新人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元《長度單位復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)設(shè)計

第五課時長度單位復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》〔人教版〕二年級上冊第一單元的整理和復(fù)習(xí)及第109-11本單元是學(xué)生初次接觸長度單位，為了讓學(xué)生體會長度單位的作用，教材生動形象地介紹了長度單位產(chǎn)生的過程，并通過實際操作讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。結(jié)合尺子，學(xué)生生疏長度單位厘米和米，通過比劃、比較、實際測量，建立厘米從“直的”、“可測量”的角度感知、生疏線段。利用長度單位的表象，教材以“一1313物體的長度，體會測量的本質(zhì)，積存估測的閱歷。練習(xí)一用不同形式的題目將本單理解和應(yīng)用打下了良好的根底。本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，不僅是對本單元學(xué)問的穩(wěn)固，更是對后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊，對解決問題力量，尤其是估測力量的提升。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過溝通成長小檔案，對本單元的學(xué)問進(jìn)展梳理，體會長度單位的作用。解決問題。同桌溝通對線段的生疏，會準(zhǔn)確測量和標(biāo)準(zhǔn)畫出整厘米的線段。三、復(fù)習(xí)重難點難點：長度單位正確表象的建立。四、配套資源實施資源：《長度單位復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件、《長度單位復(fù)習(xí)課》隨堂小測、五、復(fù)習(xí)設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)：〔思維導(dǎo)圖、表格等〕把這個單元所學(xué)進(jìn)展整理，并答復(fù)下面的問題。這個單元你學(xué)習(xí)了幾個方面的內(nèi)容？你會把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽嗎？并舉出例子。比劃出1厘米、10厘米、50厘米、1米的長度，請家長檢測比劃的怎樣。畫出一條3厘米長的線段。舉例說一說哪些物體的長度比50厘米長，比1米短？〔二〕課堂設(shè)計導(dǎo)入呢？〔〕溝通成長檔案。0，看右端刻度。1＝100直的可測量估：物體長度選：正確單位111125105011的物品有哪些？搶答：1枝鉛筆長20〔〕，數(shù)學(xué)書長26〔〕，一張床長2〔〕，教室長8〔〕再用尺子量一量。學(xué)生獨立或小組合作測量并匯報。結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖〕，是不是看起來就更明白、更清楚了？這樣的梳理可以幫助梳理的好習(xí)慣，把學(xué)問的珍寶穿成串，更好地保存它們。把你最感興趣的內(nèi)容以例子的形式講給大家聽。隨堂小測【學(xué)問點1】統(tǒng)一長度單位的必要性大約有〔〕個長，大約有〔〕個 長。同樣是測量 ，測量結(jié)果不同是由于〔〕。〔填序號〕①測量不認(rèn)真，要再量得認(rèn)真點②選用的測量單位不同，要統(tǒng)一測量單位【答案】〔1〕62〔2〕②【解析】此題考察的是學(xué)生對測量和統(tǒng)一長度單位的生疏。用小正方體作為測量單位時，要認(rèn)真數(shù)一數(shù)小正方體的個數(shù)，不要多數(shù)或漏數(shù)。通過比較測量結(jié)果，學(xué)生【學(xué)問點2】生疏厘米下面長度大約是1厘米的物體是〔〕。① ② ③ ④【答案】③【解析】此題考察的是學(xué)生對1厘米表象的建立。1厘米的長度不僅是厘米這個因此應(yīng)在教學(xué)時格外重視。下面〔〕6【答案】③【解析】用尺子測量物體的長度一般左端對準(zhǔn)0刻度，右端對著數(shù)字幾，就是幾尺子的最左端量起或是物體傾斜測量，則得不到準(zhǔn)確的測量結(jié)果?！緦W(xué)問點4】選擇適宜的長度單位這是小明早上寫的一篇日記，請把不適宜的地方改正來。早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，60cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，趕忙騎上自行車，以每分鐘250500165121560cm巾洗臉。吃完早飯，趕忙騎上自行車，以每分鐘2505001651本看起來?！窘馕觥窟x擇適宜的長度單位，首先學(xué)生要對11要能夠想象出物體的長度與生活閱歷相結(jié)合進(jìn)展比較，然后確定正確答案。對于生活課后作業(yè)比大小【答案】＞

90○1＜ ＝

6○5＋10010位比較抽象，需要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的活動，如用多種方式表示1米的長度，并與1厘米