小學語文-墨梅教學設計學情分析教材分析課后反思

《墨梅》教學設計教學過程：一、談話導入：1、關于梅花，大家有什么了解？〔預設：冬天或者早春開放；預示著堅韌的精神品德……〕220者嗎？〔生談：王冕，元代書畫家，詩人……〕師PPT靠自學成為書畫家、詩人。詩畫皆負盛名，尤善畫梅，也喜詠梅，被稱為畫梅圣手。3〔PPT《墨梅》這首詩是他為題詠自己所畫梅花而作。這里的“墨梅”是指用水墨不用顏色畫成的梅花，格外高雅大方。二、初讀感知：1、在這首七言絕句中詩人是怎樣寫梅花的？請同學們與同位互〔生相互讀詩，提問〕?學字：〔生觀看，描紅一個，寫一個〕?解詞：洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。晉代王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳奇。池頭樹：洗硯池旁邊有一棵梅樹。清氣：芳香之氣。天地：指天地。2、指生讀詩。誰情愿讀一讀這首詩？朗讀要求：字音讀正確，〔指生讀〕?吾家/洗硯///花開///人夸//好顏色，只流/清氣//滿天地?！矌熀喸u后，再次齊讀〕3生一句一句說，師適時點評、指導，簡潔講解古詩的字面意思〕?我家洗硯池旁邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨痕點上去的一樣，清爽淡雅，傲然綻放。似乎在說：我不需要用明媚的這寬闊的天地之間。三、精讀感悟：1、請同學們再來讀一讀這首詩，你覺得哪個字用的好呢？好在〔生自讀圈畫感悟〕小組同學溝通各自感受，最終商定你們組認為最好的一個字〔小組合作學習〕學生匯報，師適時點評，指導，朗讀。?重點強調：〔亦指畫中的梅花生長在作者日日清洗筆硯的水池邊，那一朵朵開放的梅花都呈現出淡淡的墨痕。一個“淡”字，既寫出了嚴寒的風骨，令人耳目為之一。塞天地之間的形態(tài)?！皾M”傳神地寫出了梅香在天地之間的充盈激蕩的樣子。?小結方法：一個“滿”字都是如此的傳神，可見作者作詩時用字的準確，肯定是經過認真推敲的。我們就可以把它視為這首詩的詩眼，我們抓詩眼品古詩，就能讀出詩歌的韻味，墨梅的品德。〔學生齊讀〕2、古詩讀到這里，教師想給大家講個故事：?王冕出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學而成詩畫家。青年時苦讀詩書考進士屢試不中，卻又孤芳自傲，不情愿巴結權貴，于是他滿懷憤郁，燒毀了文章，永絕仁途，流浪江湖，后來埋名隱居到家鄉(xiāng)的九里山，白天躬耕勞作，晚上讀書作畫，過著清貧生活。他在屋子的四周種了千株梅樹，題為“梅花屋并題詩道“疏花個個團如雪，羌笛吹它不下來官吃了閉門羹。同學們，聽了這個故事，你對王冕有什么樣的生疏呢？〔淡泊名利，不慕權貴，堅貞自守〕〔在素潔的梅花身上寄予了他堅貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟〕指導朗讀，讀出古詩的意境和作者托物言志的情感。3、總結提升：讀到這里，我們知道了這首《墨梅》不僅反映了貞節(jié)自守的高尚情操。詩格、畫格和人格奇異的融合在一起。令人讀來意味深長！學生熟讀背誦四、拓展梅花詩1、補充古詩《梅花》說到詠梅詩，王安石的《梅花》大家肯定格外生疏。一起來讀一遍?！睵PT〕凌寒單獨開遙知不是雪?你們能讀懂它的意思嗎？〔總體概括：墻角邊有幾枝梅花，在嚴寒中單獨開放，雖然它顏色潔白，可是遠遠的我就知道那不是雪，由于幾縷芳香已經靜靜布滿開來〕?請大家再讀一讀，試著用“抓詩眼品古詩”的方法感受這首詩〔不畏嚴寒〕師講解：王安石筆下的梅花，潔白如雪，長在墻角但毫不自卑，雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人的地方。?