《心有一團火溫暖眾人心》（練習）高一語文教學練“四案”大課堂必修上冊

2.4.2《心有一團火，溫暖眾人心》課時作業(yè)（解析版）一、選擇題1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都不相同的一組是()A．和藹/霧靄

洋溢/謚號

兵痞/癖好B．夠嗆/嗆聲

抖擻/唆使

肺腑/拊掌C．滲出/摻和

過磅/滂沱

咽氣/嗚咽D．詢問/徇情

親昵/泥古

凌辱/棱角【答案】C【詳解】本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音能力。此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音。多音字要依照“據義定音，音隨義轉”的特點，區(qū)分一般詞語與專用詞語的讀音、詞性辨別讀音等。平時要善于積累，同時要結合詞義、詞性、漢字“六書”等相關知識及技巧進行辨析。A項，分別讀ǎi，yì/shì，pǐ；B項，分別讀qiàng，sǒu/suō，fǔ；C項，分別讀shèn/chān，bàng/pāng，yàn/yè；D項，分別讀xún/xùn，nì，líng/léng。故選C。2．下列各句中，沒有錯別字的一句是()A．張秉貴祥細地介紹了各種糕點的味道，最后幫她挑了些略帶咸味的雞油芝麻餅和牛舌餅。B．顧客被張秉貴那火一般的熱情感動了，她報謙地說：“剛才我沖您發(fā)火，您沒見怪吧?！盋．遇到患肝炎的顧客，老張就介紹買糖份多、對治肝病有好處的水果糖；遇到患氣管炎的顧客，他就介紹買冰糖。D．我們要像您一樣，做革命的螺絲釘，黨把我們擰在哪里，就在哪里閃閃發(fā)光！【答案】D【詳解】本題考查掌握現代漢語普通話常用字字形的能力。解答此題的關鍵是把握課文中的字詞,踏踏實實地讀、寫,把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣。平時要注意積累常用字的字形寫法，注意區(qū)別形近字和同音字的字形。A項，“祥細”應為“詳細”。B項，“報謙”應為“抱歉”。C項，“糖份”應為“糖分”。故選D。3．填入下列橫線上的語句，最恰當的一項是()張秉貴________。他認為，“站柜臺就得有個干凈利落的精神勁兒，顧客見了才會高興地買我們的東西。特別是我們賣食品的，如果不干不凈，顧客就先倒了胃口，誰還會再買我們的東西啊！”A．不僅注重儀表，天天服裝整潔，容光煥發(fā)，而且技術過硬B．不僅容光煥發(fā)，注重儀表，天天服裝整潔，而且技術過硬C．不僅技術過硬，而且注重儀表，天天服裝整潔，容光煥發(fā)。D．不僅技術過硬，而且容光煥發(fā)，注重儀表，天天服裝整潔?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。解答此題，除了關注語境、關鍵語言如“關聯(lián)詞”“語氣詞”等外，還要注意首尾句及其與上下的聯(lián)系，也要關注每句句末的標點。本題中，“不僅……而且”表示遞進關系。根據后文，“站柜臺就得有個干凈利落的精神勁兒”說明文段強調的是儀表，所以排除AB兩項?！白⒅貎x表”“服裝整潔”才會“容光煥發(fā)”，排除D項。故選C。4．下列各句中，沒有語病的一項是()A．我們組自聽了張秉貴的事跡介紹之后，組員的服務意識大大增強了。