《小小海龜本領(lǐng)大》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

《小小海龜本領(lǐng)大》單元作業(yè)設(shè)計(jì)組長(zhǎng)：當(dāng)涂縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹培慧成員：當(dāng)涂縣新橋中心學(xué)校畢全芳當(dāng)涂縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校張進(jìn)進(jìn)當(dāng)涂縣團(tuán)結(jié)街小學(xué)當(dāng)涂縣新豐中心學(xué)校徐麗麗鄒光紅目 錄一、單元信息1二、單元分析1（一）課程要求 1（二）教材分析 2（三）學(xué)情分析 4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)4四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路6五、課時(shí)作業(yè)7第6課《海龜起步爬臺(tái)階》 7基礎(chǔ)性作業(yè) 7拓展性作業(yè) 10第7課《彩色小樹分層畫》 12課前導(dǎo)學(xué)作業(yè) 12基礎(chǔ)性作業(yè) 13拓展性作業(yè) 16第8課《提筆落筆繪光芒》 18基礎(chǔ)性作業(yè) 18拓展性作業(yè) 21第9課《線段重復(fù)巧繪制》 23基礎(chǔ)性作業(yè) 23拓展性作業(yè) 25第10課《調(diào)用過程拼圖案》 27課前實(shí)踐作業(yè) 27基礎(chǔ)性作業(yè) 28拓展性作業(yè) 31六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)34單元檢測(cè)作業(yè) 34(一)學(xué)習(xí)必備品 34(二)個(gè)性選購區(qū) 35小信小信上二小海龜領(lǐng)業(yè)計(jì)第第1頁信息技術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)六年級(jí)第一學(xué)期電子工業(yè)出版社小小海龜本領(lǐng)大單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1海龜起步爬臺(tái)階六年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課2彩色小樹分層畫六年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課3提筆落筆繪光芒六年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課4線段重復(fù)巧繪制六年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課5調(diào)用過程拼圖案六年級(jí)上冊(cè)第二單元第10課二、單元分析（一）課程要求互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。本單元共5節(jié)課，以Logo語言為數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)是為了培養(yǎng)“小型的程序員”，而是通過繪圖的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣過Logo語言學(xué)習(xí)一些幾何知識(shí)。而在程序設(shè)計(jì)方面只起到“熏陶”的作用，給重對(duì)學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體開展信息收集、處理和應(yīng)用，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。（二）教材分析5并學(xué)會(huì)使用Logo語言，掌握Logo語言的基本操作，初步建立程序設(shè)計(jì)的概念，能用程序設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行思考，并能運(yùn)用編程解決問題。具體分析如下：章節(jié)課題名稱課例展示教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)第6課海龜起步爬臺(tái)階本課通過控制小海龜爬臺(tái)階，讓學(xué)生掌握前進(jìn)、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、清屏等基本命令。具體分為3PCLogo，然后規(guī)劃小海龜?shù)男凶呗肪€。命令，可以指揮小海龜按規(guī)劃的路線爬行?？诜绞酵顺鯨ogo環(huán)境。1課時(shí)第7課彩色小樹分層畫要設(shè)置畫筆的粗細(xì)。繪制前要先規(guī)劃，再分層繪制。具體分為3個(gè)部分。定小樹的繪制方法。setpcsetw干。3.繪制其他層：設(shè)置其他層枝干相應(yīng)的顏色、粗細(xì)值，再繪制圖形并保存。1課時(shí)第8課提筆落筆繪光芒繪制，在光芒部分用落筆命令繪制，主要分31.分析圖形：通過分析圖形，確定繪圖的起始點(diǎn)，規(guī)劃繪圖的方法和步驟。2.一段距離后落筆，再前進(jìn)，畫出第一道光芒。3.繪制其他光芒：繪制之前，要提筆回到起始1課時(shí)第9課線段重復(fù)巧繪制教材中有意識(shí)地選擇了三種有代表性的用重復(fù)方法。具體分為3個(gè)任務(wù)：1.使用重復(fù)命令，便可輕松畫出來。2.旋轉(zhuǎn)一定的角度，重復(fù)多次，可以制作米字圖形。1課時(shí)第10課調(diào)用過程拼圖案分為2個(gè)部分：1.編寫過程：打開編輯窗口，編寫并定義過程，再將其保存為文件，供下次調(diào)用。2.使用過程：已經(jīng)定義的過程，可以在Logo語言中反復(fù)使用，避免重復(fù)輸入命令。1課時(shí)單元的課例選擇上，既體現(xiàn)了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，又體現(xiàn)出Logo語言畫圖的特點(diǎn)，還做到有趣、易延伸。第第10頁（三）學(xué)情分析章節(jié)課題學(xué)情分析第6課海龜起步爬臺(tái)階六年級(jí)學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)過Scratch編程軟任務(wù)來滿足其學(xué)習(xí)需求。