析出視頻地址，點擊?'目標(biāo)另存為”命令保存所需視頻B、可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點擊?'目標(biāo)另存為“命令保存所需視頻C、通過選中視頻，點擊“復(fù)制““粘貼“命令保存所需視頻D、可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點擊“使用迅雷下載“命令保存所需祝頊H.從一個暗的地方到有陽光的地方，眼睛會感覺到刺激，但一段時間過后刺激會消失，這種現(xiàn)象屬于().D、視覺后像12.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做出應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是()學(xué)派.A、人本主義B、存在主義D、行為主義13-注意是一種()A、獨立的心理活動過程B、非獨立的心理活動過程c、mo活動過程D、思維活動過程14.關(guān)于團體^理輔導(dǎo)的論述，錯誤的是()A、團體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團體心理咨詢與治療、團體D理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動B、團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C、團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生D、團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式15.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有().A、情景性二、二、多項選擇題（共20題，每題的笛選項中，有2個或2個以上符合題意，每題I分）31.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點是()A、教學(xué)與科研結(jié)合B、幡靈活C、朝齊全32.一個好的結(jié)課有助于.A、鞏固強化學(xué)習(xí)內(nèi)容B、幫助學(xué)生理解升華C、熠強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D、整理教學(xué)知識要點33.奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的哪幾個變量會對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生直接的影響？(A、鞏固性B、可組織性C、可辨別性D、可利用性34.弗洛伊德的早期理論包括（口A、潛意識理論B、夢的滁35.影響學(xué)生能力形成與發(fā)展的因素有（口.A、先天素質(zhì)B、環(huán)境和赦育C、實踐活動36.以下是動機功能的是（口.A、激發(fā)功能C、維持和調(diào)整功能37.青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括()A、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾B、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾C、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾D、社會焦慮與社會性需要之間的矛盾38.交互式電子白板砌究教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以起到支持作用.A、提出任務(wù)C、組間交流C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)24.師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是()A、公民道德契合一般教師的道德心理B、公民道德符合當(dāng)前師德的實際情況C、公民道德是教師道德的決定性因素D、公民道德是學(xué)校對學(xué)生實施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提25.美妙的音樂很悅耳，像春風(fēng)拂過面頰，這屬于()。A、瞰26."拔苗助長”違背了個體身心發(fā)展的()特點.A、個體差異性B、不平衡性C、方向性與不可逆性D、爵性與階瓣27.羅森塔爾認(rèn)為，教師對學(xué)生寄予合理的期望和要求，學(xué)生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學(xué)中的()效應(yīng).28.關(guān)于^他行為，下列說法錯誤的是().A、噪音等惡劣的環(huán)境會減少利他行為B、助人的榜樣，會增加人們的利他行為C、他人在場，往往會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響D、長得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助29.