《師說》省賽一等獎

師說——韓愈寧鄉(xiāng)七中高雅知識鏈接——韓愈韓愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官員，文學家、思想家、哲學家、政治家、教育家。韓愈是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“氣盛言宜”、“務去陳言”、“文從字順”等散文的寫作理論，對后人很有指導意義。著有《韓昌黎集》等。知識鏈接——韓愈韓愈768年出生，三歲喪父，由兄長韓會撫養(yǎng)成人，9歲韓會離世，跟隨嫂嫂顛沛流離。18歲只身前往長安考科舉，三次失敗，到792年第四次考試登進士第，但吏部博學鴻詞科考失敗。同年嫂嫂離世，守喪五月。到795年第三次考博學鴻詞科失敗，期間三次上書宰相未得到回復。796年試任秘書省校書郎及宣武節(jié)度使觀察推官。800年第四次參加吏部考試，801年任命為國子監(jiān)四門博士。803年為監(jiān)察御史，但因上書災情遭京兆尹李實讒害被貶連州陽山縣令。805年赦免授江陵法曹參軍，806奉召回長安，任權知國子博士。809年任官都員外郎，810降為河南縣令時揭發(fā)藩鎮(zhèn)不軌意圖，811年回長安任尚書職方員外郎。812年復任國子博士。此后又多次升降，期間差點因為“諫迎佛骨”的事被唐憲宗殺頭，820年到袁州擔任刺史解決買人為奴的現(xiàn)象。822年任兵部侍郎兼宣慰使時只身前往藩鎮(zhèn)解決造反問題。822年轉(zhuǎn)任吏部侍郎，后升任京兆尹兼御史大夫，使得神策將士不敢犯法。期間也因不參謁宦官被降職后恢復。824年因病告假，幾個月后逝世，終年57歲。獲贈禮部尚書。宋神宗追封為昌黎伯，并準其從祀孔廟。知識鏈接——寫作背景《師說》大約是作者于貞元十七年至十八年（801—802），在京任國子監(jiān)四門博士時所作。貞元十七年（801），辭退徐州官職，閑居洛陽傳道授徒的作者，經(jīng)過兩次赴京調(diào)選，方于當年十月授予國子監(jiān)四門博士之職。此時的作者決心借助國子監(jiān)這個平臺來振興儒教、改革文壇，以實現(xiàn)其報國之志。但來到國子監(jiān)上任后，卻發(fā)現(xiàn)科場黑暗，朝政腐敗，吏制弊端重重，致使不少學子對科舉入仕失去信心，因而放松學業(yè)；當時的上層社會，看不起教書之人。在士大夫階層中存在著既不愿求師，又“羞于為師”的觀念，直接影響到國子監(jiān)的教學和管理。作者對此痛心疾首，借用回答李蟠的提問撰寫這篇文章，以澄清人們在“求師”和“為師”上的模糊認識。知識鏈接——說“說”，古代記敘、議論一類的文章的總稱，是古代散文中的一種文體。它與“論”無大異，所以后來統(tǒng)稱說理辨析之文為論說文?！段恼卤骟w序說》指出：“說者，釋也，解釋義理而以己之意述之也?！笨梢?，“說”屬于議論文的范疇?？梢韵葦⒑笞h，也可以夾敘夾議，一般為陳述自己對某種事物的見解。“說”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》《愛蓮說》都屬“說”一類文章。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體都可以按“解說……的道理”來理解。《師說》意思是解說關于“從師”的道理。知識鏈接——議論文（1）議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證（2）議論文整體結(jié)構：引論——提出問題；本論——分析問題；結(jié)論——解決問題。（3）議論文常用三種結(jié)構：并列式、對照（對比）式、遞進式。知識鏈接——議論文例：《談意氣》一、引論（1）：用雛鷹翱翔天宇、駿馬馳騁萬里引出中心論點：英雄創(chuàng)業(yè)靠的是舍我其誰勇戰(zhàn)萬方的勇氣。（類比）二、本論（2-4）：2：舍我其誰的意氣使人奮起。（例證、引證）李賀、陳勝、孟子豪言壯語3：獻身理想的意氣使人勇敢。（例證、排比）布魯諾、哥倫布、紅軍的事例4：勇于探索的意氣使人發(fā)揮潛力。（例證）楊振寧、李政道、吳健雄三、結(jié)論（5）：用漿、巨輪、彼岸作比歸納全文，激勵人們。（比喻）【任務驅(qū)動】閱讀以下材料后你有何感受，假如你是韓先生，請以《論老師》為題，撰寫一篇800字以上的議論文。唐代對魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟無論學業(yè)如何，都有官可做。因此，他們非常看不起教書之人，既不愿意求師，也“羞于為師”。年輕好學的李蟠喜歡古文，他不像其他貴族子弟一樣，反而向古人學習，積極向韓愈我拜師，我決定寫一篇文章送給他。提示：請根據(jù)以上作文材料寫一篇提綱。提綱格式：（1）中心論點：（2）開頭：（3）分論點1：論證方法、主要內(nèi)容、論據(jù)：（4）分論點2：論證方法、主要內(nèi)容、論據(jù)：（5）分論點3：論證方法、主要內(nèi)容、論據(jù)：（6）結(jié)尾：課堂探究——請按照議論文寫作的格式分析該文的結(jié)構。中心論點

分論點論證方法主要內(nèi)容\論據(jù)第一段：道理論證

第二段：

第三段：

第四段：結(jié)尾交待寫作緣由及目的。古之學者必有師古之學者必有師師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！圣人無常師事例論證、引用論證三個對比論證古之圣人\今之眾人愛其子\于其身巫醫(yī)樂師百工\士大夫教師的作用-從師的必要性-擇師的標準?？鬃用悦驴偨Y(jié)提升比較你和韓愈所寫的文章提綱，再一次完善修改自己的提綱，并總結(jié)給議論文羅列提綱時要注意些什么？提示：1、中心論點可以是