周濟(jì)同志在第二次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

周濟(jì)同志在第二次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話（2003年12月）同志們：去年10月，我們?cè)诤嫌乐莩晒Φ卣匍_(kāi)了第一次全國(guó)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，重點(diǎn)交流和宣傳了農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，明確了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)第二次全國(guó)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，重點(diǎn)是交流制造業(yè)高職人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并研討如何根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康快速地發(fā)展。我們希望在明年上半年召開(kāi)第三次全國(guó)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流會(huì)將以服務(wù)業(yè)為重點(diǎn)。這樣，去年是以農(nóng)業(yè)為主題，今年以制造業(yè)為主題，明年將以服務(wù)業(yè)為主題，通過(guò)這樣的活動(dòng)使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域深入地開(kāi)展下去。一、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，加快培養(yǎng)社會(huì)緊缺的制造業(yè)技能型、應(yīng)用型人才黨的十六大報(bào)告明確重申了黨的教育方針，即：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。高等職業(yè)教育是教育事業(yè)當(dāng)中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最為直接、最為密切的一部分，切實(shí)貫徹教育方針、貫徹教育為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)的宗旨，是我們辦好高等職業(yè)教育的指導(dǎo)方針。在新時(shí)期、新階段，高等職業(yè)教育有很多的機(jī)會(huì)、很大的空間為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是可以大有作為的。在過(guò)去的25年內(nèi)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直保持著較高的發(fā)展速度，GDP增長(zhǎng)率年均9%以上；在今后的20年內(nèi)，如果還能繼續(xù)保持每年7%以上的增長(zhǎng)率，到2020年，我國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值將再翻兩番，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，為中國(guó)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化奠定牢固的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和國(guó)民生產(chǎn)總值再翻兩番的歷史任務(wù)，中央明確提出，要走新型工業(yè)化道路，要把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)。剛剛結(jié)束的十六屆三中全會(huì)和今年的全國(guó)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，提出的一個(gè)重要問(wèn)題就是要認(rèn)真對(duì)待經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題，切實(shí)把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)。最近就要召開(kāi)全國(guó)人才工作會(huì)議，黨中央將要明確提出人才資源是第一資源，實(shí)行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)行黨管人才的原則。之所以這樣強(qiáng)調(diào)人才，是因?yàn)槲覀円娼ㄔO(shè)小康社會(huì)，需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。實(shí)際上，高等職業(yè)教育就是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)高技能專(zhuān)門(mén)人才的重要任務(wù)。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)看，各行各業(yè)都需要這一層次的人才，這對(duì)高等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展提出了強(qiáng)烈需求。以我國(guó)的制造業(yè)為例，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和加入世界貿(mào)易組織的格局下，面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，我國(guó)正在由跨國(guó)公司的加工組裝基地向全球制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變，極有可能成為世界制造業(yè)的中心。而要真正實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，除了需要政策環(huán)境和廉價(jià)勞動(dòng)力等方面的支撐外，更需要大批高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才，特別是大批高素質(zhì)、高技能人才。在這方面，高等職業(yè)教育負(fù)有義不容辭的責(zé)任，必須加快發(fā)展。最近，我們提出了一個(gè)要加快培養(yǎng)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃也寫(xiě)進(jìn)了今后五年我國(guó)教育振興行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)此，陳至立國(guó)務(wù)委員曾多次指示并再三提倡。她說(shuō)，現(xiàn)在一方面高等職業(yè)教育就業(yè)情況不是特別好，另一方面對(duì)高職人才的需求又非常迫切，我們有沒(méi)有可能把高等職業(yè)教育好好抓一抓，爭(zhēng)取能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一大批為市場(chǎng)所需要的、社會(huì)所緊缺的，制造業(yè)所需要的高技能人才。根據(jù)至立同志的指示，我們認(rèn)真地做了一些調(diào)查研究，結(jié)論是：第一是需要的，第二是可能的。所以，教育部提出了要實(shí)施制造業(yè)、服務(wù)業(yè)緊缺技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且將這個(gè)計(jì)劃列入了教育部明年工作要點(diǎn)，列入了今后五年全國(guó)教育振興行動(dòng)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育要為培養(yǎng)緊缺的制造業(yè)人才服務(wù)，實(shí)施特別緊缺人才比如數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才方面技能型人才的培養(yǎng)。要以就業(yè)為導(dǎo)向，大力倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。我們不僅提出數(shù)量要求，而且還要質(zhì)量合格，就是說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立一些確實(shí)能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)緊缺人才的基地。大家都說(shuō)現(xiàn)在很缺高級(jí)技術(shù)工人，如果采取一些措施，完全有可能、有條件培養(yǎng)出這些急需的高技術(shù)工人?，F(xiàn)在的高級(jí)技術(shù)工人比以前的高級(jí)技工，應(yīng)該說(shuō)要求更高了，但從培養(yǎng)的角度來(lái)看，需要的時(shí)間是可以比較短的。