下列對師生關(guān)系中各個層面關(guān)系描述不正確的是()A、個人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一種補充B、如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系，工作關(guān)系也不能有效維持C、道德責(zé)任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系D、道德責(zé)任關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)30.當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能場將客觀事物知覺為一個整體，這是知覺特征的()A、理解性C、妙性47.心理學(xué)家把人的基本情緒分為().B、覽48.關(guān)于精神分裂癥，下列陳述中正確的包括()A、是一組器質(zhì)性障礙征候群B、患病期的個體基本喪失自知力C、個體的情緒、情感以及行為脫離現(xiàn)實D、自己的內(nèi)部世界與夕卜部客觀世界T49.按照作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成(),A、知贈作業(yè)C、閱讀作業(yè)D、實踐作業(yè)50.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法正確的是()A、它是受一定利益關(guān)系制約的B、它是師德意識意識形成的基礎(chǔ)，并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來C、它是一種思想關(guān)系D、它是一種思想觀念和理論體系三、判斷題(共30題，每題1分)51.意志過程包括采取決定和執(zhí)行決定兩個階段，而執(zhí)行決定是關(guān)鍵階段。()52.人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的智力活動.()53.小明十分內(nèi)向，不愛說話，不論在哪里都是少言嘉語，這說明小明的人格具有獨特性.()54.高等學(xué)校可根據(jù)需要在財務(wù)處(室)之外設(shè)置同級財務(wù)機構(gòu)。()55.從本質(zhì)上看，教育法律救濟是一種權(quán)利救濟，是對教育法律關(guān)系主體合法權(quán)益的法律保護.(56.表象的形象比知覺的形象生動，不穩(wěn)定.()57.夕卜顯記憶是受意成制的記憶.()58.難度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力.()59.求知需要是對對稱、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及對行為完美的需要.()60.?外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的理解性.()D、探究過程39.內(nèi)心信念在教師道德評價中的作用主要表現(xiàn)為(D、探究過程39.內(nèi)心信念在教師道德評價中的作用主要表現(xiàn)為().A、它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則，是道德評價中的直接準(zhǔn)繩B、它作為一種強烈的道德責(zé)任感，成為教師對自己的職業(yè)行為進行自我評判的直接內(nèi)在動力C、它是實現(xiàn)教師道德評價成效的途徑和目的D、它是教育行為當(dāng)事者一種內(nèi)在的控制力40.出乎意料的夸張情境所引起的情緒狀態(tài)，理解錯誤的是()A、心境D、唏41.法是調(diào)整社會關(guān)系的社會規(guī)范，但調(diào)整社會關(guān)系的社會規(guī)范很多，除了法之外還有()A、政策42.設(shè)立高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)符合以下規(guī)定？()C、社會風(fēng)俗習(xí)慣A、主要培養(yǎng)高等?？茖哟蔚膶ｉT人才(B、以職業(yè)技術(shù)教育為主C、以1個學(xué)科為主要學(xué)科MD、全日制在校學(xué)生計劃規(guī)模在2000人以上43.情感的功能有().爵A、信息傳遞功能-B、行為調(diào)控功能C、身體保健功能D、文化娛樂功能D、文化娛樂功能44.在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意(A、堅持正面蔬導(dǎo)B、從學(xué)生實際1煩水平出發(fā)C、進行榜樣教育D、提出具體而合理的要求45.以下正確的說法包括().A、人和動物的自然需要是一樣的B、自然需要是由生理的不平衡引起的C、交往的需要屬于獲得性需要D、物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的關(guān)系46.高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的兩種形式為().C、咐).