B．央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。C．過去資本家做買賣，唯一的目的是為了賺錢。我們社會主義商店做買賣，首先要為人民服務好。D．張秉貴將自己的柜臺服務經驗，編寫成《張秉貴柜臺服務藝術》，并到各單位表演、講課，聽眾達十多萬人次?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查辨析病句的能力。解答此類題目時，可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。本題中，A項，結構混亂；句子偷換了主語，應為“自我們組聽了張秉貴的事跡介紹之后”。B項，搭配不當，“廣泛而熱烈的”只能和“討論”搭配，而不能和“思考”搭配。C項，結構混亂，“目的是為了賺錢”句式雜糅，應該刪去“為了”。故選D。5．下列對“中國文化遺產”標志理解不恰當的一項是A．標志整體呈圓形，既體現民族團結、和諧包容的文化內涵，也體現文化遺產保護的理念。B．標志中的太陽神鳥圖案動感很強，既體現中國文化強大的向心力，也體現自強不息的民族精神。C．標志中的神鳥與太陽光芒的數目，暗合中國文化中四季、四方、十二生肖、十二時辰等元素。D．標志中光芒四射的太陽，既象征著光明、生命和永恒，也象征著我國飛速發(fā)展的文化產業(yè)?！敬鸢浮緿【詳解】試題分析：“象征著我國飛速發(fā)展的文化產業(yè)”不當。“四鳥繞日”金飾2001年出土于四川成都金沙遺址，畫面是四只神鳥圍繞著太陽飛行，專家也將其命名為“太陽神鳥”。這是本世紀中國考古的一個重大發(fā)現。國家文物局2005年8月16日正式宣布采用金沙“太陽神鳥”金飾圖案作為“中國文化遺產標志”。既是文化遺產標志，可知，不會象征“飛速發(fā)展的文化產業(yè)”。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：張秉貴今年59歲，出身貧農家庭，從10歲起就在資本家的工廠當童工，17歲到私營的德昌厚食品店學徒，受盡了剝削階級的壓迫和凌辱。新中國成立后，他翻了身，打心眼兒里感謝黨和毛主席。1955年他剛到百貨大樓時，認為只要為商店多銷貨、多賣錢，就是做好了本職工作，報答了黨的恩情，因此他比較注意抓大號買賣。一次，有位農民顧客來買兩塊桃酥，張秉貴光照顧買得多的顧客，讓這位顧客等了很長時間。顧客生氣地質問他：“你是不是嫌我買得少，看不起我？”這件事深深地觸動了張秉貴。黨支部書記找他談心，對他說：“過去資本家做買賣，唯一的目的是賺錢。我們社會主義商店做買賣，首先要為人民服務好?！睆埍F常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒，投入社會主義建設，這才算我們對革命事業(yè)有了一點兒貢獻?！睘榱水敽妙櫩偷膮⒅\，他不知費了多少心血去熟悉自己柜臺里的商品。公休日，他到糖果廠去參觀訪問，了解糖果的制作過程；下班后，他又到醫(yī)院向醫(yī)生學習各種糖果的營養(yǎng)知識；賣糖果時，他虛心向愛吃糖的顧客了解各種人吃糖的習慣和各種糖果的味道……經過刻苦鉆研，張秉貴的商品知識十分豐富，為群眾服務也有更多的主動權了。張秉貴用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。