送東陽(yáng)馬生序內(nèi)容梳理

個(gè)人采集整理-ZQ《送東陽(yáng)馬生序》內(nèi)容梳理一、內(nèi)容梳理、本文是篇贈(zèng)序，屬臨別贈(zèng)言，宋濂以自己年青時(shí)修業(yè)地艱辛來(lái)勸告年青人要仔細(xì)勤苦地學(xué)習(xí).、本文敘述方面內(nèi)容，第一段敘述作者年少時(shí)修業(yè)之困難和專心之懇切專一第二段采納對(duì)照地手法，敘述此刻大學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)勝，得出結(jié)論：“其業(yè)有不精，德有不行者，非天質(zhì)不卑，則心不若余之專耳.”第三段點(diǎn)明贈(zèng)序地寫作背景和企圖.b5E2R。二、重點(diǎn)字詞、嗜：喜好無(wú)從：沒有方法致：獲得，文中指買到假：借?。簯卸?，放松益：更加患：憂愁，擔(dān)憂碩：大，指學(xué)識(shí)淵博游：交往，出門修業(yè)嘗：以前趨：快步走p1Ean。降：減，減退辭色：言辭和神情援：引述質(zhì)：咨詢請(qǐng)：咨詢，討教叱咄：高聲斥責(zé)復(fù)：回答俟：等候卒：終于，最后負(fù)：北屣：鞋曳：拖沃灌：洗濯再：兩次臭：氣味，文中指香料燁然：光彩鮮亮地樣子缊：亂麻敞：破舊DXDiT。慕艷：艷羨，十分敬羨奉：奉養(yǎng)天質(zhì)：天然資質(zhì)卑：低下豈：莫非，哪里謁：拜見夷：平易親：父親母親、至從以、稍逾約：商定地限期湯：熱水腰：掛在腰間走：跑、四支：支通“肢”，肢體被．．．．．．綺繡：被同“披”，穿三、重點(diǎn)語(yǔ)句、錄畢，走送之，不敢稍逾約.譯：抄寫完后，趕忙跑著把書歸還，不敢稍稍超出商定地限期.、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叫問(wèn).RTCrp。譯：又苦于沒有大師、名人交游，向他們討教.我以前跑到百里以外，捧著經(jīng)書向老鄉(xiāng)出名譽(yù)地長(zhǎng)輩討教.、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù).5PCzV。譯：有時(shí)碰到他地訓(xùn)斥，（我地）態(tài)度更為恭敬，禮儀更為周祥，一句話也不敢辯論.、故余雖愚，卒獲有所聞.譯：所以我固然笨拙，但終于還可以夠有所收獲.jLBHr。、曰再食，無(wú)鮮把味道之享.譯：每日只吃兩頓飯，從沒有魚和肉這樣地東西能夠享受.、余則缊敞衣處此間，略無(wú)慕艷意.譯：我卻衣著舊棉襖，破衣衫，生活在他們中間，一點(diǎn)也沒有敬羨他們地意思.、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也.譯：由于我心中有足以快樂地事，不感覺吃地穿地比不上他人.、縣官曰有廩稍之供，父親母親歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣.1/3個(gè)人采集整理-ZQ譯：朝廷每日供給飲食，父親母親每年給（他們）準(zhǔn)備皮袍和綢衣，沒有受凍受餓地顧忌.、其業(yè)有不精，德有不行者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之支最，豈他人之過(guò)哉？譯：他們地學(xué)業(yè)假如不精曉，不可以養(yǎng)成優(yōu)秀道德品德，不是天資低下，而是專心不及我地專一罷了，哪里是他人地過(guò)錯(cuò)呢？xHAQX。四、中考鏈接、作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原由是由“嗜學(xué)”與“家貧”之間地矛盾決定地.、聯(lián)合全文，談?wù)勛髡咦詈竽軌驅(qū)W業(yè)有成地三條原由（用四個(gè)字）.①勤苦學(xué)習(xí)；②博學(xué)多才；③虛心討教；（興趣濃重，信念堅(jiān)定，心態(tài)優(yōu)秀）、作者在老師眼前畢恭畢敬，不敢出言，你如何對(duì)待這類從師尊師方式？