我是搞機(jī)械出身的，以前要培養(yǎng)一個(gè)八級(jí)工人比如機(jī)加工工人需要十年、二十年的時(shí)間。由于對(duì)手藝和感覺(jué)要求非常高，沒(méi)有十年、二十年的磨練是很難培養(yǎng)出來(lái)的，現(xiàn)在要加工一個(gè)產(chǎn)品，很大程度上是由數(shù)控機(jī)床和先進(jìn)的裝備加工出來(lái)，所以，對(duì)于高級(jí)技術(shù)工人的培養(yǎng)，文化的要求比以前提高了很多，但是對(duì)于技能的培養(yǎng)，則有可能在現(xiàn)有文化基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集中培訓(xùn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國(guó)有一大批高職學(xué)院，各省也急需這樣的人才，完全有條件實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)這一思路，我們決心集中優(yōu)勢(shì)兵力打一個(gè)殲滅戰(zhàn)，并制定了一個(gè)計(jì)劃，要力爭(zhēng)從今年開(kāi)始，從2003年到2007年，5年時(shí)間里培養(yǎng)30左右高質(zhì)量的制造業(yè)高級(jí)人才。黃菊副總理從《專(zhuān)報(bào)信息》上了解到這一情況后，給予了充分肯定，他批示：“教育部門(mén)適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展趨向和市場(chǎng)需求，利用高教資源，有計(jì)劃地培養(yǎng)加工工藝等方面的高職人才，對(duì)促進(jìn)制造業(yè)發(fā)展和社會(huì)就業(yè)等都很有現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)有關(guān)部門(mén)給予積極支持，加快推進(jìn)?！蔽覀冞@次會(huì)議就是要落實(shí)黃菊同志批示精神，大力推進(jìn)制造業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)，這實(shí)際上是高職教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，加大人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的重要一步。這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議重點(diǎn)是培養(yǎng)數(shù)控人才、機(jī)械加工人才等制造業(yè)緊缺人才，我們的電子、電力、建筑各行業(yè)都需要這樣的人才。農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也都大量緊缺這方面的人才。我們還啟動(dòng)了軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)工作。所以，我們一定要進(jìn)一步深化高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展、適應(yīng)市場(chǎng)的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)緊缺的技能型、應(yīng)用型人才，為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供結(jié)構(gòu)合理的全方位的人才支撐。二、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，要求高等職業(yè)教育把就業(yè)導(dǎo)向作為主要辦學(xué)方向黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)同志多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是民生之本，實(shí)現(xiàn)就業(yè)是人民群眾最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益所在，代表人民群眾的利益，就要從人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的問(wèn)題入手，把擴(kuò)大就業(yè)放在更加突出的重要位置。高校畢業(yè)生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力、富有創(chuàng)造力的群體，是國(guó)家寶貴的人才資源，是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，他們的就業(yè)問(wèn)題，更是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)、社會(huì)政治穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的一個(gè)重大的全局性問(wèn)題。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在整個(gè)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中高職畢業(yè)生面臨的困難更大一些。根據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)情況本科生就業(yè)率是80%，中等職業(yè)教育現(xiàn)在就業(yè)情況也不錯(cuò)，達(dá)到了80%，高職統(tǒng)計(jì)數(shù)字是50%多。2004年，全國(guó)共有280萬(wàn)高校畢業(yè)生，其中150萬(wàn)是高職畢業(yè)生，如果這一批高職畢業(yè)生的就業(yè)率仍然上不去，就會(huì)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作甚至高等教育改革發(fā)展的大問(wèn)題。因此，高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)就業(yè)具有極為重要的意義。當(dāng)然，就業(yè)難有教育外部的問(wèn)題，比如有整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的問(wèn)題、政策不配套的問(wèn)題等等，但對(duì)我們教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，一方面要高度重視就業(yè)工作，同時(shí)使我們教育教學(xué)工作主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的方方面面。教育工作者以培養(yǎng)人才作為我們的根本任務(wù)，我們的一切工作都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就業(yè)是民生之本，當(dāng)然也是學(xué)生的人生之本，所以，我們要積極認(rèn)真地抓好這個(gè)工作。幾年來(lái)，我國(guó)高等教育取得了舉世矚目的巨大成就，特別是高等職業(yè)教育發(fā)展速度非?？欤瑵M足了人民群眾希望子女接受高等教育的迫切希望，受到了人民群眾的衷心歡迎。我給大家舉一個(gè)數(shù)據(jù)：1998年，我國(guó)高等學(xué)校招生數(shù)量是108萬(wàn)人，今年是382萬(wàn)人，短短的5年間，我們?cè)谕度朐黾硬皇呛芏?、教育質(zhì)量不斷提高的前提下，招生規(guī)模已是當(dāng)年的3倍半，這件事的確是件大好事，我們要理直氣壯地在社會(huì)上大力宣傳。高等教育的跨越式發(fā)展?jié)M足了人民群眾迫切需要，受到了人民群眾的衷心歡迎。辦讓人民滿意的教育，最根本的就是讓我們的孩子有學(xué)上，其次是上學(xué)質(zhì)量要高。高等教育跨越式發(fā)展創(chuàng)造了世界教育史上的一個(gè)奇跡。但是我們也要清醒地看到，在大發(fā)展中很多深層次的問(wèn)題會(huì)逐漸暴露出來(lái)，其中一個(gè)問(wèn)題就是就業(yè)問(wèn)題。其實(shí)，就業(yè)問(wèn)題在任何一個(gè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家都是一個(gè)普遍的問(wèn)題。從精英化的高等教育走向大眾化的高等教育過(guò)程中，必然會(huì)遇到這樣一個(gè)困難，這個(gè)困難并不是因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的大學(xué)生太多了，相反我們的大學(xué)生還是太少了。我始終有個(gè)觀點(diǎn)，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先要求教育要率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，因?yàn)槿瞬滑F(xiàn)代化，怎么可能去實(shí)現(xiàn)其他現(xiàn)代化呢？