中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表

中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表親愛的同學(xué)：您好！對一個學(xué)生來說，每天最主要的是事就是學(xué)習。為了了解實際情況，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習科學(xué)知識，我們要進行一項有關(guān)學(xué)習態(tài)度的心理測試。 希望每一個回答問題的同學(xué)，都能夠按照自己的實際情況，以實事求是的科學(xué)態(tài)度，真實坦白地回答后面的問題。請注意，這不是考試，最后也不給分數(shù)， 不計成績，只要您說出了你的真實情況，那么所有的答案都是正確的?；卮饡r請根據(jù)答題的要求，按先后順序在《答卷紙》上答題。答題時一定要注意， 《答卷紙》上的號碼，雖然沒有時間限制，但要求您在看懂問題后立即回答，不要拖延時間。如果有不清楚的地方，請舉手提問。另外，請不要在這份試卷上面做任何記號。十分感謝您的熱情合作！答案要求：每個題的回答都是從五種答案中選擇最適合您的真實情況的一種答案。 當您選定其中一個最合適的答案后， 請在《答卷紙》相應(yīng)題號后的括號內(nèi)填上您所選答案前的字母。這五種答案分別是：完全不是這樣 很少是這樣 說不上是不是這樣 有時是這樣 經(jīng)常是這樣現(xiàn)在，請您按照上面的說法按順序回答下面的問題。1.您是不是認為現(xiàn)在的學(xué)習對自己將來很重要？ABCDE2.如果有幾天因病不上學(xué)，你是不是會感到高興？ABCDE3.如果用不懂的問題，您是不是要想盡辦法把這個問題搞懂？ABCDE4.放學(xué)后，您是不是喜歡在街上逛？ABCDE5.您是不是有制定好的學(xué)習計劃？ABCDE6.您是不是想要努力獲得優(yōu)秀的學(xué)習成績？ABCDE7.考試時，您是不是有偷看書本或同學(xué)的答案等現(xiàn)象？ABCDE8.做作業(yè)時，您是不是遇到不會做的題就不想做了？ABCDE9.學(xué)習的時候，如果有人去找您玩，您是不是立刻就跟他去玩？ABCDE10.如果要背誦一篇課文，您是不是先從頭到尾一遍， 再開始背？ABCDE11.您是不是認為學(xué)生就要把各門功課學(xué)好？ABCDE12.您是不是因為不上學(xué)會挨罵，所以才來上學(xué)？ABCDE13.您是不是喜歡做一些比較難的題？ABCDE14.在家里，您是不是能預(yù)習第二天課堂要講的內(nèi)容？ABCDE15.在家里，您是不是能按計劃學(xué)習？ABCDE

16.您是不是認為學(xué)習成績不好就是沒有刻苦用功的后果？ABCDE17.您是不是覺得經(jīng)過一次考試就可以發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)習？ABCDE18.學(xué)習上遇到不好理解的問題您是不是就不想學(xué)下去了？ABCDE19.放學(xué)回家后，您是不是先玩耍，最后不得不去做作業(yè)，甚至忘了做作業(yè)?ABCDE20.當您在家讀書時，您是不是準備好了字典、詞典或者其他參考書？ABCDE21.您是不是認為只有現(xiàn)在好好學(xué)習，將來才能實現(xiàn)遠大理想？ABCDE22.您是不是一拿起書本就覺得疲乏，想睡覺？ABCDE23.上課沒聽懂的地方，您是不是會問老師或同學(xué)？ABCDE24.課堂上剛學(xué)習的新內(nèi)容，您是不是能把它再復(fù)習一遍？ABCDE25.您是不是能不管心情好壞都有計劃去學(xué)習？ABCDE26.您是不是認為要做一個好學(xué)生只要取得優(yōu)秀的學(xué)習成績？ABCDE27.