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以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探究隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn),教育改革已成為社會熱點(diǎn)話題,而師范教育作為教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在新時代更加重要。而以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革,也是當(dāng)前教育改革中的一個重要課題。本文將從師范教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)系、數(shù)學(xué)師范教育的現(xiàn)狀與問題以及師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革可行性等三個方面進(jìn)行探究。
一、師范教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)系
師范教育是教師專業(yè)化培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,是保證教育質(zhì)量的重要途徑之一。以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革必將切實推動數(shù)學(xué)教育水平的提高。從教育學(xué)角度看,數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)知識和思維方式,促進(jìn)其個性和社會的全面發(fā)展。因此,教師必須具有扎實的數(shù)學(xué)知識和良好的數(shù)學(xué)教育素質(zhì),才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),推動數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展。所以,師范教育是數(shù)學(xué)教育改革中最為重要的環(huán)節(jié)之一。
二、數(shù)學(xué)師范教育的現(xiàn)狀與問題
1.數(shù)量相對不足
中國大陸實行的是師范教育實行四年制的教育模式,相對來說,數(shù)學(xué)教育專業(yè)的生源不如其他專業(yè),真正愿意選擇數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生的數(shù)量也就相對不足。
2.缺乏實踐經(jīng)驗
師范生需要進(jìn)行教師實習(xí),進(jìn)行教育教學(xué)以及臨床實踐,才能提高其教育素質(zhì)。但現(xiàn)實中,許多學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)缺乏開放的觀課機(jī)會,讓師范生面臨實踐經(jīng)驗缺乏的局面。
3.教育內(nèi)容不夠關(guān)注實際
數(shù)學(xué)師范教育只關(guān)注傳統(tǒng)教育模式的傳承,內(nèi)容關(guān)注的更多是師范生如何了解課文、解題和如何傳授基本計算能力等傳統(tǒng)問題。而不夠關(guān)注實際的需求以及生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。
三、師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革可行性
由于數(shù)學(xué)師范教育的存在現(xiàn)狀與問題的存在,師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革是必然趨勢,通過以下幾個方面實現(xiàn)可行:
1.教育模式創(chuàng)新
創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育模式,涵蓋數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、算法思維、邏輯科學(xué)和數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容。開展“交叉、融合”課程和實踐課程,切實將理論知識與實踐工作相結(jié)合,提高師范生的教育能力。
2.實踐機(jī)會增加
增加教育實習(xí)機(jī)會,豐富實踐內(nèi)容,促進(jìn)理論知識與實踐運(yùn)用相結(jié)合,提高師范生的教育水平。此外,與社會的各項領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)開展合作,將校內(nèi)和校外教育資源充分結(jié)合起來,促進(jìn)教育資源的優(yōu)化和共享。
3.多元化課程設(shè)置
在教育課程的設(shè)置上,除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)教育知識外,還應(yīng)結(jié)合文化、藝術(shù)、社會學(xué)、科學(xué)和技術(shù)等多種學(xué)科知識,拓展師范生的知識面,促進(jìn)思維方式的開放和多樣性。
總的來講,隨著教育改革的不斷深化,以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革也必將迎來更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)今世界,數(shù)學(xué)已成為科技發(fā)展、生
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