第7課彩色小樹分層畫學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用Logo基本命令繪制一些簡(jiǎn)單的平面圖形。在此習(xí)Logo語言的需要，更符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。第8課提筆落筆繪光芒學(xué)生已經(jīng)能正確使用等基本命令指揮小前所學(xué)的命令格式基本相似，因此對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度不大。第9課線段重復(fù)巧繪制通過前3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了Logo語言繪圖的基本方Logo語言有了更多的認(rèn)識(shí)和更深刻的理解。第10課調(diào)用過程拼圖案前面的學(xué)習(xí)中使用Logo語言所畫的圖形，都是在立即執(zhí)行的方解、體會(huì)“過程”的作用，從而逐步建立起分支結(jié)構(gòu)的計(jì)算思維。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)要求6S-2-1-A認(rèn)識(shí)Logo語言，掌握啟動(dòng)和退出Logo的方法A知道6S-2-1-B正確使用fd、lt、rt、cs等命令B理解6S-2-1-C用Logo繪制，感受程序設(shè)計(jì)的魅力C應(yīng)用6S-2-2-A設(shè)置畫筆粗細(xì)、顏色的命令A(yù)知道6S-2-2-C細(xì)，繪制圖形C應(yīng)用6S-2-2-D養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，形成對(duì)程序設(shè)計(jì)的基本認(rèn)知D綜合6S-2-3-A正確使用pu、pd等命令A(yù)知道6S-2-3-B理解Logo常用命令用法及有參數(shù)、無參數(shù)命令分類B理解6S-2-3-C學(xué)命令繪制出圖形(如斑馬線)C應(yīng)用6S-2-3-D將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，利用程序語言繪制圖形、文字或數(shù)字D綜合6S-2-4-B通過分析圖形重復(fù)的部分，找出需要重復(fù)的命令，掌握“repeat”命令的功能和格式B理解6S-2-4-C學(xué)會(huì)使用“repeat”命令繪圖C應(yīng)用6S-2-4-D生的空間感D綜合6S-2-5-AA知道6S-2-5-B掌握“過程”的含義和定義“過程”的方法B理解6S-2-5-C打開并修改“過程”C應(yīng)用6S-2-5-D將“過程”與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、熱愛生活的情感D綜合四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路1.立足單元2.關(guān)聯(lián)目標(biāo)目標(biāo)。3.區(qū)分類型生的認(rèn)知廣度和深度，又滿足了學(xué)生多元化的需求。4.作業(yè)評(píng)價(jià)多元化時(shí)、恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)。5.規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)流程五、課時(shí)作業(yè)

第6課《海龜起步爬臺(tái)階》基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-7分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇（每小題1朵，共4朵）1．在Logo系統(tǒng)中,不可指揮小海龜進(jìn)行()。A.畫圖B.做數(shù)學(xué)C.演奏D.錄制電影2．在Logo系統(tǒng)中,可指揮小海龜后退的命令是()。A.fdB.csC.ltD.bk3．若執(zhí)行命令有誤或重新開始繪圖,執(zhí)行的命令是()。A.homeB.csC.bkD.rt4．語句“？fd50lt90”的含義是()。A.前進(jìn)50步右轉(zhuǎn)90度B.后退50步左轉(zhuǎn)90度C.后退50步右轉(zhuǎn)90度D.前進(jìn)50步左轉(zhuǎn)90度二、判斷（每小題1朵，共2朵）1．執(zhí)行bye命令可退出logo系統(tǒng)。()2．使用logo語言編程時(shí)命令之間需要用空格隔開。()三、填空（每空1朵，共1朵）執(zhí)行下列命令csfd60rt60按光標(biāo)移動(dòng)鍵中的“↑”鍵，找到命令“fd60rt60”后按回車鍵1次，如此反復(fù)執(zhí)行6次，將會(huì)畫出一個(gè)

形。 本作業(yè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)價(jià)，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。A等級(jí)：收獲6-7朵B等級(jí)：收獲4-5朵C等級(jí)：收獲0-3朵學(xué)生提交后，就能立即得到測(cè)評(píng)結(jié)果的反饋。包括：作業(yè)等級(jí)及老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)語！學(xué)生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生提交作業(yè)質(zhì)量情況，包括：正確率、選項(xiàng)、比例等。學(xué)生們第一次接觸Logo編程語言，會(huì)感到新奇，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。教解指導(dǎo)。