有時，當他累得額頭滲滿汗珠，顧客就按住秤盤說：“老同志，您先擦擦汗！”后邊的也嚷道：“您喝口水，歇會兒再賣！”……這些熱情的話，像一股股清泉涌進張秉貴的心田，他感到自己的心和顧客的心緊緊地貼在一起了。(摘編自林為民《心有一團火，溫暖眾人心》)材料二：張師傅在財貿大會的發(fā)言中，最使我感動的是這一段：“在舊社會，我十歲當童工，十七歲到商店學徒，那時候給資本家站柜臺，是為了混碗飯吃。政治上沒地位，經濟上受剝削，人格上還要受污辱，整天低聲下氣，提心吊膽。那些官僚老爺、太太小姐、兵痞流氓來買東西，稍不稱心，我們就得挨罵。得罪了這些人，資本家就得叫我們‘卷鋪蓋’，整天像是踩著‘地雷’干活……”這時，我拿起筆來，向張秉貴同志笑著說：“我知道您是個忙人，我今天問您兩個問題。第一是：請您把您解放前的生活仔細地說一說，讓我好有點感性認識?！睆埍F同志也笑了一笑，用充滿了回憶的目光看看我，說：“我是北京人，一家八口人，只靠我父親每月六塊錢的工資過活。我母親難過地說：‘你們孩子們也自謀生活吧?！业拇蟾缇偷绞彘g房一個賣煙卷煤油的雜貨店里去當了學徒。我從七歲就出去撿柴、挖野菜，那些野菜都是人家喂雞的，我們每天就是吃那些野菜。我八歲就去‘打執(zhí)事’，那就是遇有什么紅白喜事，出殯的、娶親的，我就帶上紅纓帽，穿上大褂子，去給背小鼓什么的。舊社會，這是實在沒辦法的人才干的，可是我還唯恐人家嫌我小，不要我。天沒亮就出去，太陽落山才回來，每天只掙兩個‘銅子兒’。十歲那年，我和三哥到天津的一所地毯作坊去當學徒。父親本在天津給一個資本家看門，這時失業(yè)了。我們在作坊里是七個人睡在一個小炕上，擠得大家都得側著身子睡。這屋里又沒有燈，炕上的臭蟲就多得不能提了。那時我先學的是繞毛線，繞來繞去地，毛線都勒進手里去了，又流血又疼，只好用紙把手包起來再繞。資本家看見了就罵：‘你這是在繞毛球呢！’他踢了我一腳，把我攆出來了。“年初六，原在一個廠的一位師傅來找我說：‘小秉貴兒，你跟我去到欖桿市乾祥瑞織布廠當學徒吧?！@個廠的資本家姓牛，很毒辣，每天一到下半夜，就從柜房里出來，挺著大肚子，喊‘嘟——咋’，說是轟烏鴉呢，把我們都叫醒了。這時間比搖上班的鈴還早一個鐘頭！“我在那里待了兩年多，織一匹布掙兩毛錢。十七歲上，我到米市大街的德昌厚食品店當了伙計，從一九三六年，直到一九五五年，十九年沒動……以后我就到了百貨大樓，這些事您全知道了。以前的這些事，折磨得我永遠也忘不了舊社會的苦，真是：新舊社會兩重天，一個苦來一個甜呵！”說到這里，他停住了，我抬頭望著他的從容而沉靜的笑臉，心中涌起了無限的敬佩！(摘編自冰心《頌一團火》)6．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．材料一運用了對比手法，他在舊社會當童工學徒，備受壓迫和欺凌，在新中國成立后做服務員，獲得顧客的感激和尊重。B．張秉貴的“一團火”精神是一心為人民服務、愛崗敬業(yè)的精神，是寶貴的精神財富，對激勵廣大職工積極進取有重要意義。C．張秉貴售貨服務熱情周到，有感受到黨的溫暖、為社會主義事業(yè)做貢獻的覺悟提高，以及受到顧客的尊敬和愛戴等原因。D．兩則材料都圍繞著張秉貴這一中心人物來進行采訪報道，抓住張秉貴“一團火”的精神來揭示人物的個性特征和思想境界。7．下列對材料相關內容的理解，正確的一項是（