從這個(gè)意義上講，我們的教育還要有更大的發(fā)展，但是與此同時(shí)，我們必須考慮一些深層次的問(wèn)題。今后幾年內(nèi)，教育的指導(dǎo)方針是“鞏固、深化、提高、發(fā)展”八字方針，就是要鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。其中有一條，就是要把好就業(yè)關(guān)。試想一下，如果大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，老百姓巨大的教育投資得不到回報(bào)，老百姓“望子成龍”的愿望難以實(shí)現(xiàn)，人民群眾對(duì)擴(kuò)招的感激之情就會(huì)變成對(duì)政府的“抱怨”之聲，就會(huì)影響黨和政府的形象，也會(huì)影響高等教育的形象。能否最大限度地滿足畢業(yè)生充分就業(yè)，直接關(guān)系到我們擴(kuò)招成果的鞏固和人民群眾對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)，更重要的是直接關(guān)系到我們能不能夠?yàn)槿鎸?shí)現(xiàn)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，就要堅(jiān)持“立黨為公，執(zhí)政為民”，把人民群眾的利益實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。因此，解決好就業(yè)問(wèn)題，努力把高職教育辦成人民滿意的教育是實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要體現(xiàn)。從今年開(kāi)始，教育部明確提出高職教育改革的方向就是要以就業(yè)為導(dǎo)向。而且隨著形勢(shì)的發(fā)展，整個(gè)高等教育都要以就業(yè)為導(dǎo)向，因?yàn)樗挟厴I(yè)生都要走向社會(huì)，都有一個(gè)就業(yè)問(wèn)題。如果我們不及時(shí)進(jìn)行深化改革，不及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)的需要、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要，本科生、研究生的就業(yè)也會(huì)遇到困難。但是，在當(dāng)前最突出的問(wèn)題還是反映在高職教育方面，所以在這個(gè)問(wèn)題上我們要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。提出高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向并不是歧視高職教育，相反是非常重視高職教育。在當(dāng)前提出高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向主要基于兩個(gè)方面的考慮：一個(gè)是從實(shí)際情況看，這是針對(duì)高職教育就業(yè)情況不好而采取的現(xiàn)實(shí)對(duì)策。第二，從另外一個(gè)角度來(lái)考慮，是有利于高職長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)很好的想法。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，辦得好的高職專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況非常好，這說(shuō)明社會(huì)需要大量緊缺技能型人才，高職教育還有很大的發(fā)展空間。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，并不是要把高職教育發(fā)展的步伐停下來(lái)，相反還要積極發(fā)展高等職業(yè)教育。要完成“十六大”交給我們的任務(wù)，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，高職人才有很大的需求空間。在這個(gè)問(wèn)題上，一定要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。要把就業(yè)問(wèn)題提高到貫徹黨的教育方針的高度認(rèn)識(shí)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民群眾服務(wù)，要辦人民滿意的教育就必須重視就業(yè)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)改革和發(fā)展高職教育。以就業(yè)為導(dǎo)向，首先要著重解決好定位問(wèn)題。要增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，關(guān)鍵在于高職教育本身要準(zhǔn)確、科學(xué)定位。目前高職教育的定位存在著兩種傾向：一種傾向是一些學(xué)校在教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)科型的傾向，或仍然沿用本科的教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃和課程體系，只是根據(jù)本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行縮減和壓縮，就是嵐清同志多次批評(píng)的“壓縮餅干”式的高職教育。這種“壓縮餅干”式的培養(yǎng)方式和學(xué)校的定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位有很大的關(guān)系。第二種傾向是盲目追求“專(zhuān)升本”升學(xué)率的傾向。我們到各地聽(tīng)得最多的要求就是中職升高職、高職升本科、本科升碩士、碩士升博士，博士生博士后，這在全國(guó)是一股風(fēng)。必須要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。我到一個(gè)“示范”職業(yè)學(xué)院去，他們高職辦得非常好，畢業(yè)生非常搶手，但是總覺(jué)得不太高級(jí)。談到學(xué)院下一步的發(fā)展方向時(shí)校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校最近加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)教育，學(xué)生水平很高。我說(shuō)，怎么很高？他說(shuō)，學(xué)校在全省“專(zhuān)升本”考試的通過(guò)率已經(jīng)達(dá)到了40%。我說(shuō)，如果按照這個(gè)方向搞下去是沒(méi)有前途的。對(duì)于要不要搞“立交橋”，我們可以肯定地說(shuō)：要。但是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須要準(zhǔn)確地、科學(xué)地定位?！傲⒔粯蛞?，但不能太寬”。因?yàn)楦骷?jí)各類(lèi)學(xué)校都有一個(gè)自己的定位區(qū)間，如果有了40%到50%的學(xué)生“專(zhuān)升本”的話，那叫什么高職教育？有些人到國(guó)外去看了，回來(lái)說(shuō)，你看人家那“立交橋”搞得如何如何好。但是，真正去統(tǒng)計(jì)一下他們到底有多少人轉(zhuǎn)成了？有多少人最后拿到了學(xué)位？實(shí)際上是很少很少的，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)是不一樣的。從培養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)，“十六大”提出了三個(gè)方面的人才培養(yǎng)要求：一是培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者；二是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才；三是培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才。這些人才靠誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要找到自己的準(zhǔn)確定位。高職院校就是要定位在高技能人才培養(yǎng)上，也就是培養(yǎng)應(yīng)用型白領(lǐng)、高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，最好叫“銀領(lǐng)”。定位不科學(xué)、不準(zhǔn)確，找不準(zhǔn)市場(chǎng)的切入點(diǎn)，培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有自己的特色，就業(yè)自然就困難，這就是為什么現(xiàn)在一方面大量高職學(xué)生無(wú)業(yè)可就，另一方面很多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域又緊缺高技能人才的原因所在。