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-1-J016S-2-1-AA知道選擇題<10.9引用6S2-1-J026S-2-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)6S2-1-J036S-2-1-AA知道選擇題<10.8引用6S2-1-J046S-2-1-BB理解選擇題<10.8改編6S2-1-J056S-2-1-AA知道判斷題<10.8引用6S2-1-J066S-2-1-AA知道判斷題<10.9引用6S2-1-J076S-2-1-CC應(yīng)用填空題<10.8引用 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網(wǎng)址鏈接，學(xué)生進(jìn)入電子教室進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《海龜起步爬臺(tái)階》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：學(xué)生復(fù)制粘貼作業(yè)網(wǎng)址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/w4k67hZ.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼 一．單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.B4.D二．判斷題1.√2.√三．填空題正六邊拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)7-10分鐘 可選作業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)或生活場(chǎng)景，利用Logo所學(xué)命令，繪制平面圖形。場(chǎng)景：繪制的平面圖形如下：可選作業(yè)找一找，可以用Logo寫出的漢字或者拼音。再上機(jī)試一試。我找到的漢字有：我找到的拼音有：我上機(jī)操作的是： 自評(píng)：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流后并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-1-T016S-2-1-CC應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用<5分鐘0.9原創(chuàng)6S2-1-T026S-2-1-CC應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用<5分鐘0.9原創(chuàng)可選作業(yè)1：這是與數(shù)學(xué)相結(jié)合的表達(dá)、輸出作業(yè)。重在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、學(xué)習(xí)等場(chǎng)景，并由此抽象出平面圖形。通過繪制圖形，讓學(xué)生養(yǎng)成用Logo表達(dá)的意愿?？蛇x作業(yè)學(xué)科和語文學(xué)科進(jìn)行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛中國(guó)字，積累對(duì)中華傳統(tǒng)文化的情感。第7課《彩色小樹分層畫》課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)2-4分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成。請(qǐng)你在括號(hào)里填寫小烏龜?shù)男凶呗窂?，你能想出幾種路徑？A→()→()→()→()B→()→()……C→()→()…………比一比，小海龜?shù)膹哪囊稽c(diǎn)出發(fā)最簡(jiǎn)便？ 字母“Y”能為《彩色小樹分層畫》理清繪制思路，分析發(fā)現(xiàn)“彩色小樹”的每一層都可以看成“Y”,學(xué)會(huì)了“Y”便突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?；A(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)4-6分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇（每小題1朵，共2朵）1．執(zhí)行“setpc12”之后，小海龜?shù)念伾珜⒆兂?)。A.黑色B.白色C.紅色D.綠色)。①清除屏幕②回到初始位置③設(shè)置為初始狀態(tài)④重新繪制圖形A.①B.①②C.①②③D.①②③④二、判斷（每小題1朵，共2朵）()畫筆就越粗。()三、填空（每空1朵，共4朵）請(qǐng)你在空白處填寫命令，并畫出右邊的圖形要要命（1）_8效設(shè)置線條粗細(xì)為8設(shè)置筆色為紅色（2）右轉(zhuǎn)30°（4）200步繪制沙漏（3）dlt0dlt0drt0d 本作業(yè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)價(jià)，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。A等級(jí)：收獲7-8朵B等級(jí)：收獲4-6朵C等級(jí)：收獲0-3朵學(xué)生提交后，就能立即得到測(cè)評(píng)結(jié)果的反饋。包括：作業(yè)等級(jí)及老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)語！學(xué)生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生提交作業(yè)質(zhì)量情況，包括：正確率、選項(xiàng)、比例等。通過半開放式的代碼填補(bǔ)讓學(xué)生鞏固代碼的讀寫，這也是Logo設(shè)計(jì)中必不可少的一步。與德育相結(jié)合的“沙漏”圖形繪制，重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“珍惜時(shí)間”的良好習(xí)慣。第第15頁作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-2-J016S-2-2-AA知道選擇題<10.9引用6S2-2-J026S-2-2-AA知道選擇題<10.9引用6S2-2-J036S-2-2-AA知道判斷題<10.9引用6S2-2-J046S-2-2-CC應(yīng)用判斷題<10.8引用6S2-2-J056S-2-2-CC應(yīng)用填空題<20.8改編 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網(wǎng)址鏈接，學(xué)生進(jìn)入電子教室進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《彩色小樹分層畫》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：學(xué)生復(fù)制粘貼作業(yè)網(wǎng)址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/QhxFMLB.