）A．為了更好地服務群眾，張秉貴利用公休日、下班后的時間積極學習，刻苦鉆研，掌握了更多的主動權。B．冰心對張秉貴在舊社會的遭遇深感同情和非常好奇，所以采訪的重點放在張秉貴在解放前的具體生活。C．張秉貴十七歲到德昌厚食品店，當了19年伙計，這期間政治上沒地位，經濟上受剝削，人格上受污辱。D．張秉貴笑著回憶舊社會的經歷，從容而沉靜，可見，他感受到新中國的好，早已忘記在舊社會受的苦。8．結合材料內容，下列選項中沒有直接寫張秉貴“一團火”精神的一項是（

）A．張秉貴一把就能抓準分量，顧客要半斤，他一手便能抓出5兩。B．張秉貴具有非常神奇的算賬速度。遇到顧客分斤分兩買幾種甚至一二十種糖果，他也能一邊稱糖一邊用心算計算。經常是顧客要買多少的話音剛落，他就同時報出了應付的錢數。C．張秉貴師傅的柜臺站滿了里三層外三層的顧客，有買東西的，有參觀的，有學習的……D．張秉貴發(fā)明了“接一問二聯(lián)系三”的工作方法，即在接待一個顧客時，便問第二個顧客買什么，同時和第三個顧客打好招呼，做好準備。9．請簡要分析材料一的結構思路。10．張秉貴在新中國成立前的經歷，兩則材料的敘述有什么不同？請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?．D7．A8．C9．先介紹了張秉貴的出身以及他的成長；然后具體寫到他為了熟悉業(yè)務，把一般人想不到的事情做到極致，體現了張秉貴的敬業(yè)愛崗；最后寫到張秉貴用“一團火”溫暖了無數顧客，人們在傳頌張秉貴職業(yè)精神的同時，也用同樣的溫暖關懷張秉貴，寫出了人人平等、互相關愛的良好社會風氣。10．①敘述角度不同：材料一是旁觀者(記者)角度敘述，材料二是張秉貴本人講述。②詳略處理不同：材料一簡略敘述，材料二詳盡具體。③寫作目的不同：材料一在于突出新生活，努力為人民服務；材料二在于全面了解張秉貴，突出他在舊社會的悲慘經歷?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“兩則材料都……抓住張秉貴“一團火”的精神來揭示人物的個性特征和思想境界”錯，材料二的內容主要寫張秉貴在舊社會的不幸遭遇，與在新社會進行勞動的感受完全不同，體現新社會的優(yōu)越性。可見并未特意突出其“一團火”的精神。故選D。7．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“冰心對張秉貴在舊社會的遭遇……非常好奇”錯，曲解了文意，材料二寫冰心對張秉貴的會上發(fā)言非常感動，在采訪時希望張秉貴把“解放前的生活仔細地說一說”，讓自己“有點感性認識”?？梢姟胺浅：闷妗钡谋硎鍪清e誤的。C.“當了19年伙計，這期間政治上沒地位……”說法錯誤，由材料二可知，19年指“從一九三六年，直到一九五五年”，而19491955年這是解放后，不能說他“政治上沒地位，經濟上受剝削，人格上受污辱”。D.“早已忘記在舊社會受的苦”說法錯誤，材料二中說“以前的這些事，折磨得我永遠也忘不了舊社會的苦”。故選A。8．本題考查學生對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。C．“張秉貴師傅的柜臺站滿了里三層外三層的顧客，有買東西的，有參觀的，有學習的”，這是通過他人來寫傳主，體現出大家對其愛崗敬業(yè)精神的認可和贊賞，并主動去學習他的先進事跡，這是間接體現張秉貴的精神，并非直接。故選C。9．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。