因此，所謂“以就業(yè)為導(dǎo)向”，關(guān)鍵就是要定好位，就是要培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才。有一些高職學(xué)?？偸窍Ｍk四年制高職，還要培養(yǎng)職業(yè)教育的碩士、博士，似乎只有通過(guò)高職院校才能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我是堅(jiān)決反對(duì)的。從根本上說(shuō)，我們國(guó)家的絕大部分本科院校都要走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，只有少部分學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科型人才。搞科學(xué)研究的人畢竟是少數(shù)。我是清華大學(xué)畢業(yè)生，我當(dāng)年就要學(xué)操作、當(dāng)工人。即使是清華大學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該懂得操作，否則怎么去當(dāng)工程師？他也是應(yīng)用型人才。有些人說(shuō)，這種應(yīng)用型人才和那種應(yīng)用型人才不一樣，要搞高職的應(yīng)用型人才。我認(rèn)為，這里存在一個(gè)嚴(yán)重的混淆，由翻譯造成的，我們講的“高等職業(yè)教育”，在英語(yǔ)里，叫做“VocationalEducation”，另外還有一種叫做“ProfessionalEducation”。像醫(yī)師、工程師、律師，他們都是ProfessionalEducation，它不是職業(yè)教育嗎？它培養(yǎng)的不是應(yīng)用型人才嗎？當(dāng)然是應(yīng)用型人才。但我們現(xiàn)在的高等職業(yè)教育，就是要定位在技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。我國(guó)對(duì)這一類(lèi)人才的需求是非常大的，我們高等職業(yè)教育院校要安心于培養(yǎng)這一類(lèi)型的人才，也就是“VocationalEducation”，是一種技能型的人才，它和本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才有很大的區(qū)別。雖然兩種都是屬于高等教育，但兩者有著很大的差別。我在人才定位方面有深切的體會(huì)，這也是為什么這一次到武漢開(kāi)這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的原因。我在華中科技大學(xué)工作時(shí)，建立了一個(gè)國(guó)家工程中心，即國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心。我們?yōu)榱酥袊?guó)的數(shù)控事業(yè)的發(fā)展艱苦奮斗了很長(zhǎng)時(shí)間，成立了武漢華中數(shù)控股份有限公司，盡管賺錢(qián)不多，但公司的最大貢獻(xiàn)是把外國(guó)公司的價(jià)格拼下來(lái)了。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)自己的數(shù)控人才。我們這個(gè)公司辦得非常艱難，為什么呢？這個(gè)公司的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是世界上最大的、最先進(jìn)的公司，而我們是一個(gè)很小的公司，我們能夠和他們競(jìng)爭(zhēng)的方面，就是能夠提供很好的服務(wù)，這就需要一支能夠到工廠安裝、維修數(shù)控機(jī)床的隊(duì)伍。原來(lái)我認(rèn)為，建立這支隊(duì)伍不成問(wèn)題，技術(shù)公司，工資又比較高，招一些華工的本科畢業(yè)生，不是很好嘛！開(kāi)始我們招收的都是高素質(zhì)的本科畢業(yè)生，有的是考研究生差幾分的，到學(xué)校的公司工作挺好的，學(xué)生也愿意留下來(lái)，我們也高興。錄用的都是數(shù)控專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)高素質(zhì)的學(xué)生，但每年畢業(yè)生分配的時(shí)候來(lái)一批，第二年就不安定了，都要考研究生。好不容易培養(yǎng)出來(lái)了，學(xué)了東西，又要走。學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)本科畢業(yè)生，不該干裝配、修理機(jī)床的事。留不住人，我們很苦惱，開(kāi)始還認(rèn)為是工作沒(méi)做到家，沒(méi)把人心留住。實(shí)際上這是一個(gè)體制、機(jī)制的問(wèn)題。后來(lái)我們轉(zhuǎn)變了思路，和武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，對(duì)職院原來(lái)學(xué)機(jī)械和模具的高職學(xué)生進(jìn)行快速培養(yǎng)，就是三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始上數(shù)控課，下學(xué)期到公司實(shí)習(xí)，跟著師傅一起去工廠裝機(jī)床、修機(jī)床。這樣，一個(gè)月技術(shù)就上去了。這一期培養(yǎng)的學(xué)生共30名，公司留了20名，其余10個(gè)人到了其他單位也很受歡迎，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這件事情給了我們很大的啟發(fā)，說(shuō)明高等職業(yè)院校如果定位在高技能人才培養(yǎng)上，就會(huì)有很大的發(fā)展空間，而不能把目標(biāo)定位在高職本科甚至碩士、博士上?，F(xiàn)在是人才緊缺和有業(yè)不就現(xiàn)象并存。一方面是高職畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，一方面社會(huì)上大量的職位無(wú)人去就，招工找不著人。有相當(dāng)一些專(zhuān)業(yè)和類(lèi)型的人才特別是高技能人才是供不應(yīng)求的。所以，高職以就業(yè)為導(dǎo)向就是要主動(dòng)地培養(yǎng)市場(chǎng)需要的這一層次高技能人才。其次，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)際上是高等職業(yè)教育深層次的改革，從我們的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式到辦學(xué)思路都要有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。高職在學(xué)制方面的發(fā)展不是要變成四年，而是要變成二年。以后，全國(guó)高等職業(yè)教育基本學(xué)制都要轉(zhuǎn)到以二年制為主。有些同志不贊成，認(rèn)為課程太多了，上不完。其實(shí)如果要多上課，四年也不夠，問(wèn)題在于有沒(méi)有必要學(xué)那么深。我們的定位是VocationalEducation，技能型、崗位型人才，就是要訂單式培養(yǎng)，時(shí)間要比較短，不要搞本科教學(xué)的“壓縮餅干”，要重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院準(zhǔn)備了兩個(gè)方案，一個(gè)二年制的方案，一個(gè)三年制方案。我想，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院既然要搞試點(diǎn)，就要帶頭，堅(jiān)決地走二年制，否則，就不要當(dāng)?shù)湫?。此外，最好還要有半年時(shí)間到工廠去實(shí)習(xí)，我們培養(yǎng)技能型的、崗位型的、應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才，一定要快，而且要訂單式的培養(yǎng)。市場(chǎng)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)就設(shè)什么樣的專(zhuān)業(yè)，這實(shí)際上是一個(gè)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才為導(dǎo)向，快速地培養(yǎng)一批社會(huì)的急需的人才。所謂訂單式培養(yǎng)就是以企業(yè)訂單為導(dǎo)向，確定教育目標(biāo)。湖南湘西有一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校，是民辦的，辦得非常紅火，非常的興旺。他就是在深圳、珠江三角洲一帶找訂單，在湘西找勞動(dòng)力，然后，對(duì)他們進(jìn)行一些職業(yè)訓(xùn)練后送到發(fā)出訂單的企業(yè)就業(yè)。