2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師通用的教學(xué)總結(jié)

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師通用的教學(xué)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)老師通用的教學(xué)總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名數(shù)學(xué)老師，我感受頗多，我越來(lái)越感覺(jué)到書(shū)上僅有的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿意不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：

一、基本狀況分析：

三年級(jí)一班有學(xué)生56名，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽(tīng)講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，同學(xué)之間能相互幫助,相互學(xué)習(xí),相互團(tuán)結(jié)。個(gè)別學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)閱讀課本，留意力不集中，理解實(shí)力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等。

二、取得的成果和閱歷：

1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

2.學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3.學(xué)生初步形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

4.學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

其他的閱歷和總結(jié)：

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。

讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得學(xué)問(wèn)。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變成生動(dòng)活潑的詳細(xì)形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出結(jié)果要便利，而且組成一個(gè)數(shù)時(shí)，更能顯示"擺"的優(yōu)越性，注意微機(jī)在課堂中的運(yùn)用，用各種好玩的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，提高活動(dòng)效果。

2、數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)的趣味性。

以數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教化，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的勝利后面都包含著他的辛勤汗水。培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。

因此，在上學(xué)期我留意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參加的愛(ài)好，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新奇好玩。并得到勝利的滿意，培育對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)生樂(lè)在其中，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3、挖掘數(shù)學(xué)中學(xué)問(wèn)美的.因素。

數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的奇妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒(méi)有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的規(guī)律，收到了良好效果。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)嬉戲培育愛(ài)好的目的。

愛(ài)嬉戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嬉戲都有深厚的愛(ài)好。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)嬉戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，培育了學(xué)生的愛(ài)好，同時(shí)發(fā)覺(jué)有一部分同學(xué)很擅長(zhǎng)動(dòng)腦。

5、把書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

發(fā)展思維，培育實(shí)力，當(dāng)學(xué)生駕馭了基本學(xué)問(wèn)后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又發(fā)展了學(xué)生的思維實(shí)力和推理實(shí)力，使學(xué)生立足實(shí)際，面對(duì)將來(lái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化。

三、存在的不足之處：

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)，主要表現(xiàn)在：上課聽(tīng)講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常完不成;加上學(xué)生家庭的不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差。

2、在教學(xué)中，不留意學(xué)生學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠敏捷，不留意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力的培育。

3、老師運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)的實(shí)力還比較差，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)留下一些小問(wèn)題，比如說(shuō)，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂駕馭，還須要課下輔導(dǎo)。

5、老師的教化思想有待于進(jìn)一步更新，要多駕馭一些現(xiàn)代教化理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實(shí)的知道自己的教化行為。

四、今后努力的方向：

1、針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)。

我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，不冷眼對(duì)待學(xué)困生，再就是利用星期四下午給差生補(bǔ)課的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)，要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，再明確要求的前提下，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)內(nèi)容。接著抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

2、適當(dāng)加強(qiáng)口算，提前口算教學(xué)。

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生駕馭這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊(cè)的筆算打下基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)除法試商、簡(jiǎn)便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的駕馭這些口算，并為筆算作好打算，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。

3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。

在教學(xué)中留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中依據(jù)學(xué)生的年齡特征，支配形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)嬉戲，應(yīng)用題留意選擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的和富有思想性、學(xué)問(wèn)性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史學(xué)問(wèn)，這些不僅對(duì)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德，留意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法，并找出哪種算法簡(jiǎn)便。

5、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)探討。

仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，并剛好應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)留意總結(jié)閱歷，使自己的教學(xué)水平有所提高。

6、利用先進(jìn)的電教手段

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師通用的教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期，我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教化工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增加專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平

努力提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。我經(jīng)常對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的`學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的五年級(jí)二班，學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班里的后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來(lái)差生，了解緣由，有些是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的數(shù)學(xué)故事，提高他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師通用的教學(xué)總結(jié)3

這次我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)老師為期一星期的培訓(xùn)，雖然每天勞碌于來(lái)回的奔波中，但是我感到很充溢，很華蜜。因?yàn)槊刻煳叶寄茴I(lǐng)會(huì)到一所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)以及他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每次走近骨干老師的課堂，走近各位名師的講座，都是一次思想的沖擊，心靈的洗禮。我每天過(guò)的都是“新”生活。回顧一星期的培訓(xùn)，我感受頗多，總的可以概括為一個(gè)字“新”。

