二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

——、10 以內(nèi)的筆算加法和減重點(diǎn)難點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）100100100實(shí)踐活動(dòng)（一）：實(shí)踐活動(dòng)（一）：鞏固長(zhǎng)度單位和加減法的相關(guān)知識(shí)和技能。（估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算知知識(shí)點(diǎn)1.51- 60- 59-42+24=1.51- 60- 59-42+24= 25+66=89+10=110再減，計(jì)算時(shí)十位要記得減去退掉的1。方法：個(gè)位小于5的少看，個(gè)位等于或大于5的多看，看成最為接近的整注：當(dāng)問(wèn)題里出現(xiàn)“大約”兩個(gè)字時(shí)，就需要估算3、求“一個(gè)已知數(shù)”比“另一個(gè)已知數(shù)”，4499-8580-65-61-53-83-61-74-86-87-87-兩步豎式計(jì) 93-二年級(jí)一班參加課外美術(shù)小組的有9人，參加音樂(lè)小組的人數(shù)是美術(shù)小組的2倍，參加音樂(lè)小組的有多少人？）要性。能用給定的“工具”進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義能用厘米估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度2、（1）2、（1）認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能用米估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度初步認(rèn)識(shí)線段，能辨別，能測(cè)量線段的長(zhǎng)度，能畫(huà)定長(zhǎng)的線3、（1）3、（1）4、（1）4、（1）結(jié)合具體情境，直觀認(rèn)識(shí)直角，會(huì)畫(huà)直角標(biāo)記能利用工具判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)利用工具畫(huà)直角知道：一個(gè)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)1、常用的長(zhǎng)度單位：米、厘米2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位4、1米=100厘米100厘米=1個(gè)端點(diǎn)，不能測(cè)量出長(zhǎng)度。如77用三角板可以畫(huà)出直角（課本41頁(yè)圖例）。910 ）個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以度量 6、一根繩子對(duì)折兩次后，長(zhǎng)3米，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)解決單的乘法問(wèn)題結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5乘法算式的計(jì)算過(guò)程和5乘法口訣的編制過(guò)程。能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性能用5乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題5、5、（1）結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算（2）能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意和能力在做一做2經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探掌握6乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合具體情境，探索、編制7乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)趣味性和價(jià)值性結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握8的乘法口訣會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題9實(shí)實(shí)踐活動(dòng)（二）：看一看、擺一3、4、5、6（觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2、2、相同加數(shù)相加寫(xiě)成乘法時(shí)，用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)或相同加數(shù)如：如：5+5+5+5表示：5×43、加法寫(xiě)成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積相同44、乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變減法：被減數(shù)—減數(shù)=積÷因數(shù)積÷因數(shù)= 如：1×9=10—9×5=50—77看圖，寫(xiě)乘加、乘減算式時(shí)乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分計(jì)算時(shí)，先算乘，再算加減。如加法8、8、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算這個(gè)數(shù)×倍數(shù)或數(shù)×這個(gè)數(shù)99、有幾個(gè)相同加數(shù)，就是這個(gè)相同加數(shù)的幾倍。如：3）里，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 求一共有多少個(gè)的加法算式是 求一共有多少個(gè)的乘法算式是 第一堆有3個(gè)，總個(gè)數(shù)是第一盤(pán)的（ 畫(huà)出△來(lái)，使△的個(gè)數(shù)是○4○○先把乘法口訣填完整，再寫(xiě)出兩個(gè)相應(yīng)的乘法算式（1）（）八二十七（） 3×2=5×4=1×3=4× 2×3=9× 2×7=1×9=3× 8× 5×7=5×1=2×5×85×8 2× 5× 2× 6×2=2× 3×1× 5× 4× 1× 4× 4× 6× 7×9=3× 3× 1× 3× 1×5=1×44、下面不能直接改寫(xiě)成乘法算式的是）①7+7+7②3+3+4+3+3通過(guò)欣賞圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象通過(guò)“折一折”“剪一剪”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征（位置相同、方向相反即能夠完全重合）。能辨別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子中畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象1、每個(gè)圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對(duì)稱2、用虛線把圖形平分成完全對(duì)稱的兩個(gè)部分，這個(gè)虛線叫做對(duì)稱軸4長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸。正方形有4條對(duì)稱軸。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸1、1、在二（一）班選班長(zhǎng)時(shí)，四位同學(xué)的選票如下票能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（比較信息，描述信息等），1、“正”字表示法，“正”表示數(shù)量52、在統(tǒng)計(jì)圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格就表示數(shù)量1張剛：正王芳：正正劉紅：李