這種辦法把職業(yè)教育和職業(yè)中介緊密結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，也解決了現(xiàn)在就業(yè)的基本矛盾。我們現(xiàn)在就業(yè)的基本矛盾就是“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”，雙方軌道接不起來(lái)。實(shí)際上，我們實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)，就能提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)定位的準(zhǔn)確性，同時(shí)進(jìn)行分層次教學(xué)改革。這對(duì)教育提出了更高的要求。高職院校要推行兩年制教育，就是希望在學(xué)生進(jìn)校之前就有訂單，如果做不到，必須在一年之后，應(yīng)該有明確的方向。這樣就可以比較好的實(shí)現(xiàn)“學(xué)生—職業(yè)人—社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化。在這方面，我們有很多成功的例子，上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與城達(dá)集團(tuán)“好又多量販”的合作，就是一個(gè)很好的案例?！昂糜侄嗔控湣笔且患掖笮瓦B鎖經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)，目前網(wǎng)點(diǎn)已分布在全國(guó)15個(gè)省市，開(kāi)業(yè)門(mén)店達(dá)43家。根據(jù)現(xiàn)有規(guī)模，每開(kāi)一個(gè)大賣(mài)場(chǎng)，需要600名左右的員工，工種多達(dá)40多種，企業(yè)預(yù)測(cè)當(dāng)發(fā)展到200個(gè)分店的時(shí)候，三分之二的門(mén)店店長(zhǎng)以及主要干部都要實(shí)現(xiàn)本土化。為了建立一支后續(xù)干部隊(duì)伍，以保障企業(yè)良好的發(fā)展勢(shì)頭，“好又多”向上海商職院開(kāi)出了“訂單”，要求自2000年起，每年向他們輸送一定數(shù)量的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。在實(shí)施“訂單”的過(guò)程中，學(xué)院建立了連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，好又多的人事部經(jīng)理和一些高級(jí)技術(shù)、管理人員是這個(gè)委員會(huì)的成員，直接參與連鎖專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，好又多的各個(gè)大賣(mài)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的基地。學(xué)生實(shí)際上是學(xué)生工，只要組織得好，各個(gè)企業(yè)都愿意。我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候都下過(guò)廠，兩個(gè)星期就可以做一個(gè)很好的工人，剩下的幾個(gè)月都是在幫工廠干活，更重要的是，工廠可以從中挑選一些他所需要的將來(lái)的骨干。專(zhuān)業(yè)教師在參加“好又多”經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)了一批反映連鎖經(jīng)營(yíng)管理最新實(shí)踐的教材，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。由于培養(yǎng)的學(xué)生崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，企業(yè)“用得上，留得住”，學(xué)院連續(xù)兩屆連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)141名畢業(yè)生，都被上海各大連鎖企業(yè)“定購(gòu)”一空。目前走上工作崗位的畢業(yè)生中已有三分之二走上中級(jí)管理崗位，成為連鎖企業(yè)的門(mén)店經(jīng)理或區(qū)域經(jīng)理和上海連鎖企業(yè)的基層重要骨干。貴州雖說(shuō)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地方，卻有一個(gè)辦得很好的高職——貴州商專(zhuān)，也在為一個(gè)全國(guó)性的大連鎖店培養(yǎng)人才，目前進(jìn)行得很好。這是商業(yè)，農(nóng)業(yè)呢？記得上次會(huì)議，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在就業(yè)大會(huì)上介紹了經(jīng)驗(yàn)。還有新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，設(shè)立了“金牛班”，與新疆金牛生物股份有限公司聯(lián)合搞訂單式培養(yǎng)，學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)引起了許多相關(guān)企業(yè)的廣泛關(guān)注。所以，只要認(rèn)真地按企業(yè)的需求，按市場(chǎng)的需要，面向市場(chǎng)，面向經(jīng)濟(jì)，面向社會(huì)，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，是大有可為的！實(shí)踐表明，高職高專(zhuān)院校以企業(yè)“定單”為導(dǎo)向確定教育目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，有利于做到教學(xué)過(guò)程的三個(gè)協(xié)調(diào)，即：專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。這三個(gè)協(xié)調(diào)奠定了高職高專(zhuān)院校實(shí)現(xiàn)其技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們這么多的高職院校，每年畢業(yè)100多萬(wàn)學(xué)生，要都做到訂單式培養(yǎng)是很難的，但我們強(qiáng)調(diào)的是它的辦學(xué)思路。這種辦學(xué)思路要求將實(shí)際需求作為人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要求學(xué)校要十分重視人才需求市場(chǎng)的變化，還要重視對(duì)自己畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，更要重視根據(jù)畢業(yè)生在用人市場(chǎng)的反饋信息來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)工作。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，要求高職院校改變內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制乃至組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)把就業(yè)擺在突出重要的位置。在這一點(diǎn)上，很多民辦學(xué)校比公辦學(xué)校要做得好。在西安，我到一個(gè)民辦的高等職業(yè)學(xué)校，看到它的就業(yè)中心有四、五十人在做就業(yè)工作。他們共有二、三百人在搞就業(yè)工作，有一百多人在珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲幫學(xué)生找工作。他們已經(jīng)真正轉(zhuǎn)入到以就業(yè)為導(dǎo)向。這幾年高等職業(yè)教育發(fā)展很快，特別是民辦高等職業(yè)教育感覺(jué)到危機(jī)和困難。能否就業(yè)，直接影響和決定著招生，凡是就業(yè)好的學(xué)校，招生就好，從這樣一種思路出發(fā)，他們轉(zhuǎn)換觀念，實(shí)實(shí)在在的在努力落實(shí)，招生時(shí)就提出幫助你找到一份好工作的承諾。各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)同志，都要轉(zhuǎn)變觀念，真正把就業(yè)工作當(dāng)作一個(gè)重要的工作來(lái)抓。在今后幾年，高等教育的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)非常激烈，能不能招到好學(xué)生，招生的好壞，直接取決于就業(yè)工作的好壞。因此，我們要采取一個(gè)重要的措施，就是要建立一個(gè)強(qiáng)大的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍和就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，幫助學(xué)生就業(yè)?