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼： 一、單項(xiàng)選擇題1．C2.B二、判斷題1.×2.√三、填空題setw、setpc、rt、前進(jìn)拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘 自評(píng)：自我完成情況評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流后并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。點(diǎn)，此任務(wù)能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘預(yù)估作業(yè)難度題目來源6X2-2-T016S-2-2-DD應(yīng)用上機(jī)操作<50.9改編析能力及發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美等綜合能力可以得到有效提升。第8課《提筆落筆繪光芒》基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)4-5分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇（每小題1朵，共4朵）1．在Logo系統(tǒng)中,可指揮小海龜“飛行”的命令是()。A.fdB.puC.pdD.bk2．在Logo系統(tǒng)中,可指揮小海龜“落地”的命令是()。A.peB.homeC.csD.pd3．在Logo系統(tǒng)中，下列命令為無參數(shù)命令的是()。A.peB.setpcC.pdD.rt4．語句“？setpc5pufd100pd”的含義是()。A.筆色為紅色提筆前進(jìn)100步落筆B.筆色為紫色落筆前進(jìn)100步提筆C.筆色為紫色提筆前進(jìn)100步落筆D.筆色為紅色落筆前進(jìn)100步提筆二、判斷（每小題1朵，共1朵）1．使用“pe”命令后，再次畫圖時(shí)，需要讓小海龜落筆。()三、填空（每空1朵，共2朵）小海龜執(zhí)行命令“setw10setpc8pult180fd200rt90pdfd400”后，小海龜?shù)臓顟B(tài)是（1）（2）。 本作業(yè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)價(jià)，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。A等級(jí)：收獲6-7朵B等級(jí)：收獲4-5朵C等級(jí)：收獲0-3朵學(xué)生提交后，就能立即得到測(cè)評(píng)結(jié)果的反饋。包括：作業(yè)等級(jí)及老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)語！學(xué)生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生提交作業(yè)質(zhì)量情況，包括：正確率、選項(xiàng)、比例等。基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)旨在鞏固本課的基礎(chǔ)知識(shí)——“提筆、落筆”命令。它還聯(lián)系操作中的實(shí)際問題，讓學(xué)生關(guān)注小海龜頭朝向、狀態(tài)等細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察入微，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-3-J016S-2-3-AA知道選擇題<10.9改編6S2-3-J026S-2-3-AA知道選擇題<10.9改編6S2-3-J036S-2-3-AA知道選擇題<10.8原創(chuàng)6S2-3-J046S-2-3-BB理解選擇題<10.8改編6S2-3-J056S-2-3-BB理解判斷題<10.9改編6S2-3-J066S-2-3-BB理解填空題<20.85改編 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網(wǎng)址鏈接，學(xué)生進(jìn)入電子教室進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《提筆落筆繪光芒》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：學(xué)生復(fù)制粘貼作業(yè)網(wǎng)址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/wdnt2kJ.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼 一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.A4.C二、判斷題1.√三、填空題落筆、向左拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 應(yīng)用場(chǎng)景課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)8-10分鐘 可選作業(yè)請(qǐng)你找一找生活中的斑馬線，可以用手機(jī)拍一拍，也可以在紙上畫一畫，并利用所學(xué)命令在Logo程序中繪制出來。繪制的基本圖形：可選作業(yè)請(qǐng)找一找，可以用Logo寫出的漢字（如：呂）或拼音，再上機(jī)試一試。我找到的漢字有：我找到的數(shù)字有：我上機(jī)操作的是： 自評(píng)：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流后并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。給學(xué)有余力的學(xué)生提供可供選擇的拓展性作業(yè)。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-3-T016S2-3-CC應(yīng)用探究實(shí)踐<8分鐘0.8原創(chuàng)6S2-3-T026S2-3-DD綜合探究實(shí)踐<8分鐘0.6改編可選作業(yè)1：將生活中的斑馬線搬到課堂，這是一個(gè)具體到抽象的過程。