整合各版教材上好美蘇爭鋒課件

助理解激興趣促思考——以《美蘇爭鋒》為例談教學(xué)內(nèi)容的選擇奉化中學(xué)林雪松助理解激興趣促思考——以《美蘇爭鋒》為例（一）選擇教學(xué)內(nèi)容的原則1.有助于幫助學(xué)生理解史實2.有利于激起學(xué)生探究興趣3.有益于促進學(xué)生歷史思考（一）選擇教學(xué)內(nèi)容的原則1.有助于幫助學(xué)生理解史實（一）選擇教學(xué)內(nèi)容的途徑1.課標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見2.其他三個版本的教材3.專著、論文、高考題1.有助于幫助學(xué)生理解史實2.有利于激起學(xué)生探究興趣3.有益于促進學(xué)生歷史思考（二）選擇教學(xué)內(nèi)容的原則（一）選擇教學(xué)內(nèi)容的途徑1.課標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見（二）選擇教學(xué)1.有助于幫助學(xué)生理解史實1.有助于幫助學(xué)生理解史實大象版插圖1.有助于幫助學(xué)生理解史實人民版資料卡片大象版插圖1.有助于幫助學(xué)生理解史實人民版資料卡片1955年3月，丘吉爾指出，新式武器改變了國際關(guān)系。它不僅威脅著象英國這樣的小國的生存，而且威脅著美國和蘇聯(lián)這樣的超級大國的生存。他斷言：“通過一個極具諷刺意味的過程，我們完全有可能達到這樣一個歷史階段：安全成為恐怖的健壯的孩子?！边@段材料的核心觀點即核均勢造成了世界的相對和平，加深了學(xué)生對冷戰(zhàn)影響的理解。1955年3月，丘吉爾指出，新式武器改變了國際關(guān)系。它不僅威2.有利于激起學(xué)生探究興趣閱讀下列材料：（選自大象版教材）材料一（在希特勒入侵蘇聯(lián)的當(dāng)天，丘吉爾宣布）蘇聯(lián)的危險就是……我們的危險，也是美國的危險，正如蘇聯(lián)人為保家而戰(zhàn)的事業(yè)是全世界自由的人們和自由的民族的事業(yè)一樣。——丘吉爾《二戰(zhàn)：偉大的聯(lián)盟》材料二：丘吉爾的“鐵幕演說”（略）（1）材料一到材料二，丘吉爾對蘇聯(lián)的態(tài)度有了什么改變？（2）深入分析丘吉爾態(tài)度轉(zhuǎn)變的歷史原因。（3）“沒有永恒的盟友，只能永遠的利益?！苯Y(jié)合材料和相關(guān)知識，談?wù)勀銓@句話的理解。2.有利于激起學(xué)生探究興趣閱讀下列材料：（選自大象版教材）從三國領(lǐng)袖的體態(tài)和表情推斷三國關(guān)系。從三國領(lǐng)袖的體態(tài)和表情推斷三國關(guān)系。我們等他們上岸，我們可以看到他們的臉龐，他們就和平常人一樣。我們還以為他們長得和我們不一樣。他們是美國人。——柳波娃（蘇聯(lián)紅煙第58近衛(wèi)師）我想我們不知道該如何想象俄國人，但是，當(dāng)你看著他們，打量他們時，你沒法判斷你面前的人是否就是俄國人。如果你給他們穿上美國軍服，他們看上去就和美國兵一模一樣。——阿倫遜（美國第69陸軍師）為何美蘇士兵在迎接對方時會表現(xiàn)出惶惶不安，仿佛他們在期待會見外星來客？為什么他們發(fā)現(xiàn)的彼此之間的相同點會顯得既令人意外，又令人心安？（轉(zhuǎn)引自（美）約翰.劉易斯.加迪斯《冷戰(zhàn)》）在贏得第二次世界大戰(zhàn)勝利的同盟中，其主要成員之間的關(guān)系已經(jīng)破裂，它們盡管還沒有發(fā)生軍事沖突，但在意識形態(tài)和地緣政治方面，卻已經(jīng)處于對抗?fàn)顟B(tài)。我們等他們上岸，我們可以看到他們的臉龐，他們就和平常人一樣。3.有益于促進學(xué)生歷史思考二、學(xué)習(xí)延伸（選自人教版教材）