，F(xiàn)在的公辦學(xué)校和過(guò)去的公辦企業(yè)一樣，不注意市場(chǎng)。這幾年，工業(yè)、企業(yè)發(fā)生了深層次的變化。以前，企業(yè)都是橄欖型，設(shè)計(jì)小、銷(xiāo)售小，加工大，銷(xiāo)售地位低。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，企業(yè)是啞鈴型，設(shè)計(jì)大、銷(xiāo)售大，生產(chǎn)不一定很大。因此，學(xué)校對(duì)就業(yè)問(wèn)題，要給于高度的重視，這是一個(gè)深層次的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，有的學(xué)校就業(yè)工作的人員、編制、經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)都沒(méi)有到位，請(qǐng)你們回去之后，要認(rèn)真地抓這件事。明年，高職的就業(yè)將是我們工作的重中之重。大家要認(rèn)真地總結(jié)一下，就業(yè)形勢(shì)不好的專(zhuān)業(yè)，要迅速地做一個(gè)特殊的安排，就業(yè)好的，要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，即加強(qiáng)雙證書(shū)制度，這也是以就業(yè)為導(dǎo)向，教育改革的一個(gè)重要方面。希望教育部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)緊密結(jié)合起來(lái)。2004年，高職凡是有職業(yè)證書(shū)的專(zhuān)業(yè)，80%的學(xué)生要實(shí)行雙證溝通，這是一個(gè)很高的指標(biāo)，要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)校，要和勞動(dòng)部門(mén)一起協(xié)調(diào)做好這個(gè)事。要交一定的費(fèi)用，同時(shí)勞動(dòng)部門(mén)也會(huì)給一些優(yōu)惠，這件事情，一定要認(rèn)真地組織。我們明天要參觀數(shù)控專(zhuān)業(yè)。數(shù)控專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)最起碼要達(dá)到和獲得中級(jí)工的水平證書(shū)。其中通過(guò)考試，一部分爭(zhēng)取達(dá)到高級(jí)工的水平。還可以通過(guò)考試鼓勵(lì)一部分拔尖的學(xué)生考技師，社會(huì)需要這種人才，只要考試合格，實(shí)踐動(dòng)手能力又很強(qiáng)，為什么不行呢？希望各個(gè)學(xué)校把這件事情當(dāng)作大事情來(lái)抓，完全可以做到這一點(diǎn)。過(guò)去，要培養(yǎng)一個(gè)八級(jí)的銑工、八級(jí)的車(chē)工，要求是非常高的。但在這種非常的情況下，我認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)高級(jí)工人，高級(jí)技工，甚至一個(gè)技師，完全可以通過(guò)我們的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，比較快地使我們的學(xué)生成為社會(huì)所需要的技能型、應(yīng)用型人才，幫助他們找到很好的工作，而最好的幫助他們找工作的辦法就是給他一身過(guò)得硬的本領(lǐng)。所以，要幫助他們學(xué)好技術(shù)，學(xué)好手藝，這就是我們下一階段大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)主要方向。從本質(zhì)上說(shuō)，我們做好這樣一件事情也是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)緊缺人才。我們希望明年的就業(yè)工作和畢業(yè)生要迅速的進(jìn)行調(diào)整，凡是專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況不好的，可以換一個(gè)方向，而且要進(jìn)行訂單式的學(xué)習(xí)。最好的辦法是在下一學(xué)期能夠幫助他們到工廠、實(shí)踐單位去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的就可以留下來(lái)。華中數(shù)控現(xiàn)在的維修工人、裝配工人，最主要部分的人員都是武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的。他在公司學(xué)習(xí)半年，這半年是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是學(xué)徒的機(jī)會(huì)，企業(yè)對(duì)他進(jìn)行考驗(yàn)。今天，我還想特地強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也是一個(gè)就業(yè)工作會(huì)議。明年，全國(guó)就業(yè)工作的重點(diǎn)是高等職業(yè)教育的就業(yè)問(wèn)題。所以，這次會(huì)議之后，請(qǐng)各個(gè)省廳傳達(dá)給各個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就業(yè)責(zé)任大，要讓一把手負(fù)責(zé)，讓各個(gè)高等職業(yè)技術(shù)院校的校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、書(shū)記親自負(fù)起責(zé)任來(lái)，盡快研究就業(yè)工作的趨勢(shì)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，要建立一支強(qiáng)大的隊(duì)伍幫助學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，要迅速地和勞動(dòng)部門(mén)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行雙證訓(xùn)練，要求凡是有職業(yè)資格證書(shū)的這些專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，80％要有雙證，既有畢業(yè)證，又有職業(yè)資格證書(shū)。如果有條件的，希望在今后的研究過(guò)程當(dāng)中，多安排時(shí)間到實(shí)踐崗位上，加強(qiáng)實(shí)習(xí)?？偠灾?，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，就要求高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行深層次的教育改革。這直接牽涉到高職教育的定位問(wèn)題，培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題，培養(yǎng)方式問(wèn)題，培養(yǎng)模式問(wèn)題以及教學(xué)內(nèi)容。三、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，要求高等職業(yè)教育走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路黨的教育方針一貫要求高等教育要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展與社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。這就要求學(xué)校和企業(yè)建立起更加密切的聯(lián)系，有機(jī)地結(jié)合學(xué)校和社會(huì)雙方的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校和社會(huì)集中各自?xún)?yōu)勢(shì)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的范圍十分寬泛。希望各個(gè)高職院校不要關(guān)起門(mén)來(lái)辦學(xué)校，要努力地走向社會(huì)。剛才所舉的幾個(gè)例子，都是校企結(jié)合較好的，辦得生機(jī)勃勃，快速發(fā)展。國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的投資有限，要辦好高職教育，學(xué)校就必須積極探索校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的全新途徑和方式。