一、學(xué)校環(huán)境文化新

走進(jìn)蘇州工業(yè)區(qū)其次試驗(yàn)小學(xué)，我被學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及新奇的課程設(shè)置所吸引。心理課，拉丁課……豐富的課程，讓學(xué)校儼然成了學(xué)生呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)?！白寶v史寫(xiě)在墻上，讓文化植入心中”，的確，文化變成了孩子們的精神家園。

當(dāng)聽(tīng)到成尚榮所長(zhǎng)臨時(shí)為孩子們的“學(xué)生論壇”出題時(shí)，原本已有不少驚慌氣氛的現(xiàn)場(chǎng)，這臨時(shí)出的考題，又增加了幾分激烈與期盼。這些十幾歲的孩子該怎么應(yīng)付?我們不禁為這群孩子捏了一把汗，可結(jié)果是場(chǎng)下發(fā)自?xún)?nèi)心的不斷喝彩聲。我佩服這些孩子，這不是“作秀”，這是長(zhǎng)期“文化”熏陶的結(jié)晶。我信任，這里的老師是真正用愛(ài)心在滋潤(rùn)愛(ài)心，所以才有如此可愛(ài)的學(xué)生，才成就了如此了不得的孩子。

二、教學(xué)方法思想新

從蘇州的兩所學(xué)校，我領(lǐng)會(huì)到了常態(tài)課蘊(yùn)含的簡(jiǎn)約之美。課堂中沒(méi)有吸引人的情景，都是開(kāi)宗明義的導(dǎo)入，也沒(méi)有多樣化的練習(xí)形式。但整節(jié)課的內(nèi)容讓人覺(jué)得特別凝練、好用。老師明確的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。

反思我自己的課堂，我總為打算一節(jié)公開(kāi)課傷腦筋，經(jīng)常要打算許多的內(nèi)容，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)舍不得去，那個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)又不愿遺漏，使課堂往往因情節(jié)的繁瑣造成調(diào)控失衡，顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了老師的牽制，被弄得懵懵懂，學(xué)問(wèn)點(diǎn)散亂，不夠系統(tǒng)化。

其實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件簡(jiǎn)潔輕松的事，學(xué)生在課堂中應(yīng)享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，課堂中不須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么多的學(xué)問(wèn)陷阱，，終歸，我們的課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知疲憊，那我們的教學(xué)也變得毫無(wú)意義。我想在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多去嘗試簡(jiǎn)約的課堂，不妨把課講得簡(jiǎn)潔些，使我們的教學(xué)目標(biāo)更簡(jiǎn)潔明白，教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)潔充裕，教學(xué)環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)樸平實(shí)，留給學(xué)生更多自由發(fā)展的'空間，讓他們有更多的時(shí)間能對(duì)問(wèn)題開(kāi)展深化有效地探究。

聽(tīng)過(guò)蘇州簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔的課堂，來(lái)到上海，讓我又有不一樣的感受，那就是敏捷而又有深度的的課堂。

敏捷主要體現(xiàn)在老師把教材用活且老師的教法敏捷。深度不是指難度，而是更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生有思想。

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上海的兩所學(xué)校共同的教學(xué)風(fēng)格就是以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)動(dòng)身，讓其嘗摸索究，給學(xué)生供應(yīng)獨(dú)立思索的空間，注意培育學(xué)生主動(dòng)參加，勇于探究的實(shí)力。通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的培育，學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，與老師主動(dòng)同等的對(duì)話，讓整節(jié)課有活力、有張力、有靈動(dòng)性，在探究學(xué)習(xí)中，一顆顆數(shù)學(xué)思維的種子很自然地栽種到了孩子們的腦中。