［解析】A選項表示可以通過網(wǎng)站解析工具解析出視頻地址，然后點擊“目標(biāo)另存為“命令保存所需視頻.這是一種常見的下載視頻的方法，因此A選項是正確的.B選項表示可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，然后點擊“目標(biāo)另存為”命令保存所需視頻.這也是一種常見的下載視頻的方法，因此B選項是正確的。C選項表示通過選中視頻，然后點擊“復(fù)制”“粘貼.'命令保存所需視頻.這種方法f用于復(fù)制文本或圖片等，不適用于下載視頻，因此C選項是錯誤的.D選項表示可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，然后點擊"使用迅雷下載”命令保存所需視頻.迅雷是一種下載工具，可以用于下載視頻，因此D選項是正確的.故選A.［解析】人從亮處進入暗處時，最初看不清楚任何東西，經(jīng)過一段時間，視覺感受性逐漸提高，恢復(fù)了在暗處的視力，這稱為暗適應(yīng)。相反，從暗處初來到亮處，最初感到一片耀眼的光亮，不能看清事物，只有稍待片刻才能恢復(fù)視覺，這稱為明適應(yīng).聯(lián)覺是各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理棘，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一感覺的現(xiàn)象.視覺后像是指光刺激作用于視覺器官時，細(xì)胞的興奮并不隨著刺激的終止而消失，而能保留短暫的時間的購.題干所述符合明適應(yīng)的定義。故選A。［解析】A項人本主義：人本主義強調(diào)人的自由意志和主觀能動性，認(rèn)為人是有能力主動塑造自己的行為和環(huán)境的.B項存在主義：存在主義強調(diào)個體的存在和自由選擇，認(rèn)為人是自由的，可以通過鱗來決定自己的行為和態(tài)度.C項認(rèn)知主義：認(rèn)知主義強調(diào)人的思維和認(rèn)知過程對行為的影響，認(rèn)為人的行為是基于對環(huán)境的認(rèn)知和理解.D項行為主義:行為主義認(rèn)為人的行為是受到環(huán)境刺激的機械反應(yīng)，人的行為是被夕圄條件所決定的，對環(huán)境的控制能力較弱.根據(jù)題目描述，可以得出答案為D項行為主義.行為主義學(xué)派認(rèn)為人的行為是機械的，只能對環(huán)境做出應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱.故選D.［解析】注意是指心理活動對一定的對象的選擇性和集中性，是高級心理活動的條件.它是非獨立的心理活動過程，常常伴隨若其他高級心理活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生。注意有兩個特點:碘向性，是指心理活動選擇某一事物為對象而忽略其他事物;②集中性，是指當(dāng)心理活動指向某個對象時，它們會在這個對象上集中起來，即全神貫注.故選B.［解析］團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程.這種方法不適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生.故選C.【解析】情感具有穩(wěn)定性、持久性和深刻性。故選A。［解析】言語是心理玖嫌，言語則是人們運用語言交流思想、進行交際的過程.言語要借助于語言才能實現(xiàn).故選C.【解析】根據(jù)題目中的描述，最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式應(yīng)該是環(huán)豚E列，即選項D.環(huán)形排列可以使得每個人都能夠方便地看到其他人的屏幕，并且便于交流和協(xié)作.故選D.【解析］心理旋轉(zhuǎn)是一種想象自我或客體旋轉(zhuǎn)的空間表征動力轉(zhuǎn)換能力.“心理旋轉(zhuǎn)實驗"表明表象的可操作性.故選A.20232023年7月16日西安航空職工大學(xué)真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（含解析參考答案）一、單項選擇題（共50題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.【疑】C【解析】根據(jù)題目中的描述，微課是針對某個知識點,技能點而設(shè)計和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程.根據(jù)這個描述，我們可以排除選項A和D,因為實驗和教學(xué)活動并不是微課的主要特點.選項B易錯點也不是微課的主要特點，因為微課的目的是解決重點、唯點、疑點、考點等問題.因此，正確答案是C,教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)環(huán)節(jié)是指教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，包括引入、講解、示范、練習(xí)、鞏固等.