要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這個(gè)重要途徑，大力吸收社會(huì)的物質(zhì)資源和智力資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，可以采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方法，積極開(kāi)拓教育服務(wù)市場(chǎng)。首先，要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建立“雙師型”教師隊(duì)伍。企業(yè)中有很多高級(jí)別的工程師已經(jīng)退休，年齡并不是很大，可以用聘用制的方式請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)老師；從企業(yè)中聘請(qǐng)工程師當(dāng)兼職老師，也是很好的解決辦法。和企業(yè)建立依存關(guān)系以后，可以幫助學(xué)校迅速發(fā)展實(shí)力。例如：青島職院設(shè)立的海爾家電培訓(xùn)中心，學(xué)校為集團(tuán)培訓(xùn)維修人員，公司為學(xué)校不斷提供最新的家電設(shè)備供培訓(xùn)使用，這是雙贏。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“聯(lián)通通訊系”，由浙江聯(lián)通總經(jīng)理任系主任，聯(lián)通公司為學(xué)校提供最新的通信設(shè)備等，都收到了很好的效果。其次，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合推行雙證書(shū)制度。我們希望學(xué)生畢業(yè)時(shí)有職業(yè)資格證書(shū)，主要是要提高他的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也就是培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。重慶市教委和市勞動(dòng)和社會(huì)保障廳，在2002年就聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于在重慶高等學(xué)校學(xué)生中實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度的通知”，2003年在9個(gè)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)工作。上海從今年起實(shí)施的為期三年的上?！凹寄苷衽d計(jì)劃”，將大力造就一大批符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的“灰領(lǐng)”職業(yè)技能人才，以適應(yīng)上海城市發(fā)展中產(chǎn)業(yè)定位的要求。為此，上海將在在讀大專(zhuān)以上學(xué)生中通過(guò)推行“雙證書(shū)”——學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重，提高其動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)。要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)與勞動(dòng)、人事以及行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。如：制造類(lèi)高職人才的培養(yǎng)就一定要讓學(xué)生真正地動(dòng)手去做，并且力爭(zhēng)在他們畢業(yè)的時(shí)候，操作技能達(dá)到相應(yīng)崗位的中級(jí)、高級(jí)要求。不只是高職強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，我們現(xiàn)在在抓本科的教學(xué)質(zhì)量，本科的工科、醫(yī)科，不動(dòng)手怎樣當(dāng)工程師？怎樣當(dāng)醫(yī)生？這方面，需要我們提供一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境。我對(duì)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院提了兩個(gè)要求，其中一個(gè)要求是要真刀真槍。數(shù)控中心現(xiàn)在都只是切蠟件，好處是開(kāi)始時(shí)危險(xiǎn)性較小，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，可能更重要的是切鋼件比較貴，實(shí)際費(fèi)用比較高，所以一般學(xué)校都不進(jìn)行這樣的培訓(xùn)。但要培養(yǎng)出就業(yè)時(shí)受歡迎的學(xué)生，就必須真刀真槍切鋼件。這個(gè)問(wèn)題很好解決，學(xué)校周?chē)陀衅?chē)配件工廠，人家工人用手工機(jī)切鋼件，我們用數(shù)控機(jī)切，保證質(zhì)量，少收一點(diǎn)費(fèi)用，既為工廠干了活，又為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐機(jī)會(huì)。我再三強(qiáng)調(diào)，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)基地中，一定要真刀真槍的切鋼，不要只是切蠟，不能只是紙上談兵，切鋼與切蠟的感覺(jué)是不同的，當(dāng)然，切鋼時(shí)要注意安全。我們所說(shuō)的“雙證”除學(xué)歷證書(shū)外，不僅包括勞動(dòng)部門(mén)的技術(shù)工人系列職業(yè)資格證書(shū)，也包括人事部專(zhuān)業(yè)技術(shù)系列的職業(yè)資格證書(shū)，還應(yīng)該包括其他行業(yè)部委的職業(yè)資格證書(shū)。另外，我們要積極開(kāi)發(fā)新領(lǐng)域的職業(yè)資格證書(shū)，參與到標(biāo)準(zhǔn)的制定中去，把教學(xué)計(jì)劃和證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，用證書(shū)推動(dòng)培養(yǎng)模式的改革，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革。我對(duì)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院和華中數(shù)控說(shuō)過(guò)，我們的兩年制計(jì)劃，除了讓學(xué)生取得高等職業(yè)教育的證書(shū)，還要取得技術(shù)工人的職業(yè)證書(shū)，最好能達(dá)到高級(jí)，少數(shù)的、個(gè)別的能達(dá)到技師水平。第三，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)。其中一個(gè)很重要的就是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?；亟ㄔO(shè)是高等職業(yè)教育教學(xué)基本建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要根據(jù)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通過(guò)與企業(yè)的合作不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，形成教學(xué)科研相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地。各級(jí)政府要采取措施在中心城市和高職高專(zhuān)院校和中職中專(zhuān)比較集中的地區(qū)，分類(lèi)創(chuàng)建一批高等職業(yè)教育的綜合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)地區(qū)教學(xué)資源的共享，擔(dān)負(fù)起地區(qū)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。對(duì)這項(xiàng)工作，我們將推進(jìn)一個(gè)計(jì)劃。與財(cái)政部一起在全國(guó)集中力量建設(shè)一批實(shí)用的，確實(shí)能培養(yǎng)社會(huì)急需人才的實(shí)訓(xùn)基地，而這些實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是開(kāi)放式的，不是每個(gè)學(xué)校都建，應(yīng)該共用，比如說(shuō)一個(gè)制造業(yè)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建在這所學(xué)校，電子實(shí)訓(xùn)基地可建在那所學(xué)校。實(shí)習(xí)時(shí)兩所學(xué)?？梢曰ハ嘟栌谩Ｎ覀円寣?shí)驗(yàn)設(shè)備能夠充分利用。