反思我的教學(xué)，好像課堂中少了思想的碰撞，少了同學(xué)們熱情的交鋒，更多的是老師過(guò)多的獨(dú)白，課堂中有學(xué)問(wèn)，有方法，卻只有少了培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生主動(dòng)探究，讓課堂教學(xué)不再枯燥死板，使學(xué)生學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我想這次的聽(tīng)課就如同鏡子，讓我學(xué)到了許多，也讓我提高了許多?，F(xiàn)階段自己閱歷尚淺，尤其體現(xiàn)在互動(dòng)評(píng)課的地方，使我感覺(jué)到我與同行老師之間的差距，我只顧著記錄精彩的課堂，卻欠缺思索教學(xué)的背后是什么?在聽(tīng)過(guò)同行們?cè)u(píng)課時(shí)精彩的發(fā)言，獨(dú)特的觀賞角度和他們深化的思索后，讓我覺(jué)得自己還須要仔細(xì)的探討與學(xué)習(xí)，希望下次還有機(jī)會(huì)能參與這樣的培訓(xùn)，并能大膽地呈現(xiàn)自己充溢自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師通用的教學(xué)總結(jié)4

20xx年11月,我很榮幸能參與這次為期一天的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn),在縣教化和科技局領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心支配下,讓我們這些來(lái)自全縣的將近100位的老師學(xué)員傾聽(tīng)了數(shù)學(xué)骨干老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,感悟了他們的數(shù)學(xué)思想方法。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容豐富，主要從數(shù)學(xué)“四基”專(zhuān)題為我們制定了詳盡的培訓(xùn)安排，這些都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)當(dāng)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴感悟：

一、主講老師引領(lǐng)，思想受到震蕩

本次培訓(xùn)的支配中理論講座較多，內(nèi)容涵蓋著數(shù)學(xué)新課程中的“四基”內(nèi)容，各位主講老師從切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在他們的引領(lǐng)下，我的思想受到了極大的震撼：作為一個(gè)一般農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們平常思索的太少了!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮并不多，更勿論著眼于教化的的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的老師，這方面欠缺太多了。

二、實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)理論的感悟須要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫穿。這次培訓(xùn)中，通過(guò)觀摩了名師張齊華執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》課堂錄象，揭出了數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)，使我們每個(gè)學(xué)員都感受到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。

培訓(xùn)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水同等等。這就須要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只有通過(guò)自己不懈努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需接受接著教化。應(yīng)對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意接受，熱忱投入，有效實(shí)施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，老師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的相識(shí)，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，看法、價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色調(diào)明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、培育學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。

心理學(xué)告知我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很大程度取決于學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)心、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的支配都與學(xué)生的生活實(shí)際特別接近，很多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以教學(xué)時(shí)完全可以依據(jù)實(shí)際狀況采納嬉戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的學(xué)問(wèn)形象化，詳細(xì)化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

四、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽思索，用同一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思索問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，老師要?jiǎng)偤玫刭n予確定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到勝利的喜悅，增加創(chuàng)建性活動(dòng)的信念。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。這樣既培育學(xué)生從多方面，不同角度思索問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培育。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是許多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必需以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培育出一代新型人才。

眾所周知，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教化的革命。它打破傳統(tǒng)教化原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充溢自由、民主、和諧的氛圍;它更注意的是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

五、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

隨著新課程的運(yùn)行，老師要調(diào)整好自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。老師在課堂上所扮演的角色干脆影響著教學(xué)效果。根據(jù)新課程的要求，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略。應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生供應(yīng)各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生共享自己的感情和想法，和學(xué)生一道找尋真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子而不是學(xué)問(wèn)的奴隸。

總之，新課程對(duì)老師提出了教化專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的打算，進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)"與人合作，并與同伴溝通思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)力，才會(huì)使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，感到自己精神的、才智的力氣在增長(zhǎng)，使學(xué)生的特性得以充分的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師通用的教學(xué)總結(jié)5

三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)度階段,有著特別重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)閱歷，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法上好每堂課;用滿腔的愛(ài)關(guān)切學(xué)生，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，諄諄教導(dǎo)，既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、仔細(xì)地聽(tīng)從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)看法

新時(shí)代要求老師要不斷更新充溢自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的學(xué)問(wèn)和多方面的才能對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說(shuō)話,會(huì)思索,他們什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往"打破沙鍋問(wèn)究竟"。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解學(xué)生之"惑"，傳為人之"道"。所以我仔細(xì)參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，變更舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教化教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)

聞名教化心理學(xué)家布魯納認(rèn)為："認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。"因此，他強(qiáng)調(diào)"教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果登記來(lái)，而是教他參加把學(xué)問(wèn)建立起來(lái)的過(guò)程。"我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)參加構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué),善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位