寫法比較：我們來比較兩首寫梅詩，一首說梅樸實淡雅、芳香布滿，一首寫梅不畏嚴寒、冰清玉潔，雖然角度不同，但都是借吟詠梅花來抒發(fā)自己的情懷！2朗讀比較，思考同樣是寫梅花，作者寫出了梅怎樣的不同韻致、不同雅格的？并與同桌相互溝通你們的讀詩感受。五、作業(yè)布置12、用今日學習的方法，自主學習本課另一首古詩《石灰吟六、板書設計：墨梅滿托物言志學情分析古詩這一種文學形式雖然看似與現在孩子們的生活閱歷相距甚文教學中已經將傳統(tǒng)文化的繼承和學習提升到了格外格外重要的位會，學生自行選擇所讀的課外書，或者背誦的古詩。以小組為單位，在組長的帶著下大家分工合作，各司其職，選擇自己寵愛的形式，與總體來說，本班同學對小古詩的誦讀和感悟都有肯定的力量。步理解《墨梅》這首古詩的意思，難度應當不大。對于古詩中關鍵字效果。賞識墨梅圖，品讀《墨梅》眼，在適時地補充作者王冕生活背景和創(chuàng)作背景，感受畫格、詩格和人格的奇異融合，學生們是可以做到的。課后作業(yè)的布置有兩項，第一項為哪一項在課上拓展王安石的《梅花》的根底上，讓學生課下再查閱一首描寫梅花的古詩，朗讀比較，思考同樣是寫梅花，作者是怎樣寫出了梅的不同韻致、不同雅格的。這是讀詩感受清楚地表達，此為選做作業(yè)。測評練習效果分析上課之前我從“預習預備度遞進式地設計了導學練習卡。“預習預備”主要是讓學生們在課前將古詩讀熟、讀準，了解作者王冕的根本資料。在此根底上進入“自主感悟”局部，與我課堂設到肯定的關心作用。上課之前我收上學生們的導讀練習卡翻閱一遍。了解到學生的練習內容，古詩中的關鍵字根本統(tǒng)一在“淡且對其妙處的闡述也比較準確。在“同篇拓展閱讀”局部，學生都能授課效果比較抱負?！赌贰方滩姆治觥赌贰肥翘K教版小學語文六年級下冊的一首詠物的七言絕句，作者王冕，元末明初人，靠自學成為書畫家、詩人。詩畫皆負盛名。指用水墨不用顏色畫成的梅花，格外高雅大方。詩的前兩行寫實，強調“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫的梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的芳香布滿在天地之間。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上賜予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。213、體會詩中意境，感悟作者表達的思想感情，受到美的熏陶。這是本課教學的重難點。4、通過同篇拓展閱讀，感受同樣是寫梅花，詩人可以用不同的方式不同的角度來抒發(fā)自己的情感。重點處理：品字讀詩：古詩詞學習起到推動的作用?！暗弊种冈娭小惨嘀府嬛小车拿坊ㄉL在作者日日清洗筆硯的水池邊，那一朵朵開放的梅花都呈現出淡淡的墨痕。一個“淡”字，傲立于嚴寒的風骨，令人耳目為之一。氣充塞天地之間的形態(tài)。“滿”字傳神地寫出了梅香在天地之間的充盈激蕩的樣子。一個“流”字，一個“滿”字如此的傳神，意境悠遠。識人悟詩：年時苦讀詩書考進士屢試不中，卻又孤芳自傲，不情愿巴結權貴，于是他滿懷憤郁，燒毀了文章，永絕仁途，流浪江湖，后來埋名隱居到家鄉(xiāng)的九里山，白天躬耕勞作，晚上讀書作畫，過著清貧生活。他在壁上，并題詩道“疏花個個團如雪，羌笛吹它不下來?！毕鄠鳟數氐淖罱K，當縣官親自下鄉(xiāng)去見他時，王冕聽到消息抓緊躲了起來，硬是又讓縣官吃了閉門羹。這首《墨梅》不僅反映了王冕所畫梅花的風格，也反映里作者淡泊名利，不屑與權貴同流合污，貞節(jié)自守的高尚情操。詩格、畫格和人格奇異的