首先介紹了張秉貴的出身以及他的成長：第一段中介紹張秉貴“出身貧農家庭，從10歲起就在資本家的工廠當童工，17歲到私營的德昌厚食品店學徒，受盡了剝削階級的壓迫和凌辱”。“新中國成立后，他翻了身，打心眼兒里感謝黨和毛主席”，后來農民買桃酥的事件讓他提高了思想覺悟，認識到新中國的工作宗旨是“為人民服務”。然后具體寫到他為了熟悉業(yè)務，把一般人想不到的事情做到極致，體現了張秉貴的敬業(yè)愛崗：第二段中提到“為了當好顧客的參謀，他不知費了多少心血去熟悉自己柜臺里的商品。公休日，他到糖果廠去參觀訪問，了解糖果的制作過程；下班后，他又到醫(yī)院向醫(yī)生學習各種糖果的營養(yǎng)知識；賣糖果時，他虛心向愛吃糖的顧客了解各種人吃糖的習慣和各種糖果的味道”，刻苦鉆研，獲得豐富的商品知識，更好地為顧客服務，體現其愛崗敬業(yè)的精神。最后第三段寫到“他用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。……顧客……說：‘老同志，您先擦擦汗！’‘您喝口水，歇會兒再賣！’……這些熱情的話，像一股股清泉涌進張秉貴的心田，他感到自己的心和顧客的心緊緊地貼在一起了”，體現出張秉貴用“一團火”溫暖了無數顧客，人們在傳頌張秉貴職業(yè)精神的同時，也用同樣的溫暖關懷張秉貴，寫出了人人平等、互相關愛的良好社會風氣。10．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。從材料一“張秉貴出身貧農家庭，從10歲起就在資本家的工廠當童工……”“張秉貴用自己心中的一團火溫暖人民群眾”等處可知，材料一是從旁觀者的角度敘述。從材料二“張師傅在財貿大會的發(fā)言中，最使我感動的是這一段：‘在舊社會，我十歲當童工……’”“張秉貴同志也笑了一笑，用充滿了回憶的目光看看我，說：‘我是北京人，一家八口人……’”等處可知，材料二主要是張秉貴本人講述。兩則材料的敘述角度不同。從“張秉貴出身貧農家庭，從10歲起就在資本家的工廠當童工，17歲到私營的德昌厚食品店學徒，受盡了剝削階級的壓迫和凌辱”“張秉貴用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬”可知，材料一的敘述簡略概括。從材料二“那些官僚老爺、太太小姐、兵痞流氓來買東西，稍不稱心，我們就得挨罵”“我是北京人，一家八口人，只靠我父親每月六塊錢的工資過活。我母親難過地說……”可知，材料二的敘述詳盡具體。兩則材料的詳略處理不同。從材料一摘編自林為民《心有一團火，溫暖眾人心》和“張秉貴用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬”等處可知，材料一的敘述在于突出張秉貴的新生活和他努力為民服務。從材料二“在舊社會，我十歲當童工，十七歲到商店學徒，那時候給資本家站柜臺，是為了混碗飯吃……”“以前的這些事，折磨得我永遠也忘不了舊社會的苦”等處可知，材料二的敘述在于全面了解張秉貴，突出他在舊社會的悲慘經歷。兩則材料的寫作目的不同。三、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。張桂梅：大山里的女校張桂梅，籌建了全免費的公辦女子高中—云南麗江華坪女子高級中學。該校學生大多來自貧困山區(qū)，建校12年，1645名女孩從這里走進大學。張桂梅一直堅守教育崗位，把文化擺脫貧困的理念帶進大山。2019年該校的綜合升學成績位居當地第一中央電視臺《面對面》節(jié)目的記者對她進行了專訪。記者：學校目前取得的成績，您滿意嗎？