這育學(xué)生關(guān)注交通法規(guī)、遵守交通規(guī)則?？蛇x作業(yè)2：學(xué)生已經(jīng)能書寫連續(xù)不間斷的漢字、拼音（如田、口、Y本課學(xué)會(huì)pu,pd既增加了學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛，又鞏固了本節(jié)課所學(xué)。第9課《線段重復(fù)巧繪制》基礎(chǔ)性作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課《線段重復(fù)巧繪制》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 應(yīng)用場(chǎng)景課中練習(xí) 作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-6分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。請(qǐng)?jiān)谙卤碇械目瞻滋幃嫵龌緢D形、填寫命令及重復(fù)次數(shù)（eg:定義正三角形的一邊步:100（每空1朵，共9朵??） 面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)。采取等級(jí)評(píng)價(jià)，分別是A、B、C三個(gè)等級(jí)。A等級(jí)：收獲7-9朵B等級(jí)：收獲4-6朵C等級(jí)：收獲0-3朵通過找出表格中光芒圖、長(zhǎng)城圖、三角形及正六邊形的基本圖形、需要重復(fù)的命令及重復(fù)次數(shù)。讓學(xué)生理解重復(fù)命令中重復(fù)次數(shù)與重復(fù)內(nèi)容的關(guān)系，鞏固repeat命令的組成知識(shí)。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-4-J016S-2-4-BB理解填空題<50.9改編 1.廣播呈現(xiàn)作業(yè)，學(xué)生紙筆答題，教師巡視檢查。2.學(xué)生根據(jù)答案自評(píng)或互評(píng)。 填空題（步長(zhǎng)不唯一）拓展性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 應(yīng)用場(chǎng)景課中練習(xí) 作業(yè)對(duì)象學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)8-10分鐘 可選作業(yè) 利用你所學(xué)的“repeat”命令，繪制出圓形。你使用的命令是： 可選作業(yè)練一練用重復(fù)嵌套命令畫出下面的圖形（如有困難，可觀看微課學(xué)習(xí)） 自評(píng)：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流后并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。本作業(yè)注重學(xué)生實(shí)際操作、抽象概括能力的發(fā)展。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-4-T016S-2-4-CC應(yīng)用編程操作<5分鐘0.8改編6S2-4-T026S-2-4-DD應(yīng)用編程操作<8分鐘0.7原創(chuàng)可選作業(yè)1：學(xué)生實(shí)際操作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)正多邊形的邊數(shù)>36條時(shí)，這個(gè)正多邊形就接近于圓形。通過類推推導(dǎo)出用繪制正多邊形的方法繪制圓形。學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的過程，就是學(xué)生抽象概括思維的發(fā)展過程?？蛇x作業(yè)“化繁為簡(jiǎn)”的編程思想，讓學(xué)生建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。第10課《調(diào)用過程拼圖案》課前實(shí)踐作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并拍照發(fā)至班級(jí)群。本次作業(yè)，我的完成情況。用時(shí)： 分自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆他人評(píng)價(jià)其他評(píng)價(jià)□獨(dú)立完成□合作完成□其他 課前實(shí)踐作業(yè)結(jié)合美育，通過直接應(yīng)用現(xiàn)有的“基本圖形”來“拼”的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)用基本圖形拼圖案的便捷。踐作業(yè)對(duì)課堂教學(xué)“過程”這個(gè)抽象概念有正向促進(jìn)作用?；A(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 應(yīng)用場(chǎng)景課中練習(xí) 作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-7分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇（每小題1朵，共2朵）1．Logo命令窗口中顯示“【sjx】定義成功！!”，相當(dāng)于創(chuàng)建了一個(gè)名為“sjx”的新命令，后續(xù)可()。A.僅可調(diào)用，不可修改B.未調(diào)用前，可以修改C.可多次修改并調(diào)用D.可修改一次并調(diào)用2．Logo編程中，定義過程的好處有()。①讓logo記?、诜奖阏{(diào)用③方便修改④提高效率A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④二、判斷（每小題1朵，共2朵）1．To和過程名之間必須用冒號(hào)隔開。()2．我們可以定義像repeat、五角星、123x這樣的過程名。（）三、填空（每空1朵，共4朵）1．在Logo中，過程的定義分為三部分，即（1）。2．下面的內(nèi)容是兩個(gè)過程，先補(bǔ)充完整，再上機(jī)執(zhí)行。towbxrepeat5[fd100rt360/5]end（3）repeat3[wbxrt360/3]（4） 本作業(yè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)。