微課通過設(shè)計和開發(fā)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)來達至承學(xué)目標(biāo).故選C.2.【答案】D【解析】鐵路職工在工作和生活方面的沖突比其他行業(yè)要突出許多。故選D。3.【答案】A［解析】星輪效應(yīng)又稱“光環(huán)效應(yīng)”，是指當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征.本質(zhì)上是一種'以偏概全"的認(rèn)知上的偏誤。?愛屋及烏■?即體現(xiàn)了?一好百好”的暈輪效應(yīng).故選A.4.【答案】A【解析】根據(jù)題目要求，我們需要找出不屬于教育權(quán)利能力取得方式的選項.選項A表示通過出生來取得教育權(quán)利能力，這是不正確的，因為教育權(quán)利能力的取得與個人的出生無關(guān)。選項B表示通過考試來取得教育權(quán)利能力，這是正確的，因為在一爨育體系中，學(xué)生需要通過考試來獲得相應(yīng)的教育權(quán)利能力.選項C表示依法律規(guī)定來取得教育權(quán)利能力，這是正確的，因為法律規(guī)定了人們可以通過符合規(guī)定的方式來取得教育權(quán)利能力.選項D表示通過有關(guān)部門批準(zhǔn)來取得教育權(quán)利能力，這也是正確的，因為在一些情況下，個人需要經(jīng)過有關(guān)部門的批準(zhǔn)才能獲得教育權(quán)利能力.故選A.5.【答案】D［解析】A項電子屏幕：電子屏幕可以作為交互式電子白板的一部分，但并不是題干中提到的三個部分之一.B項錄像臺：錄像臺與交互式電子白板的系統(tǒng)結(jié)合并沒有直接的關(guān)系，因此月瞻.C項展示臺：展示臺與交互式電子白板的系統(tǒng)結(jié)合并沒有直接的關(guān)系，因此排除.D項投影儀:根據(jù)題干中的描述，投影儀可以作為交互式電子白板的一部分，與計算機和交互白板結(jié)合使用，因此是題目中空缺的部分.故選D.6.【答案】B【解析】根據(jù)題干中的描述，該教師注重教育教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長，并因勢利導(dǎo).這表明該教師在教學(xué)中會根據(jù)學(xué)生的特長和能力進行因材施教,即根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的教學(xué)方法和策略.因此,答案選項為因材施教.故選B.7.【答案】A【解析】實現(xiàn)反射的全部生理結(jié)構(gòu)，稱為反射弧。反射弧一^包括五個環(huán)節(jié)：感覺器官（眼、耳、鼻、舌、皮膚、內(nèi)臟、肌肉等）、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器（肌肉、腺體等）.故選A.8.【答案】D［解析】作為高等學(xué)校教育活動的環(huán)節(jié)，社會實踐活動與教學(xué)、科研各具特點而又聯(lián)系緊密，主要表現(xiàn)在目的的統(tǒng)一性，活動的主體有差S!l,所獲知識的層次不同，知識獲得的環(huán)境有差別這幾個方面。故選D。9.【答案】D【解析】根據(jù)題干中的描述，學(xué)生犯了小錯誤，教師選擇用信任的眼光注視他，結(jié)果學(xué)生很快改正了錯誤.這說明赦師的行為起到了促進學(xué)生改正錯誤的作用。故選D.第9頁/（共16頁）利他行為.在情景性質(zhì)不甚清楚時，會參考其他人的反應(yīng)做出判斷.時間緊張會難利他行為.在情景性質(zhì)不甚清楚時，會參考其他人的反應(yīng)做出判斷.時間緊張會難以利他。在利他者的心理特征方面，心境愉悅時易利他.內(nèi)疚、做錯了事，傾向于利他，得到表白的內(nèi)疚，利他會減少.人格、社會責(zé)任感、移情能力、自我監(jiān)控能力與利他呈正相關(guān).在利他技能方面，求助技能與手段的掌握會增加利他的可能性.纏C.【解析】A項個人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一柑卜充這個選項描述了個人關(guān)系在師生關(guān)系中的作用，它是師生集體交往和關(guān)系的一種補充.這是正確的描述，因為師生關(guān)系不僅僅是工作關(guān)系，還包括個人關(guān)系.B項如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系,工作關(guān)系也不能有效維持這個選項描述了心理意義上的情感作用和聯(lián)系對于工作關(guān)系的重要性。這是正確的描述，因為師生關(guān)系中的情感聯(lián)系可以促進有效的工作關(guān)系.C項道德貴任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系這個選項描述了道德責(zé)任關(guān)系與工作關(guān)系的關(guān)系.