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林教頭風(fēng)雪山神廟課時(shí)3學(xué)習(xí)小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫的作用;總結(jié)歸納小說(shuō)的寫作方法。
這節(jié)課的要解決的任務(wù)是賞析小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫。①由細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入;②分析小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫;③歸納小說(shuō)的寫法;④課堂總結(jié)。細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種手,述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。
速讀文本,找一找本文有哪些細(xì)節(jié)描寫,并分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用。4分鐘后請(qǐng)你來(lái)回答。
1、開頭細(xì)致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止。2、對(duì)草料場(chǎng)的細(xì)節(jié)描寫“將炭火蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖”,“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燃起來(lái)……去摸時(shí),火盆內(nèi)的火種都被雪水浸滅了”,這才“把門拽上,鎖了”。
推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,引出小二為林沖報(bào)信,林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。
草場(chǎng)失火是人為的。林沖一蓋火盆,二尋火種,說(shuō)明他細(xì)心縝密。長(zhǎng)期的曲折遭遇,養(yǎng)成了他小心謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。林沖蓋雪細(xì)節(jié)
符合林沖禁軍教頭的身份,又表明他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。
為日后林沖市井沽酒,歸來(lái)草屋風(fēng)中倒塌,只得破廟投宿埋下伏筆。
為下文“用手推門,卻被石頭靠住了”埋下伏筆,致使陸虞侯等人站在廟外邊肆無(wú)忌憚地言語(yǔ),林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成性格上的轉(zhuǎn)變。
3、對(duì)山神廟的細(xì)節(jié)描寫,“入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來(lái)靠了門”。4、關(guān)于刀槍、武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。
5.老軍交差一段,介紹草料場(chǎng)內(nèi)外情景和辦理交接手續(xù)時(shí),有風(fēng)雪中岌岌可危的草屋狀況描寫,老軍酒葫蘆的交代。細(xì)節(jié)描寫作用:表現(xiàn)人物性格;照應(yīng)前后情節(jié),使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn);推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。金圣嘆說(shuō):“《水滸傳》到底只是小說(shuō),子弟極要看,及至看了時(shí),卻憑空使他胸中填了若干文法。”
通過《林教頭風(fēng)雪山神廟》的學(xué)習(xí),你從中汲取了哪些寫作的營(yíng)養(yǎng)?
可以結(jié)合自己的閱讀積累和寫作經(jīng)驗(yàn)。先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流。5分鐘后,期待你的精彩發(fā)言。1、人物塑造的方法(1)通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想性格。(2)將人物放在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格特征。(3)通過環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫烘托和表現(xiàn)人物性格。(4)通過情節(jié)進(jìn)展中的行為來(lái)表現(xiàn)人物的心理,以敘述和描寫的統(tǒng)一來(lái)繪出活生生的形象。2、環(huán)境描寫在人物塑造、營(yíng)造氣氛和推動(dòng)情節(jié)方面的重要作用。3、學(xué)習(xí)前有伏筆,后有照應(yīng)的有因有果、合情合理的敘事方法。4、學(xué)會(huì)設(shè)置懸念的寫作方法。
如果說(shuō),《水滸傳》里只有一個(gè)真正悲壯的英雄,那么這個(gè)英雄非林沖莫屬;如果說(shuō),梁山好漢里只有一個(gè)富有人道精神的帥才,那么這個(gè)好漢也非林沖莫屬;如果說(shuō),《水滸傳》里也居然有一個(gè)真正的愛情故事,那么這個(gè)故事就發(fā)生在林沖和他的夫人之間。林沖就像一只生活在狼群中的羊,他原本不屬于狼群,可他最終只能活在狼群之中。林沖是痛苦的,可是這痛苦只屬于他,梁山中沒有人能真正地分擔(dān)他的痛苦,他是最值得我們同情的英雄,他也是最能代表那個(gè)時(shí)代的中國(guó)人,林沖是所有在這片土地上生存過的中國(guó)人縮影,他是中國(guó)歷史上一切苦難的縮影。他是羊,可是他卻不得不成為狼;他是人,可是他卻不得不殺人;他是我們所
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