采薇教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

教師學(xué)科教案[20-20 學(xué)年度第—學(xué)期]任教學(xué)科：________________任教年級(jí)：________________任教老師：________________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校詩(shī)經(jīng)?采薇教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。2、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人悲傷、厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、出示《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？今天我們就一起去學(xué)習(xí)一首兩千多年前，我國(guó)文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！2、詩(shī)歌的題目是——，看了這個(gè)題目有什么問(wèn)題嗎？質(zhì)疑。簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》；學(xué)習(xí)間隔號(hào)的作用；以及采薇的意思?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。今天我們學(xué)習(xí)的這首《采薇》，其中的主人公何故而起故園之思呢？二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑（1）讀出停頓，讀正確CD②1、自由讀古詩(shī)，出示朗讀提示：注意停頓注意生字詞的讀音。2、指名讀，檢查字音，昔、矣、依依、思、霏霏指導(dǎo)學(xué)習(xí) 薇、矣、霏”三個(gè)生字。指導(dǎo)停頓。預(yù)設(shè)1:有正確的朗讀方法，問(wèn)學(xué)生為什么這樣讀呢？預(yù)設(shè)2:沒(méi)有正確的讀法一一師：請(qǐng)同學(xué)們找找詩(shī)句中一對(duì)描寫時(shí)間反義詞。 （昔一今）我們?cè)诶首x文章的時(shí)候，往往在時(shí)間后面要稍作停頓，其實(shí)古詩(shī)朗讀也是這樣的。那么誰(shuí)再來(lái)讀讀， 看看有沒(méi)有找準(zhǔn)這首詩(shī)停頓的方法。3、學(xué)生再讀，要求讀正確。2）讀出詩(shī)歌的味道師：聽(tīng)同學(xué)們讀，總是覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。缺少什么？（詩(shī)歌的味道）1、老師范讀2、再請(qǐng)學(xué)生朗讀，爭(zhēng)取讀出詩(shī)歌的味道。三、品詞析句，體會(huì)情感1、 師：讀著讀著，似乎我們明白了有些詩(shī)句的意思了，你明白了哪句話的 意思了？當(dāng)初我們從軍征，楊柳飄拂舞東風(fēng)。如今我們返回程，霰雪飄落紛零零。2、 師：“往”就是去、離別的意思，詩(shī)人什么時(shí)候去的？什么時(shí)候才回來(lái)呢？是當(dāng)年冬天就回來(lái)的嗎？那他去哪里呢？去干什么呢？因?yàn)槭枪?jié)選， 所以我們不知道。3、 出示資料袋。本篇選自《詩(shī)經(jīng)小雅》，當(dāng)是西周后期作品。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng)，周室衰落，犬 戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別 是出征將士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著復(fù)雜的多元感情?！恫赊薄访鑼懙氖且晃辉谶吔蛘痰氖勘?， 很多年之后終于可以回家。在歸 來(lái)的路上，大雪紛飛，他回憶起作戰(zhàn)時(shí)的苦難，從軍生活的凄慘。4、詩(shī)人是當(dāng)年就回來(lái)了嗎？去了哪里？去干什么？師：回來(lái)的路上又是寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你認(rèn)為此時(shí)作者的心情是怎樣的 心情?。浚ò鍟罕瘋┱?qǐng)學(xué)生朗讀出體會(huì)到的情感。5、除了回憶起了這些，看看詩(shī)歌，詩(shī)人還想起了什么？（想起了剛離開(kāi)家 從軍時(shí)，家鄉(xiāng)的美好景色）仿說(shuō)：昔我往矣，______________________。大家知道嗎，詩(shī)人為什么沒(méi)有寫鮮花、白云、鳥(niǎo)兒，單單寫了楊柳呢？為什么這時(shí)候會(huì)想起了家鄉(xiāng)的美景??？此時(shí)，你又感受到詩(shī)人怎樣的心情??？（板書：思鄉(xiāng)）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（對(duì)比）詩(shī)人是如何抒發(fā)情思？（實(shí)寫景，虛寫情，以景寓情，以鮮明的畫面表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）7、現(xiàn)在同學(xué)們覺(jué)得我們應(yīng)該怎么讀這首詩(shī)？自己練習(xí)朗讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)：讀出悲傷之情。四、補(bǔ)充材料1、師：到底是不是這樣的心情，我們看看作者寫的最后四句詩(shī)。出示：行道遲遲，載（zd）i 渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！2、我心悲傷，莫知我哀！ ”我們就做一回作者的知己，讓我們寫出他心中 的種種悲傷吧！小結(jié)：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是寫景記事，更是 抒情傷懷。在今”與昔”、來(lái)”與往”、雨雪霏霏”與楊柳依依”的情境變化中， 邊關(guān)戰(zhàn)士深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定，為我 們創(chuàng)造了一個(gè)悲傷的氛圍。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷， 黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝感。五、總結(jié)1、過(guò)渡：這首詩(shī)是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，同時(shí)也是一首厭戰(zhàn)詩(shī)。其實(shí)我們?cè)谡Z(yǔ)文書上已經(jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)的詩(shī)詞。引導(dǎo)回憶：納蘭性德 一一《長(zhǎng)相思》。2、再