這是正確的描述，因為在師生關(guān)系中，道德責(zé)任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的.D項道德責(zé)任關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)這個選項描述了道德責(zé)任關(guān)系在師生關(guān)系中的地位.然而，這是不正確的描述，因為師生關(guān)系的基礎(chǔ)是教育和學(xué)習(xí)的目標(biāo)和過程，而不是道德表任關(guān)系.故選D.［解析】根據(jù)題目描述，我們可以推斷出正確答案應(yīng)該是與整體性相關(guān)的選項.故選C.二、多項選擇題（共20題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）31.【答案】ABCD［解析】高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點是多方面的，包括教學(xué)與科研結(jié)合、機構(gòu)靈活、學(xué)科齊全、人才集中以及投資少、見效快.下面對每個選項進行解析：A項教學(xué)與科研結(jié)合：高等學(xué)?？茖W(xué)研究通常與教學(xué)相結(jié)合,通過科研項目的開展，敦師可以將最新的科學(xué)研究成果應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量.B項機構(gòu)靈活：高等學(xué)?？茖W(xué)研究機構(gòu)通常比較靈活，可以根據(jù)需要組建不同的研究團隊，開展各種科研項目.C項學(xué)科齊全：高等學(xué)校通常擁有多個學(xué)科領(lǐng)域的研究機構(gòu)，涵蓋了自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域，能夠開展全方位的科學(xué)研究。D項人才集中：高等學(xué)校聚集了大雖的科研人才，包括教師、研究人員和學(xué)生等，他們的集中能磐促進科學(xué)研究的開展和交流.故選ABCD.32.【答案】ABCDf好的結(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多方面的幫助.首先，它有助于鞏固和強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生可以加深對所學(xué)知識的理解和記憶.其次，一個好的結(jié)課可以幫助學(xué)生理解升華，即將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生有瓣更好地理解知識的意義和價值.此外，一個好的結(jié)課還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情.最后，—好的結(jié)課還可以整理教學(xué)知識要點，將重要的知識點和概念進行總結(jié)和歸納，方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí).因此，選項ABCD都是一個好的結(jié)課所能帶來的好處。故選ABCD.【解析］奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的幾個變量會對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生直接的影響.根據(jù)題目給出的選項，我們需要選擇月陛變量會對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生直接的影響.A項鞏固性:鞏固性指的是學(xué)習(xí)材料在學(xué)習(xí)過程中是否被充分鞏固，是否形成了牢固的記憶.鞏固性對學(xué)習(xí)遷移有直接的影響，因為只有經(jīng)過充分鞏固的知識才能夠在新的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到應(yīng)用.B項可組織性可組織性指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的組織和整理能力。可組織性對學(xué)習(xí)遷移有一定的影響，因為學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)材料進行有效的組織和整理，有助于在新的學(xué)習(xí)任務(wù)中更好地應(yīng)用已有的知識.C項可辨別性:可辨別性指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)材料中不同概念和信息的辨別和區(qū)分能力.可辨別性對學(xué)習(xí)遷移有直接的影響，因為只有能夠準(zhǔn)確辨別和區(qū)分不同概念和信息的學(xué)生才能夠在新的學(xué)習(xí)任務(wù)中正確應(yīng)用已有的知識。D項可利用性:可利用性指的是學(xué)生能否將已有的知識和技能應(yīng)用到新19.【答案19.【答案】A【解析】培養(yǎng)發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的重要方法之一，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，也是最能代表創(chuàng)造性的特征，因此，培養(yǎng)發(fā)散思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.