張桂梅：不滿意，我想讓孩子們全部上一本或者是雙一流，我想要山里的孩子走進最好的學校。記者：這是專門給貧困山區(qū)的女孩子上的高中吧？張桂梅：我們沒提貧困兩個字。貧困對女孩子來說也是一種隱私。我們就叫大山里的女孩兒。記者：您為什么想籌建這樣的學校？張桂梅：我在民族中學時，常有女生從課堂上消失，這些姑娘被家里定下婚事，要出嫁了。華坪兒童之家成立，收養(yǎng)的孩子中有一部分是被遺棄的健康女嬰，這讓我萌生了籌建費的女子高中的想法。記者，為什么不男女生一起招收呢？張梅：女孩子受教育后，可以改變三代人。如果她有文化，她會把孩子掉？我的初衷就是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環(huán)。（畫外音）2002年起，張桂梅開始為這個不切實際的夢想四處奔波。2007年，《我有一個夢想》的新道，讓張桂梅和她的女高夢在全國傳開來自愛心人士的捐款以及當地政府的出資共同匯聚在華坪，2008年8月，華坪女子高級中學建成張桂梅擔任校長，并吸引來了16名教職員工。首屆共招收女生一百名，學生普遍基礎較差，成績始終提不上去這點是張桂梅始料未及的。張桂梅：他們說，能夠考上職大就行了，我說，要讀職大，用不著這所高中。去山里家訪，好多人家祖祖輩輩第一個高中生在我們這兒，因為我們這不收費。有學生的爺爺奶奶說，孫女讀高中了，我們可以放心地死了。想想知識在山里人心里的分量有多重？回來我對老師們說，好不容易人家把孩子給我們了，我們至少要讓他們上二本。（畫外音）當時看起來幾乎不可能完成的任務，讓不少教師打了退堂鼓。加之學校條件簡陋，建校才半年十七名教師中就有九名提出辭職，學校工作近乎癱，學生將被分流到其他高中心灰意冷的張桂梅整理資料，準備交接。但老師們的資料讓她眼前一亮。張桂梅：整理資料我才發(fā)現，剩下的八人中有六個黨員，一下子我底氣就來了，我把他們找來開會：如果在戰(zhàn)爭年代，陣地上剩一名黨員，這個陣地都不會掉；作為黨員，我們不能把這塊扶貧的陣地丟掉！我說咱們重溫入黨誓詞。沒有錢，我們就畫了一面黨旗，把誓詞寫在了上面沒宣誓完，我們全都哭了。（畫外音）從那之后，張桂梅以校為家，成了學生們眼中的“魔鬼”，從洗漱、吃飯到自習，每件事都被張桂梅嚴格限制在規(guī)定時間內。張桂梅：我們要付出的遠超過一般學校的老師。老師結婚，辦完了婚禮，第二天就回來上課。我們的孩子開始刷題，人家說這個方式對孩子不好，我們沒辦法呀，盡管苦一點、累一點，但大山里的學生也可以考到名校，這一切都值了。記者：每天每夜都跟著這些孩子在一起，您沒有自己的生活嗎？張桂梅：事實上也不是說自己不想要自己的生活只是一天做著做著，就把時間做沒了，把自己的生活忘了。記者：那您覺得這輩子的價值在哪兒？張桂梅：不管怎么著，我救了一代人不管是多是少她們后面過得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對我最大的安慰。（摘編自中央電視合《面對面》節(jié)目《張桂梅：大山里的女校》）11．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．面對華坪女中目前取得的成績，張桂梅并不滿意，她希望孩子們能進最好的學校，這是她創(chuàng)建免費女子高中的初衷。B．華坪女中的學生大多來自貧困山區(qū)，張桂梅覺得貧困對女孩子來說是一種隱私，應該給保護，于是稱學生們?yōu)榇笊嚼锏呐?。C．在學校工作近乎癱之時，張桂梅召集愿意留下的黨員教師，重溫入黨詞擔當起黨員任，投身到華坪女中艱難的教育工作中。D．