如果能夠在全國(guó)建數(shù)百個(gè)基地，每周工作6天，每天工作12個(gè)小時(shí)，就可承擔(dān)很多的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在一方面學(xué)生沒(méi)有地方實(shí)習(xí)，一方面大量的設(shè)備空閑著，這就需要有機(jī)地把它們組織起來(lái)，還是要靠機(jī)制來(lái)解決問(wèn)題，即有償?shù)剡M(jìn)行使用。這些基地要開(kāi)放，要有高水平，在建設(shè)上更好地規(guī)劃，關(guān)鍵是看學(xué)生能不能動(dòng)手。基地以教學(xué)機(jī)床為主，加上少量的工業(yè)機(jī)床，最后還要上大機(jī)床，不能老在小機(jī)床上做，在小機(jī)床上也要車(chē)鋼件、鑄件，要真干，然后再到生產(chǎn)機(jī)床上去做。所以，用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式可以更有效地培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，為廣大企業(yè)生產(chǎn)一線工作現(xiàn)場(chǎng)的職業(yè)崗位群輸送具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，來(lái)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，同時(shí)促進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量和效益的提高。四、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，要求高等職業(yè)教育走有特色的辦學(xué)之路特色，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要生命力所在，特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競(jìng)爭(zhēng)力?？梢哉f(shuō)，失去特色，在某種程度上就會(huì)失去存在的價(jià)值。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育作為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”，是服務(wù)的一種特殊形式，也應(yīng)講究“個(gè)性化”。建立特色鮮明的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，無(wú)論從滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類(lèi)人才的需求方面，還是從實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)生的充分發(fā)展方面，都有其必要性與迫切性。1.面向社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，在突出專(zhuān)業(yè)特色上下功夫特別是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上要適應(yīng)市場(chǎng)需要，進(jìn)行調(diào)整。上海第二工業(yè)大學(xué)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上始終堅(jiān)持上述做法，在該校今年12月舉行的校內(nèi)招聘會(huì)上，有來(lái)自開(kāi)發(fā)區(qū)的200多家企業(yè)。他們向該校2400名高職畢業(yè)生提供4000多個(gè)可供選擇的職業(yè)崗位，顯示出了其專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革的強(qiáng)大活力。他們的做法就是將專(zhuān)業(yè)與職業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)，要主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)，校企聯(lián)動(dòng)，會(huì)同企業(yè)主動(dòng)地了解市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)程中與用人單位合作。展示充分的調(diào)研，不僅看市場(chǎng)的短期需要，更分析市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，了解人才的中、長(zhǎng)期需求，以及相適應(yīng)的教學(xué)要求，保證專(zhuān)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。2.建立優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，走有特色的高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展之路剛才講到，我們的資源非常有限，希望大家能夠共享。共享的機(jī)制要大家來(lái)創(chuàng)造。不要搞重復(fù)建設(shè)，錢(qián)要用在刀刃上。當(dāng)然，許多學(xué)校都希望自己有漂亮的實(shí)驗(yàn)室，我認(rèn)為應(yīng)把注意力更多地放在培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生上去。3.推進(jìn)制度創(chuàng)新，開(kāi)展學(xué)制改革，建立以更加靈活為主要特點(diǎn)的教學(xué)管理制度和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制對(duì)于學(xué)制，在高職中還有許多不同的認(rèn)識(shí)。但我們要堅(jiān)定不移地推進(jìn)這件事，并在一段時(shí)間內(nèi)到位?，F(xiàn)在有兩項(xiàng)學(xué)制要改革，一是碩士研究生要從三年改為兩年；二是高職要從三年改為兩年（包括高專(zhuān)）。造成高職高專(zhuān)定位不清、盲目升格、本科壓縮型的原因很多。其中共同的客觀因素是三年制。三年制與四年制在學(xué)制上很接近，客觀上使很多高職高專(zhuān)院校忽略了培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的改革，而出現(xiàn)“壓縮餅干”現(xiàn)象。另外，一些利益因素加上學(xué)制的接近，使一些學(xué)校開(kāi)始盲目地升本科。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情以及高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該吸收外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，積極探索高職教育二年制的制度，突出職業(yè)教育的特色，徹底打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教育模式，建立具有高職特色的培養(yǎng)模式。希望示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和先進(jìn)制造技術(shù)人才培養(yǎng)基地，能在這兩個(gè)國(guó)家技能型緊缺人才領(lǐng)域中首先開(kāi)展兩年制試點(diǎn)工作，取得經(jīng)驗(yàn)后迅速推行。這就對(duì)我們的教育教學(xué)改革提出了更高的要求。在這一點(diǎn)上，我希望大家堅(jiān)定一些。我也征求過(guò)很多同志的意見(jiàn)，有的同志擔(dān)心質(zhì)量。什么是質(zhì)量？這與我們的定位有很大的關(guān)系。如果定位在高技能人才的培養(yǎng)上，是三年制好還是二年制好？要盡快在這些問(wèn)題上統(tǒng)一思想，推進(jìn)改革。由于高職高專(zhuān)多年來(lái)都是三年制，大家有一個(gè)統(tǒng)一和轉(zhuǎn)變的過(guò)程。而三年制到二年制不是簡(jiǎn)單地把課程再壓縮一遍，而是從人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深刻地改革。4.建立質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)規(guī)范管理，促進(jìn)有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展當(dāng)前，整個(gè)高等教育正由規(guī)模的迅速擴(kuò)張，逐漸走向以提高教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)調(diào)整為主要任務(wù)的發(fā)展階段。要求全面地、可持續(xù)地、健康地發(fā)展。所以，高等職業(yè)教育的發(fā)展也要從注重?cái)?shù)量發(fā)展、審批學(xué)校為主轉(zhuǎn)為以注重質(zhì)量、加強(qiáng)評(píng)