故選A.20.【答案】B［解析］A選項譴德良心"可能是教師職業(yè)道德意識的一種表現(xiàn)形式，但是它更多地是指個人內(nèi)心的道德判斷和自我約束.C選項”道德品質(zhì)”和D選項”道德人格”也與赦師的職業(yè)道德意識有關(guān)，但是它們更多地是指赦師個人的道德素質(zhì)和品質(zhì).因此，最符合題意的選項是R選項"道德義務(wù)”，因為教師的職業(yè)道德意識應(yīng)該體現(xiàn)在他們對教育事業(yè)的責(zé)任和義務(wù)上.所以，答案是B.故選B。21.【答案】D【解析】言語的特點有：目的性、開放性、規(guī)貝惟、離散性、社會性和個體性。故選D。22.【答案】B［解析】A選項說道德動機的斗爭核心是維護何種利益的問題.這是正確的，因為道德動機的斗爭確實涉及5IJ維護何種利益的問題。B選項說道德動機的斗爭實質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭。這是錯誤的，因為道德動機的斗爭實質(zhì)是在道德主體內(nèi)部的利益傾向斗爭，而不是外部的.C選項說教師對自身道德行為動機的選擇應(yīng)是增進社會教育事業(yè)的整體利益.這是正確的，因為教師的道德行為動機應(yīng)該是為了增進社會敏育事業(yè)的整體利益.D選項說動機的斗爭主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突.這是正確的，因為動機的斗爭確實主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突.故選B.【解析】我國教育心理學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)可分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類.其中，行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的交往經(jīng)驗.通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)學(xué)生的品德，就可以使學(xué)生學(xué)會做人.故選C.【解析】公民道德是教師道德的重要因素之一，但并不是決定性因素.故選C。25.【答案】D【解析】美妙的音樂是聽覺，舂風(fēng)拂過面頰是皮膚覺，所以應(yīng)是聯(lián)覺.故選D.26.【答案】D［解析】A項個體差異性：個體差異性是指每個人在身心發(fā)展方面存在著差異?！鞍蚊缰L”并不違背個體差異性，因為每個人的身心發(fā)展都有差異.B項不平衡性：不平衡性是指身心發(fā)展中各個方面的不平衡狀態(tài)."拔苗助長”并不違背不平衡性，因為它并沒有涉及到身心發(fā)展的平衡與不平衡.C項方向性與不可逆性：方向性與不可逆性是指身心發(fā)展具有一定的方向性和不可逆性，即發(fā)展的方向是有規(guī)律的，且不能逆轉(zhuǎn).”拔苗助長”違背了方向性與不可逆性，因為它過早地干預(yù)個體的發(fā)展，可能導(dǎo)致發(fā)展方向的偏離和不可逆轉(zhuǎn)的后果。D項連續(xù)性與階段性：連續(xù)性與階段性是指身心發(fā)展是連續(xù)進行的，但也存在著不同的發(fā)展階段.“拔苗助長“并不違背連續(xù)性與階段性，因為它并沒有涉及到身心發(fā)展的連續(xù)性與階段性.故選D.【解析】根據(jù)題干中的描述，羅森塔爾認(rèn)為，教師對學(xué)生寄予合理的期望和要求，學(xué)生就易取得如教師期望的效果.根據(jù)這個描述，我們可以得出結(jié)論，這屬于教育心理學(xué)中的教師期望效應(yīng).因此，答案是C項教師期望。故選G28-【答案】C［解析】外部因素對利他行為的影響：在自然環(huán)境方面，良好的氣候和環(huán)境會增加利他，噪音等惡劣的環(huán)境會減少利他在社會情景方面，他人在場對?!J他行為有負(fù)面影響，人越多，利他的可能性越小，出現(xiàn)榜樣會增加第II頁/（共16頁）%42.42.【答案】AB［解析】A選項：主要培養(yǎng)高等專科層次的專門人才.這個選項符合設(shè)立高等職業(yè)學(xué)校的要求，因為高等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高等專科層次的專門人才.B選項：以職業(yè)技術(shù)教育為主.這個選項也符合設(shè)立高等職業(yè)學(xué)校的要求，因為高等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，所以以職業(yè)技粒育為主是符合要求的.C選項：以1個學(xué)科為主要學(xué)科。這個選項不符合設(shè)立高等職業(yè)學(xué)校的要求，因為高等職業(yè)學(xué)校通常會開設(shè)多個學(xué)科，以滿足不同專業(yè)領(lǐng)域的需求.D選項：全日制在校學(xué)生計劃規(guī)模在2000人以上.