張桂梅堅守教育崗位，整天忙于工作，這讓她忘記了自己的生活，她把學生們以后能過上比她更幸福的生活，作為自己最大的安慰。12．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．在這次專訪中，記者從張桂梅學校取得的成績引發(fā)對話，從籌建學校的緣由談到了張桂梅。B．中央電視臺這次對張桂梅的專訪，讓大家了解到貧困山區(qū)的教育現狀，以此來號召更多的人生價值觀等問題，這將采訪引向深入。C．張桂梅在與記者的對談中，重點介紹了辦學的坎坷，從中我們可以感受到她愛崗敬業(yè)、無私人為華坪女中之類的貧困學校捐款獻愛心。D．在這篇電視專訪稿中，有幾處介紹張桂梅工作情況的畫外音解說，這可讓大家更好地了解奉獻、不懼艱難、扶弱濟困的精神品質。被訪者，也能使本專訪稿的結構更為緊湊。13．張桂梅籌建這所全免費的女子高中有哪些意義？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?1．A12．B13．①將文化擺脫貧的理念帶進大山，兌現黨的扶貧承諾。②讓山里孩接受了更多的教，提升了她們質，使她們反后代更加幸福。③免費的高中教育，讓一些山里人圓了高中夢，更多的山里人大學滿足了他們對知識的渴望，拯救了代人，改變了他們的命運。【分析】11．本題考查學生理解并分析文本相關內容的能力。A.“她希望孩子們能進最好的學校，這是她創(chuàng)建免費女子高中的初衷”表述錯誤。根據原文“我的初衷就是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環(huán)”可知，張桂梅建免費女子高中的初衷是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環(huán)的問題。故選A。12．本題考查學生概括并分析文本相關內容的能力。B.“以此來號召更多的人生價值觀等問題”表述錯誤。根據文意可知，這次專訪的目的在于號召更多的人關注貧困山區(qū)的教育，有過于拔高的嫌疑。故選B。13．本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文章重要信息的能力。由對文章第一段“張桂梅一直堅守教育崗位，把文化擺脫貧困的理念帶進大山”的分析，可以概括出“將文化擺脫貧的理念帶進大山，兌現黨的扶貧承諾”這一要點；由對文中“女孩子受教育后，可以改變三代人。如果她有文化，她會把孩子遺棄掉嗎？我的初衷就是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環(huán)”“我救了一代人，不管是多是少，她們后面過得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對我最大的安慰”等文字的分析，可以概括出“讓山里女孩接受了更多的教育，提升了她們的素質，使她們及后代更加幸?！边@一要點；由對文中“去山里家訪，好多人家祖祖輩輩第一個高中生在我們這兒，因為我們這不收費”“不管怎么著，我救了一代人，不管是多是少”等文字的分析，可以概括出“讓一些山里人圓了高中夢、大學夢，滿足了他們對知識的渴望，拯救了一代人，改變了他們的命運”這一要點。四、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。北京市王府井大街的百貨大樓前，立著一尊雕像。人們塑起它是為了紀念一位普通的勞動者——張秉貴。張秉貴生前在王府井百貨大樓的糖果柜臺擔任售貨員，他從沒有因為自己工作的平凡而放松要求，而是全心全意為顧客著想，提高服務質量。（

