2023學(xué)年完整公開課版《說木葉》

說“木葉”林庚清華大學(xué)中文系教授，既是詩人，又是學(xué)者。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。林庚盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風(fēng)骨指盛唐時期雄壯渾厚的詩歌特征指少年人特有的一種單純自信、朝氣蓬勃、勇于開創(chuàng)的精神。指關(guān)心百姓疾苦的濟(jì)世之情，是匹夫的責(zé)任和赤子的忠心。指漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩歌風(fēng)格。

靜希師首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人，超越平庸以達(dá)到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度……他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握住自己人生的方向?！婿?/p>

裊裊niǎo—灼灼huó—寒砧hēn—亭皋gāo—蕭蕭——疏朗——窸窣īsū—冉冉——纏綿——綿密——迢遠(yuǎn)tiáo—相去無幾——形容微風(fēng)吹拂的樣子。明亮鮮艷的樣子。秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石水邊的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木搖落的聲音。稀疏透明、通透明亮。象聲詞。此指葉落的細(xì)小的聲音。形容枝條柔弱下垂的樣子。文中形容葉對枝情深意厚，擬人法柔和緊密的樣子。遙遠(yuǎn)?；ハ嚅g存在的距離不大。注意下列詞語的讀音與含義筌者所以在魚，得魚而忘筌；言者所以在意，得意而忘言?！咀⒔狻矿埽翰遏~用的竹制的簍子，有口，內(nèi)有逆刺，魚進(jìn)入就出不來?！咀g文】竹籠是用來捕魚的，捕到了魚，就會忘了竹籠；語言是用來表達(dá)意義的，掌握了（語言所表達(dá)的）意義，就會忘了語言。所謂“得意忘言”、“言不盡意”，并不是說語言不能表達(dá)意思，而是說文學(xué)作品應(yīng)該追求一種意在言外的藝術(shù)效果。作為文學(xué)作品，就要求含蓄蘊(yùn)藉，有回味，特別是詩歌創(chuàng)作，就要以少總多，追求“味外之旨”、“言外之意”。一、整體感知請同學(xué)們速讀課文，試著勾畫出每一段的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞，想一想，本文要討論的核心話題是什么？用原文中的句子回答本文要討論的核心話題是什么？用原文中的句子回答第7段：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。相同概念的“木”與“樹”在形象上的差別是什么呢？重點(diǎn)研讀課文4—6段，盡量選用文中的關(guān)鍵詞，四人小組討論、合作完成下列表格，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊(yùn)。方法提示：抓住每一段的關(guān)鍵詞句二、合作探究意象場合外形顏色質(zhì)感感受聯(lián)想（落）木（葉）樹（葉）春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡葉子枝葉繁茂綠葉褐綠干干燥飽含水分空闊疏朗飽滿綿密離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。“木”的這兩個特征體現(xiàn)了詩歌語言中＿＿＿的問題。作者要說明“詩歌語言的暗示性”，那么課文的前3段在寫什么？速讀1—3段，思考它在全文中的作用，在此基礎(chǔ)上理清全文思路。想一想發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）析“木”的兩個藝術(shù)特征總結(jié)全文（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里“木葉”為古代詩人所鐘愛現(xiàn)象“木葉”為歷代詩人所鐘愛。“樹葉”與“木葉”不過一字之差，在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別卻一字千里，這種一字千里的差別在中國古典詩歌中十分常見。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因?！奥溆ⅰ薄奥浼t”也就是“落花”之意，在古詩歌中“落英”出現(xiàn)的情況不少，《全唐詩》約有16句，《全宋詩》中約有36句，而《全宋詞》就約有26句，但其中也有個別句“落英”不是做“落花”的意思。拓展探究（一）如：宋代詩人歐陽修的《暮春門有感》“春事已爛漫，落英漸飄揚(yáng)”。陸游《山居食每不肉戲作》“秋來更有堪夸處，日傍東籬拾落英?！鼻赜^《如夢令》“桃李不禁風(fēng),回首落英無限”，晏幾道《浣溪沙》“涼月送歸思往事，落英飄去起新愁”等等。以“落紅”表落花意的也不勝枚舉，《全唐詩》中約26處，僅《全宋詞》中就約有91處，如：張先《天仙子》“風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑，蘇軾《水龍吟》“不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴”，龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”等?！咎釂枴吭娙藗?yōu)楹卧诋?dāng)用“落花”時而棄之不用，卻鐘情于“落英”“落紅”呢？拓展探究（二）請同學(xué)們回憶學(xué)過或讀過的有關(guān)“水”的詩句

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

李白《贈汪倫》

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁

李白《宣州謝朓樓》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流李煜《虞美人》小試身手黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。要求：結(jié)合對詩歌的理解，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語這首詩是詩人在------的場合環(huán)境）下，運(yùn)用了------的形象，-----含有----------------的因素（意味），這是------的一個藝術(shù)特征，詩人通過它表達(dá)了---------------感情（思想、心境）

這首詩是詩人在送別友人的場合(環(huán)境）下，運(yùn)用了水的形象，水含有浩瀚無邊，綿綿不絕的因素（意味），這是水的一個藝術(shù)特征，詩人通過它表達(dá)了依依惜別，戀戀不舍感情（思想、心境）小試身手山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。這首詩是詩人在------的場合環(huán)境）下，運(yùn)用了------的形象，-----含有----------------的因素（意味），這是------的一個藝術(shù)特征，詩人通過它表達(dá)了---------------感情（思想、心境）

這首詩是詩人在隱居山間的場合(環(huán)境）下，運(yùn)用了水的形象，水含有清澈、明凈的因素（意味），這是水的一個藝術(shù)特征，詩人通過它表達(dá)了在山居生活中空靈、平