這個選項不符合設(shè)立高等職業(yè)學(xué)校的要求，因為高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模通常較小，不會有如此大的學(xué)生計劃規(guī)模.故選AB.43.【答案】ABC【解析】題目中，文化娛樂功能不屬于情感的功能，其余三項都是情感的功能.故選ABC。44.【答案】ABCD【解析】在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意以下幾點：A項堅持正面疏導(dǎo)：在引導(dǎo)學(xué)生改正不良品德時，應(yīng)注重正面引瓢積極激勵，而不是過分強調(diào)批評和懲罰.通過正面疏導(dǎo)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并激發(fā)他們改正的動力.B項從學(xué)生實際認(rèn)知水平出發(fā)：在進行認(rèn)知領(lǐng)悟療法時，需要根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平來設(shè)計教育方式和內(nèi)容.不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，因此需要因材瞬，根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受程度來進行教育.C項進行榜樣教育：榜樣教育是一種有效的教育方式，通過給學(xué)生樹立榜樣，可以激發(fā)他們向榜樣看齊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品德.在矯正不良品德時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從而促使他們改正自己的不良行為.D項提出具體而合理的要求在進行認(rèn)知領(lǐng)悟療法時，需要向?qū)W生提出具體而合理的要求.這些要求應(yīng)該是可行的，符合學(xué)生的實際情況，并目能夠幫助他們改正不良品德。通過提出明確的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展.綜上所述，采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意堅持正面疏導(dǎo)、從學(xué)生實際認(rèn)知水平出發(fā)、進行榜樣教育和提出具體而合理的要求.故選ABCD.45.【答案】BCD［解析］從產(chǎn)生的角度分自然需要和社會需要。自然（生理或生物）需要由生理不平衡引起，與生存和種族延續(xù)有關(guān)，如飲食、休息、求偶等，人和動物的自然需要有本質(zhì)的區(qū)別；社會（獲得性）需要是由社會要求引起的，為人所特有，學(xué)習(xí)得來，如求知、成就、交往等.從滿足對象分物質(zhì)需要和精神需要.物質(zhì)需要是對物質(zhì)產(chǎn)品的需要，精神需要是對精神產(chǎn)品的需要，兩者相互交叉，有密切的聯(lián)系.故選BCD.46.【答案】AC【解析】高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的兩種形式為考查和考試。考查是指通過平時作業(yè)、實驗報告、課堂表現(xiàn)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價.考試是指通過筆試、口試等形式對學(xué)生的知識掌握程度進行評估。嫁合評定和評議不是高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的形式，因此選項B和D是錯誤的.故選AC.47.【答案】ABD【解析】根據(jù)主客體之間關(guān)系都不同，心理學(xué)家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型。故選ABD.48.【答案】BC【解析】精神分裂癥是一種病因不明的常見精神障礙，具有鼬、思維、情緒、意志和行為等多方面的障礙，一精神活動的不協(xié)調(diào)和脫離現(xiàn)實為特證.通常能維持清晰地意識和基本智力，但某些認(rèn)知功能會出現(xiàn)障礙.多起病于青壯年，常緩慢起病，病程遷延，部分患者可發(fā)展為精神活動的衰退。發(fā)作期自制力基本喪失.故選49.【答案】AB【解析］作業(yè)可以分成以下神類型：A項知識型作業(yè)：這種作業(yè)要求學(xué)生掌握和理解課堂上學(xué)到的知識點，可能包括選擇題、填空題、解答題等。B項技能型作業(yè)：這種作業(yè)要求學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能解決實際問的學(xué)習(xí)任務(wù)中.可利用性的學(xué)習(xí)任務(wù)中.可利用性7寸學(xué)習(xí)遷移有直接的影響，因為只有能夠?qū)⒁延械闹R和技能靈活應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中的學(xué)生才能最實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移.