【語文】《短歌行》與《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《短歌行》與《歸園田居（其一）》對(duì)比閱讀——漢魏時(shí)期生命價(jià)值的思考與詩意表達(dá)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：梳理詩歌內(nèi)容，填寫表格詩歌題材詩眼節(jié)奏情感風(fēng)格時(shí)代背景《短歌行》《歸園田居（其一）》學(xué)習(xí)活動(dòng)一：梳理詩歌內(nèi)容，填寫表格詩歌題材詩眼節(jié)奏情感風(fēng)格時(shí)代背景《短歌行》抒情詩“憂”短促、激越慷慨悲涼雄心壯志赤壁大戰(zhàn)前夕宴飲賓客之時(shí)《歸園田居（其一）》田園詩“歸”舒緩、平和恬淡寧靜追求自由幾仕幾隱官場(chǎng)黑暗最終辭官學(xué)習(xí)活動(dòng)二：傾情誦讀，整體感知活動(dòng)要求：1、各小組組內(nèi)準(zhǔn)備3分鐘，選出代表進(jìn)行展示。全部展示結(jié)束后，各組討論2分鐘，選擇代表打分并解釋得分原因。2、篇目分組：1～3組朗誦《短歌行》，4～6組朗誦《歸園田居（其一）》。3、打分要求：1、4組互評(píng)，2、5組互評(píng)、3、6組互評(píng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：傾情誦讀，整體感知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)語言表達(dá)（30分）情感處理（30分）朗讀效果（40分）總分1、發(fā)音（15分）發(fā)音準(zhǔn)確15分，比較準(zhǔn)確12分，最低10分。1、節(jié)奏把握準(zhǔn)確（15分）朗誦有感染力，聲情并茂，富有韻味和表現(xiàn)力，能和聽眾產(chǎn)生共鳴。100分2、語速（15分）語速適當(dāng)、聲音洪亮、表達(dá)自然流暢15分。不熟練，適當(dāng)扣分。2、讀出感情（15分）很好：15分較好：12分最低：10分很好：30～40分較好：20～30分最低：20分曹操之“憂”陶淵明之“歸”學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析比較1、曹操之“憂”（1）為何而“憂”為何而“憂”（課文詩句）“憂”什么1、曹操之“憂”（1）為何而“憂”為何而“憂”（課文詩句）“憂”什么譬如朝露，去日苦多人生苦短、時(shí)光易逝青青子衿，悠悠我心賢才難得周公吐哺，天下歸心功業(yè)未就1、曹操之“憂”（2）如何寫“憂”課文詩句藝術(shù)手法青青子衿，悠悠我心明明如月，何時(shí)可掇山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心1、曹操之“憂”（2）如何寫“憂”課文詩句藝術(shù)手法青青子衿，悠悠我心用典明明如月，何時(shí)可掇比興山不厭高，海不厭深用典周公吐哺，天下歸心用典、比喻2、陶淵明之“歸”（1）“歸”之內(nèi)容問題內(nèi)容情感從何而歸為何而歸歸向何處歸去如何2、陶淵明之“歸”（1）“歸”之內(nèi)容問題內(nèi)容情感從何而歸“塵網(wǎng)”“樊籠”對(duì)官場(chǎng)的厭惡為何而歸“愛丘山”“守拙”本性、向往田園歸向何處田園、自然舒適、美好歸去如何有余閑、返自然自由、快樂2、陶淵明之“歸”（2）“歸”之藝術(shù)表達(dá)課文詩句藝術(shù)手法榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。羈鳥戀舊林,池魚思故淵方宅十余畝，草屋八九間2、陶淵明之“歸”（2）“歸”之藝術(shù)表達(dá)課文詩句藝術(shù)手法榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。遠(yuǎn)近結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合視聽結(jié)合羈鳥戀舊林,池魚思故淵比喻、擬人方宅十余畝，草屋八九間白描3、思考：“心懷天下之憂”和“山野田園之歸”是兩種不同的人生選擇。你從《短歌行》與《歸園田居（其一）》中，各看到一個(gè)怎樣的詩人形象？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析比較《短歌行》體現(xiàn)出一個(gè)

的

形象。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析比較有一統(tǒng)天下的雄心壯志且求賢若渴《歸園田居（其一）》體現(xiàn)出一個(gè)

的

形象。

不與世俗同流合污、淡泊名利、厭倦官場(chǎng)、熱愛田園英雄隱士學(xué)習(xí)活動(dòng)四：比較志士之慨與隱士之情1、曹操和陶淵明，一個(gè)具有一統(tǒng)天下的宏大氣魄，一個(gè)則有崇尚自由的隱逸情懷。假如他們穿越時(shí)空相遇，會(huì)發(fā)生怎樣的對(duì)話？請(qǐng)發(fā)揮想象，編