有人認為，盡管“冷戰(zhàn)”期間，美蘇進行著激烈的意識形態(tài)的對抗。但是，“冷戰(zhàn)”也包含著強大的穩(wěn)定因索。整個“冷戰(zhàn)”時期，也就是20世紀最長的一段和平時期。

你如何理解上述這段話?如何評價“冷戰(zhàn)”?3.有益于促進學(xué)生歷史思考二、學(xué)習(xí)延伸（選自人教版教材）解析與探究（選自岳麓版教材）

材料一

這次戰(zhàn)爭和過去不同了：無論誰占領(lǐng)了土地，也就在那里強加它自己的社會制度。不可能有別的情況?！勾罅?/p>

材料二

吾國因擁有道義、政治、經(jīng)濟及軍事各方面之力量，固自然負有領(lǐng)導(dǎo)國際社會之責(zé)任，且隨之亦有領(lǐng)導(dǎo)國際社會之機會。吾國為本身之最大利益以及為和平與人道計，對于此種責(zé)任，不能畏縮，不應(yīng)畏縮，且在事實上亦未畏縮。——羅斯福(1944)

材料三

蘇聯(lián)“狂熱地堅信，它同美國之間不可能有永久的妥協(xié)。它堅信，如果蘇聯(lián)政權(quán)要得到鞏固，那么搞亂我國社會的內(nèi)部和諧，破壞我國傳統(tǒng)的生活方式，

以及損害我國在國際舞臺上的權(quán)威，這種做法是可取和必要的”。

——美國駐蘇代辦喬治·凱南(1946年)

材料四

戰(zhàn)后美國對外政策的基本特征就是爭奪世界霸權(quán)，蘇聯(lián)是美國通往世界霸權(quán)道路上的“最主要障礙”，美國正積極擴充軍備，準(zhǔn)備針對蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭。——蘇聯(lián)駐美大使諾維科夫（1）材料一、二分別表明了蘇聯(lián)與美國的什么意圖?（2）根據(jù)材料一至材料四概括出美蘇戰(zhàn)時合作關(guān)系破裂的原因。（1）意圖：蘇聯(lián)擴張勢力范圍，美國謀求世界霸權(quán)。（2）原因：意識形態(tài)分歧，國家利益不同（美國建立世界霸權(quán)，與蘇聯(lián)對外擴張產(chǎn)生矛盾）等。解析與探究（選自岳麓版教材）（1）意圖：蘇聯(lián)擴張勢力范圍，美人民版教材：P158材料閱讀與思考杜魯門講話中所說的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子，或外來壓力的征服企圖”指的是什么?他的這番講話表明了美國外交政策的什么特點?答案提示：“極權(quán)主義”指社會主義制度，“少數(shù)武裝分子，或外來壓力的征服企圖”指這些國家的共產(chǎn)黨武裝和蘇聯(lián)。美國外交政策的特點是公開干涉其他國家的內(nèi)戰(zhàn)，與蘇聯(lián)進行全球范圍的對抗。

人民版教材：P158材料閱讀與思考杜魯門講話中所說的“極權(quán)主（2011年浙江文綜39）（26分）今年是蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)70周年，蘇聯(lián)解體20周年。

材料二

冷戰(zhàn)時期的批評家曾經(jīng)指責(zé)一些軍事聯(lián)盟如北約組織和華約組織推動了高昂的軍備競賽，并使地區(qū)沖突一直有轉(zhuǎn)變成超級大國之間核對抗的危險。冷戰(zhàn)結(jié)束后，贊揚這些軍事聯(lián)盟具有控制沖突升級的能力卻成為時尚。

——（美）杰里?本特利等《新全球史》

蘇聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人。美國相信，不僅要和蘇聯(lián)的軍事力量競賽，還要和蘇聯(lián)的成就競賽……沒有蘇聯(lián)的空間計劃，美國人就不可能登上月球……

——《美國新聞與世界報道》（1991年9月9日）（2）根據(jù)材料二，聯(lián)系所學(xué)知識，概括學(xué)術(shù)界是怎樣評價“美蘇冷戰(zhàn)”的。（8分）

（2）學(xué)術(shù)界力圖對美蘇冷戰(zhàn)作出辯證評價。既強調(diào)了美蘇爭鋒使世界長期不得安寧，國際