小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點之一，尤其是在近年來“應(yīng)試教育”風(fēng)氣日益濃厚的背景下，依然存在應(yīng)用題教學(xué)偏重機械記憶和簡單模擬，缺乏對于實際應(yīng)用意義的深刻理解以及解決問題的綜合能力培養(yǎng)。因此，進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究十分必要。

一、應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

“數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)?！睉?yīng)用題反映了數(shù)學(xué)知識的實用性和實際應(yīng)用意義，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)用題能夠幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的實際運用，拓展思維，鍛煉解決問題的能力。同時，應(yīng)用題能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地提高學(xué)生的應(yīng)用題解決能力，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生應(yīng)該被引導(dǎo)去主動發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力。

2.突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

“理論與實踐相結(jié)合，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵?！币虼耍W(xué)教師應(yīng)該選取豐富多樣的實際應(yīng)用題，使學(xué)生在課程的實踐過程中進行發(fā)現(xiàn)、探究和思考，加強數(shù)學(xué)知識與實際知識的聯(lián)系，達到理論和實踐的完美結(jié)合。

3.創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中有效的方法是，創(chuàng)設(shè)情境減少抽象的數(shù)學(xué)公式和定義，增加實質(zhì)性和直觀性的應(yīng)用情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教師可以利用學(xué)生的生活實際，以有趣且生動的例子為出發(fā)點，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)應(yīng)用題的世界。

4.啟發(fā)教學(xué)法

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以采用啟發(fā)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)換場景、變化方法以及推理歸納等方法，從不同角度對于問題進行分析和解決。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生對知識有更深層次的認(rèn)識，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)自主思考和解決問題的能力。

5.開放性問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，對于開放性問題的處理并不是特別容易。一些學(xué)生認(rèn)為這種問題沒有固定答案，因此缺乏探究能力。此時，教師應(yīng)該向?qū)W生明確開放性問題的獨特性和追求過程的思想，激發(fā)學(xué)生自主探究和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。

三、應(yīng)用題教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的復(fù)雜性和抽象性很容易讓他們產(chǎn)生無從下手的感覺。教師可以通過巧妙的教學(xué)手段讓學(xué)生更好地理解應(yīng)用題。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題”時，教師可以設(shè)計一些趣味性的思維游戲來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。

2.靈活采用啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)方法強調(diào)啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過情境教學(xué)、實驗教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索中獲得知識，增強綜合應(yīng)用能力。小學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力發(fā)展程度并不同，因此應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案。

3.設(shè)立互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供互相交流的機會

學(xué)生之間的互相交流和分享對于拓展學(xué)生思維、提高應(yīng)用能力十分重要，教師應(yīng)該創(chuàng)造出良好的互動環(huán)境，幫助學(xué)生在互相交流中相互促進，從而增強應(yīng)用能力。

4.重視啟發(fā)性實驗

啟發(fā)性實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，學(xué)生能夠通過實驗的方式去探索問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和規(guī)律，從而拓寬思路，提高解決問題的能力。與此同時，啟發(fā)性實驗還可以讓學(xué)生在不斷實踐中加深對于知識的理解和記憶。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的重要組成部分。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，采用啟發(fā)教學(xué)法，開設(shè)互動環(huán)節(jié)以及重視啟發(fā)性實