淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生最早接觸的學(xué)科之一，具有重要的基礎(chǔ)作用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的形成起著關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥、缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡和畏懼情緒。因此，針對這種情況，我們需要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)是一門充滿樂趣、有趣味的學(xué)科，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并參與其中，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.使用趣味的教學(xué)材料

小學(xué)生對游戲、動畫等形式的教育資源有很大的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用類似“數(shù)碼寶貝”等形式的教學(xué)故事，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

2.現(xiàn)場實踐

數(shù)學(xué)知識本身對于小學(xué)生來說還是比較抽象的，因此，教師可以結(jié)合現(xiàn)場的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形時，可以利用課堂上的實際物品來進(jìn)行圖形拼插游戲。

3.比賽活動

小學(xué)生天性好動，喜歡競爭比拼。因此，組織數(shù)學(xué)比賽活動可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并且提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和競爭意識。

二、采用多元化的教學(xué)策略

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力差異很大，因此，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，采用多元化的教學(xué)策略。

1.小組合作

采用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以增強學(xué)生的參與度和交流互動，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生分工合作、相互扶持，激發(fā)學(xué)生的合作精神。

2.借助網(wǎng)絡(luò)教育資源

在當(dāng)今數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

3.情境教學(xué)

采用情境教學(xué)可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實踐操作。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除的時候，可以通過游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。

三、平衡教學(xué)要素

在教學(xué)過程中，要注意平衡教學(xué)的要素，尤其是知識傳授和技能訓(xùn)練的平衡。

1.注重知識傳授

數(shù)學(xué)是一門理論性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，要注重知識的普及和講解。教師要將難點、重點的內(nèi)容進(jìn)行分析、剖析，并且進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.注重技能訓(xùn)練

數(shù)學(xué)本身是一門需要動手實踐和演算的學(xué)科，教師要注重進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)幾何作圖和無理數(shù)的時候，要讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，并且在操作過程中進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、采用多元化的教學(xué)策略、平衡教學(xué)要素