教學(xué)實施-課堂教學(xué)的實施（教師培訓(xùn)課件）

教學(xué)實施的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)實施的環(huán)節(jié)備課上課作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

（一）備課（三方面準備，三項計劃）

三準備：備教材：即鉆研教學(xué)材料，要求做到：懂、透、化。備學(xué)生：即了解學(xué)生，既了解學(xué)生全體，又了解學(xué)生個體。備教法：即準備教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法三計劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃，是對一學(xué)期或?qū)W年教學(xué)工作做出的通盤安排；單元（課題計劃）；課時計劃（教案）

（二）上課基本要求：目的明確內(nèi)容正確方法恰當(dāng)結(jié)構(gòu)合理語言藝術(shù)氣氛熱烈板書有序態(tài)度從容充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（三）作業(yè)布置與批改

布置作業(yè)：量、質(zhì)、形式，批改：認真，負責(zé)，客觀，有教育性。（四）課外輔導(dǎo)：個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)，解疑問難、查漏補缺、因材施教（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定：信度——測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性效度——能夠測量出其所要測量的東西的程度難度——測驗博涵的試題難易程度（難度系數(shù)）區(qū)分度——區(qū)分不同水平考生的能力練習(xí)張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進行了測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明該試卷具有較好（）A信度B效度C難度D區(qū)分度教師資格證考證教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（一）教學(xué)情境的含義在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本要素1、包括學(xué)科知識、能力因素和相關(guān)學(xué)科因素2、符合學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗的素材3、調(diào)動積極學(xué)習(xí)和成長的情感因素，學(xué)生參與4、課程資源體現(xiàn)硬件設(shè)施和時空要素5、趣味性和啟發(fā)性（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法1.借助語言（最常用）2.借助問題3.借助多媒體4.運用游戲5.運用故事

材料分析題：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)快到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套，現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（1）對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進行評析（2）闡述教師處理教材內(nèi)容時的基本要求（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用與學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)等方法進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境相聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨特的教學(xué)情境，有效地激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。（2）教師在處理教材內(nèi)容時，應(yīng)做到以下幾點：第一，深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點。教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動第二，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，向?qū)W生提供參加活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流中理解知識，解決問題第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利用調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性。符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適難度有利用學(xué)生自信心的培養(yǎng)課堂紀律的管理課堂管理1.影響課堂管理的因素教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：01020301權(quán)威型02放任型03民主型

命令、服從

放任、自我中心

和諧（二）課堂紀律管理2.類型A

教師促成：教師要求C

任務(wù)促成：為完成任務(wù)3.課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀律B

集體促成：群體壓力D

自我促成：自律最值得關(guān)注學(xué)生座位分配：對人際關(guān)系的影響4.課堂問題行為及其應(yīng)對01

運用積極的言語和非言語手段調(diào)控02

合理運用懲罰03

進行心理輔導(dǎo)口訣：用言語和非言語懲罰心理課堂紀律管理（一）課堂紀律概述課堂紀律——為保障或促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而舍子的行為標準及施加的控制。約束性、標準性、自律性種類：1.教師促成的紀律2.集體促成的紀律3.自我促成的紀律4.任務(wù)促成的紀律（二）課堂情境結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)——學(xué)生、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情境課堂情境結(jié)構(gòu)1.班級規(guī)模的控制2.課堂常規(guī)的建立3.學(xué)生座位的分配①.行列式(最常見，適用教學(xué)講授法）；②.圓桌式、會議式（適用教學(xué)討論法）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——教學(xué)時間的合理利用、課堂表的編制、教學(xué)過程的規(guī)劃（三）維持課堂紀律的策略1.建立有效的課堂規(guī)則2.合理組織課堂教學(xué)3.做好課堂監(jiān)控4.培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)（四）課堂問題行