綜上所述，根據(jù)奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的鞏固性、可辨別性和可用性這三個變量會對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生直接的影響.故選ACD.34.【答案】ABC【解析】弗洛伊德的早期理論包括潛意識理論、夢的解釋、泛性論；本能學(xué)說和人格理論是弗洛伊德的后期理論.故選ABC.35.【答案】ABCD［解析］影響學(xué)生能力形成與發(fā)展的因素有I）遺傳與營養(yǎng)2）早期經(jīng)驗3）教育與教學(xué)4）社會實踐；口5）主觀努力。故選ABCD.36.【答案】ABC【解析】抑制功能不是動機的功能.故選ABC.37.【答案】ABC【解析】青春期生理上的急劇變化;中擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個階段失去平衡.育春期心理活動的矛盾現(xiàn)象可歸納為如下四個方面：一是心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；二是心理斷乳與精神依托之間的矛置三是心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；四是成就感與挫折感的交替.故選ABC.38.【答案】ABCD【解析】交互式電子白板在探究教學(xué)的不同環(huán)節(jié)都可以起到支持作用.具體來說，它可以破出任務(wù)環(huán)節(jié)提供f可視化的平臺，幫助教師向?qū)W生明確任務(wù)目標(biāo)和要求在探究過程中，學(xué)生可以通過電子白板進行實時的數(shù)據(jù)收集、分析和展示，促進他們的探究和發(fā)現(xiàn)在組間交流環(huán)節(jié)，電子白板可以作為f共享的工具，幫助學(xué)生之間進行合作和討論最后，在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，電子白板可以用于學(xué)生對探稗果的總結(jié)和展示，以及對知識的拓展和延伸.故選ABCD.39.【答案】ABCD【解析】A項它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則，是道德評價中的直接準(zhǔn)繩.內(nèi)，通念是教師道德意識和道德原則的體現(xiàn)，它直接影響著教師的道德行為和職業(yè)操守.B項它作為一種強烈的道德責(zé)任感，成為教師對自己的職業(yè)行為進行自我評判的直接內(nèi)在動力.內(nèi)心信念使教師具有強烈的道德責(zé)任感，能夠自覺地對自己的職業(yè)行為進行評判和反思，從而促使其更好地履行教育職責(zé).C項它是實現(xiàn)教師道德評價峻的途徑和目的.內(nèi)心信念是教師道德評價的核心內(nèi)容，通過評價教師的內(nèi)，通念，可以客觀地了解教師的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高教師的道德行為質(zhì)量.D項它是教育行為當(dāng)事者一種內(nèi)在的控制力。內(nèi)心信念可以激發(fā)教師的內(nèi)在動力，使其自覺地控制和規(guī)范自己的教育行為，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量.故選ABCD.40.【答案】ACD【解析】情緒可以分為心境、激情、應(yīng)激。其中，應(yīng)激是指出現(xiàn)意外情況時，所弓I起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。疝ACD.41.［答案】ABCD【解析】A項政策：政策是指國家或組織為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的方針、措施和規(guī)定.政策可以通過法律的形式來實施，因此可以作為調(diào)整社會關(guān)系的一種社會規(guī)范.R項道德：道德是指人們在行為準(zhǔn)則、價值觀和道德規(guī)范中所遵循的原貝!1和規(guī)范。道德規(guī)范可以通過社會共識、宗教信仰等方式來形成和傳承，它可以在一定程度上調(diào)整社會關(guān)系。C項社會風(fēng)俗習(xí)慣：社會風(fēng)俗習(xí)慣是指在特定社會群體中形成的、被廣泛遵循的行為規(guī)范和習(xí)慣.社會風(fēng)俗習(xí)慣可以通過社會傳統(tǒng)、習(xí)俗等方式來形成，它也可以在一定程度上調(diào)整社會關(guān)系.D項紀(jì)律紀(jì)律是指為了維護組織或社會秩序而制定的規(guī)則和規(guī)范.紀(jì)律可以通過組織內(nèi)部的規(guī)章制度、行為規(guī)范等方式來實施，它也可以在F程度上調(diào)整社會關(guān)系。故選ABCD.第13頁/《共16頁）［［解析］求知需要是如艮障礙和解決問題的工具。馬斯洛認(rèn)為人和動物都有積極探索環(huán)境的需要，對周圍的_切充滿好奇心，希望能夠?qū)λ龅降膯栴}做出正確的解釋.題干表述為審美需要的含義.故錯誤.60.【答案