）。面對這種情況，張秉貴苦練工作技能，練出了稱重“一抓準”、算賬“一口清”的絕技，盡力縮短顧客的等待時間。每逢節(jié)假日，張秉貴在柜臺前一站就是十幾個小時，但他始終面帶微笑，熱情地為每一個顧客提供耐心的服務。他這種愛崗敬業(yè)，人們被譽為“一團火”精神。張秉貴雖然沒有做出什么的大事，但是他從點滴小事做起，腳踏實地地工作，為他人和社會做出了貢獻，在平凡中實現了自己的人生價值，同樣值得人們尊敬和頌揚。14．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．長期

想方設法

周到

驚天動地 B．長期

挖空心思

周密

翻天覆地C．長久

想方設法

周到

翻天覆地 D．長久

挖空心思

周密

驚天動地15．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．柜臺前顧客排起長隊就是因為物資匱乏B．當時張秉貴還是一個普通的售貨員C．當時社會物資匱乏，人們生活艱苦D．當時因為物資匱乏，顧客常常要在柜臺前排起長隊16．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．他這種愛崗敬業(yè)的態(tài)度，人們被譽為“一團火”精神。B．他這種愛崗敬業(yè)的態(tài)度，被人們譽為“一團火”精神。C．他這種愛崗敬業(yè)，被人們譽為“一團火”精神。D．他這種愛崗敬業(yè)的精神，人們被譽為“一團火”精神。【答案】14．A15．D16．B【解析】14．本題考查學生正確運用詞語（包括熟語）的能力。第一空：長期，①長時期；長時間。②屬性詞，時間長的；期限長的。長久，時間很長；長遠。文中說的是張秉貴長時間擔任售貨員，應用“長期”。第二空：挖空心思，形容費盡心計（多含貶義）。想方設法，想盡辦法。文中說的是張秉貴想盡辦法提高服務質量，應用“想方設法”。第三空：周到，各方面都照顧到，不疏忽。周密，周到而細密。這里說的是張秉貴服務細致，照顧全面，沒有細密的意思，應選“周到”。第四空：驚天動地，①形容聲音特別響亮。②形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。翻天覆地，①形容變化巨大而徹底。②形容鬧得很兇。文中說的是張秉貴沒做什么偉大的事情，應用“驚天動地”。分析可知，A項詞語全都恰當。故選A。15．本題考查學生語言表達連貫的能力。根據后面的“面對這種情況”“盡力縮短顧客的等待時間”可知，括號內陳述的應是張秉貴面對的具體情況，且這種情況會造成顧客等待時間很長，所以選D項。A項強調物資匱乏，B項強調張秉貴是普通售貨員，C項強調人們生活艱苦，都與后文陳述的內容不銜接。故選D。16．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句存在如下錯誤：一是成分殘缺，可在“愛崗敬業(yè)”后添加“的態(tài)度”等；二是中途易轍且搭配不當，應將“被”放在“人們”前。AD兩項沒有改正第二處錯誤，C項沒有改正第一處錯誤。故選B?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。五、語言表達17．下圖是題為“拖后退”的漫畫，請寫出漫畫的構圖要素并說明其寓意。要求：語言簡明，句子通順。（1）構圖要素：（2）寓意：【答案】在標明“增強青少年體質”的箭頭狀跑道上，一個學生正在奮力奔跑，后面有四只手拖住了他的“后腿”。學業(yè)負擔過重、沉溺電子產品、審美觀念偏差、學校擔心學生安全等因素，使“增強青少年體質”的目標落空?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉換的能力。這道題重點考的是解讀漫畫。第（1）題，要求寫出漫畫的構圖要素。這幅名為“拖后退”的漫畫的組成要素主要有三個，介紹這三個要素時可按照由左到右的順序介紹漫畫的構圖要素：一條標有“增強青少年體質”的的箭頭狀跑道、一個正在奮力奔跑的學生、后面是拖住這個學生“后腿”的四只手。第（2）題，說明該漫畫的寓意時，要抓住學業(yè)負擔過重、沉溺電子產品、審美觀念偏差、學校擔心學生安全等“拖后腿”的內容進行分析，并重點是指出這些“拖后腿”的行為的消極影響，而這些消極影響的最終結果是使“增強青少年體質”的目標落空。以下是選自媒體的一段文字,請你認真閱讀后,完成后面的題目。中華人民共和國成立后勞模輩出。這些勞模,無論王進喜、倪志福、時傳祥、張秉貴、郝建秀、王林鶴,還是徐虎、王選、袁隆平、李素麗、宋魚水、許振超、郭明義等,他們身上,都帶有不同時代的烙印,都體現了一個時代勞動者的價值。社會學家艾君在《勞模永遠是時代的領跑者》一文中對“勞?！弊髁巳缦陆忉尯驮u論:勞模,是對勞動模范和先進工作者的簡稱,他們是工人階級的優(yōu)秀代表、民族的精英、國家的棟梁、社會的中堅、學習的楷模。勞模永遠是時代的領跑者。他認為,勞模精神折射著一個時代的人文精神,反映出一個民族在某個時代的人生價值和道德取向。它簡潔而深刻地展示著一個時代人之精神的演進與發(fā)展,它凝重而浪漫地體現著一個民族的時代思想與情愫。18．簡要概括“勞模精神”的五個主要特性。19．用一句話概括出學習勞模的意義。【答案】18．先進性,時代性,民族性,思想性(學習),教育性。19．崇尚勞動光榮,體現勞動價值。【分析】本題考查壓縮語段以及篩選、整合信息的能力。18．由“勞模，即勞動模范和先進工作者的簡稱，他們是工人階級的優(yōu)秀代表、民族的精英、國家的棟梁、社會的中堅、學習的楷模，勞模永遠是時代的領跑者”可知“勞模精神”的特性為：先進性、民族性、教育性。由“勞模精神折射著一個時代的人文精神，反映出一個民族在某個時代的人生價值和道德取向”可知“勞模精神”具有時代性。由“它簡潔而深刻地展示著一個時代人之精神的演進與發(fā)展，它凝重而浪漫地體現著一個民族的時代思想與情愫”可知“勞模精神”具有思想性。19．由“從王進喜、倪志福、時傳祥、張秉貴、雷鋒、郝建秀、王林鶴……到徐虎、王選、袁隆平、李素麗、宋魚水、許振超、郭明義等勞模身上，都帶有不同時代的烙印，都體現了一個時代勞動者的價值”