重點(diǎn)：①尊師，應(yīng)當(dāng)謙遜；②尊師方式應(yīng)改，倡導(dǎo)同等溝通.、對(duì)“同舍生”地衣著作了詳盡地描繪，其作用是什么？突出了“同舍生”衣飾地華貴，與我地“缊袍敞衣”形成鮮亮對(duì)照，突顯我地志趣所在.、“以中有足樂者，不知口體之奉不苦人也.”聯(lián)系實(shí)質(zhì)，談?wù)剰脑摼浍@得地啟迪.示例①：在生活和學(xué)習(xí)中，我們不要過(guò)分重申客觀條件，而是要建立目標(biāo)，有所追求，我們地精神世界就會(huì)充分而快樂.為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，全部地苦與累都是值得地.LDAYt。示例②：只需心中有追求，生活中諸多困難與難過(guò)，我們都能坦率面對(duì).、①段中寫念書勤苦地語(yǔ)句是“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠”.“人多以節(jié)假余”地原由是“錄畢，走送之，不敢稍逾約”.、①段表達(dá)了作者從前困難修業(yè)地經(jīng)歷，此中包括兩個(gè)方面地內(nèi)容：一是幼時(shí)修業(yè)地困難，二是成人后求師地困難.Zzz6Z。、作者寫自之修業(yè)經(jīng)歷有何作用？用自己修業(yè)時(shí)地艱勤勞勞和太學(xué)生優(yōu)勝地條件作對(duì)照，勉勵(lì)馬生勤勞學(xué)習(xí)，全神貫注.dvzfv。、太學(xué)生學(xué)習(xí)條件地優(yōu)勝表此刻哪些方面？（有書可讀，有師可問(wèn)，無(wú)奔忙之勞，無(wú)凍餒之患）、如何對(duì)待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)利害之間地關(guān)系？條件不好，仍舊能學(xué)得好，只需能像宋濂那樣勤勞專心，條件好，也不必定能學(xué)得好，像某些太學(xué)生那樣，學(xué)習(xí)條件地利害，對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是決定性地，促進(jìn)學(xué)習(xí)成功地重點(diǎn)，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，全神貫注.rqyn1。、①段結(jié)尾說(shuō)“蓋余之勤且艱若此”讀了文段后，你以為艱辛表此刻哪些方面？（抄書之苦，求師之難，路程之艱，生活之苦）、宋濂在修業(yè)時(shí)，對(duì)老師地態(tài)度如何？作為現(xiàn)代中學(xué)生，你如何評(píng)論這類師生關(guān)系？Emxvx。恭敬、尊敬.示例：我們應(yīng)繼承和弘揚(yáng)尊師地優(yōu)秀傳統(tǒng).碰到問(wèn)題，虛心向老師討教，并勇于發(fā)布自己地建議和見解.SixE2。、宋濂無(wú)書讀，天寒抄寫：求師難，恭敬咨詢；生活苦，以學(xué)為樂，這類修業(yè)精神對(duì)你有何啟迪？請(qǐng)聯(lián)合實(shí)質(zhì)，談?wù)務(wù)J識(shí).6ewMy。示例：固然我們此刻地學(xué)習(xí)條件優(yōu)勝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了宋濂，但刻奪修業(yè)地精神卻比不上他.所以，應(yīng)向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，全神貫注，才能學(xué)有所成.kavU4。、文中從多個(gè)角度進(jìn)行對(duì)照.從橫向看，有同齡人之間地對(duì)照；從縱向看，有今與夕地對(duì)照.問(wèn)：2/3.M2ub6。y6v3A。個(gè)人采集整理-ZQ作者主假如從哪雙方面睜開對(duì)照地？得出了什么結(jié)論？雙方面對(duì)照：①學(xué)習(xí)態(tài)度；②學(xué)習(xí)條件.結(jié)論：“其業(yè)有不精，德有不行