題型包括選擇題、判斷題、填空題。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)價(jià)，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。A等級(jí)：收獲7-8朵B等級(jí)：收獲4-6朵C等級(jí)：收獲0-3朵學(xué)生提交后，就能立即得到測(cè)評(píng)結(jié)果的反饋。包括：作業(yè)等級(jí)及老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)語！學(xué)生單擊“查看答案解析”了解作業(yè)答案解析。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生提交作業(yè)質(zhì)量情況，包括：正確率、選項(xiàng)、比例等。本作業(yè)題型多樣，能加深學(xué)生對(duì)“過程”概念的認(rèn)知，將課堂學(xué)生出現(xiàn)的小問題及未被注意的細(xì)節(jié)以具體情景、問題的形式呈現(xiàn)，是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要手段?！斑^程”調(diào)用“過程”的半開放式填空，讓學(xué)生了解先定義的過程可以被后定義的過程再次調(diào)用。這既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又復(fù)習(xí)了定義過程中過程頭、過程尾的書寫規(guī)范。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源6S2-5-J016S-2-5-BB理解選擇題<10.8原創(chuàng)6S2-5-J026S-2-5-BB理解選擇題<10.8原創(chuàng)6S2-5-J036S-2-5-AA知道判斷題<10.9原創(chuàng)6S2-5-J046S-2-5-AA知道判斷題<10.9原創(chuàng)6S2-5-J056S-2-5-AA知道填空題<10.9改編6S2-5-J066S-2-5-CC應(yīng)用填空題<20.9引用 1．教師使用“問卷星”制作作業(yè)。2．老師下發(fā)作業(yè)網(wǎng)址鏈接，學(xué)生進(jìn)入電子教室進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析、講解作業(yè)情況。附：使用問卷星制作的《調(diào)用過程拼圖案》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：學(xué)生復(fù)制粘貼作業(yè)網(wǎng)址到電腦端瀏覽器地址欄中https://ks.wjx.top/vj/YtWOGx1.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼 一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D二、判斷題1.×2.×三、填空題1.過程頭、過程尾2.tosjxhua(有意義符合命名規(guī)則就行)、end拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè) 作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 應(yīng)用場(chǎng)景課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15分鐘 可選作業(yè) 定義兩個(gè)過程，并分別命有意義的名稱（如彩色三角形花第第32頁可選作業(yè)用手機(jī)拍出生活中的各種漂亮圖案，找出其“過程”。有條件的上機(jī)操作。我用手機(jī)拍下的生活圖案是：它的“過程”，我能畫下來。 自評(píng)：我選擇的拓展性作業(yè)是自我完成情況評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流后并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。拓展性作業(yè)注重聯(lián)系實(shí)際生活。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源6X2-1-T016S-2-5-CC應(yīng)用編程操作<10分鐘0.7改編6X2-1-T026S-2-5-DD綜合實(shí)踐應(yīng)用<15分鐘0.4原創(chuàng)可選作業(yè)1：引導(dǎo)學(xué)生定義兩個(gè)過程，繪制色彩斑斕的花朵，涵蓋了分析圖程美化生活的力量?？蛇x作業(yè)2：引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中有規(guī)律的圖案，并找到“過程”，感知編程思想來源于生活，體會(huì)編程的樂趣。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)單元檢測(cè)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí) 課上檢測(cè)作業(yè)對(duì)象學(xué)習(xí)必備品全體學(xué)生作業(yè)個(gè)性選購區(qū)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)40分鐘 同學(xué)你好，你可以在作業(yè)超市中采購你的商品。本單元作業(yè)用時(shí)25-30分鐘，展示、評(píng)價(jià)10-15分鐘。(一)學(xué)習(xí)必備品1.（難度★★每空1朵，共7朵）將下面的思維導(dǎo)圖填寫完整。2.（難度★★★每空2朵，共6朵??）利用所學(xué)，對(duì)下面的原命令進(jìn)行優(yōu)化。原命令fd100rt60fd100rt60fd100rt60fd100rt60fd100rt60fd100rt60優(yōu)化方法優(yōu)化后命令執(zhí)行結(jié)果3.（難度★★每空1朵，共4朵）下圖是由1個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)出來的，畫出并完成相應(yīng)的命令。步長(zhǎng)50基本圖形基本圖形命令setw3setpc4repeat [ rt ](二)個(gè)性選購區(qū)可選作1（難度★★★每空1朵，共4朵）