期中和期末考試前，您是不是至少提前一周開始復(fù)習，準備考試？ABCDE28.您是不是感覺到學(xué)習上有困難就不想再上學(xué)了？ABCDE29.家里來客人時，您是不是就不安心學(xué)習了？ABCDE30.在您熟讀一篇課文后，您是不是能回想一次，來增強記憶？ABCDE31.您是不是認為對您來說學(xué)習好壞關(guān)系不大？ABCDE32.您是不是有害怕上學(xué)的感覺？ABCDE33.您是不是覺得自己不聰明，無論怎樣用功也沒用？ABCDE34.上課時，您是不是能專心聽講？ABCDE35.在家里，您是不是制定了一個學(xué)習時間表？ABCDE36.對成績不好的課程，您是不是想勤奮學(xué)習，提高成績？ABCDE37.老師批完試卷發(fā)給您，您是不是就認真檢查一遍？ABCDE38.在遇到不認識的生字詞，或者有不懂的問題時，您是不是就去查字典，或向別人（包括父母）請教？ABCDE39、您是不是因為玩耍、看小說或電視，忘了當天的學(xué)習任務(wù)？ABCDE40.您是不是在某一天學(xué)習很長時間，而又有兩二天忘了學(xué)習？ABCDE41.您是不是認才-個人上不上學(xué)無所謂？ABCDE42.上課時，您是不是覺得沒意思就打哈欠？ABCDE43.您是不是對一些比較難理解的問題喜歡尋根究底？ABCDE44.您是不是要在別人的督促之下，才能去學(xué)習？ABCDE45.您是不是能在預(yù)定的時間就專心學(xué)習，不再做其它事？ABCDE46.您是不是認為學(xué)習成績就代表了一個人的努力程度？ABCDE47.考試前您是否比平時要緊張，而且多用時間復(fù)習功課？ABCDE48.您是不是能排除各種困難，堅持把學(xué)習搞好？ABCDE49.您是不是能在很吵鬧的環(huán)境里仍然專心學(xué)習？ABCDE50.您是不是在學(xué)習時一邊看書，一邊給自己提問題？ABCDE問卷設(shè)計：華南師范大學(xué)陶德清教授調(diào)查指導(dǎo)：徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊帆老師48華南師范大學(xué)陶德清教授將學(xué)習態(tài)度內(nèi)容分為 10項：1、X1—--對學(xué)生目的及意義的認識。明確學(xué)習的目的，并確信所學(xué)知識的意義，是推動學(xué)習活動持久深入進行的最強大的力量。 良好學(xué)習態(tài)度特征中最重要的一個項目就是目的明確性。學(xué)生總希望看到所學(xué)知識的實際意義。 如果這種需要得到滿足，那么學(xué)生學(xué)習的積極性就會提高，進而對相應(yīng)的學(xué)科學(xué)習形成良好的態(tài)度； 如果不能滿足，可能會造成不良的學(xué)習態(tài)度。2、X2—--學(xué)習中的情感體驗。情感在人類活動中所起的重要作用，任憑你怎樣評價也不過高。學(xué)習活動中的愉悅體驗和伴隨的積極情緒， 會使人付出加倍的努力，并樂此不疲，主動地長期從事同樣的學(xué)習活動；相反，如果情緒不佳，體驗到的只是被迫、勉強、無奈、沮喪、失敗的焦慮和恐懼，那無論如何也不會在學(xué)習活動中有積極主動的行為表現(xiàn)。3、X3----求知欲表現(xiàn)。求知欲的生理基礎(chǔ)，就是每個正常新生兒的生命早期就表現(xiàn)出來的定向反射和探究反射。 這應(yīng)該是人類學(xué)習的最強大的推動力量。 在學(xué)習活動中，求知欲會使人有一種打破沙鍋問到底”的精神，知難而進；相反，如果缺乏相應(yīng)的求知欲望，則往往使人滿足于現(xiàn)狀，無所事事；或知難而退，不求甚解，半途而廢。4、X4-----學(xué)習主動性表現(xiàn)。學(xué)習主動性應(yīng)該是多種心理準備狀態(tài)的外部行為表現(xiàn)。它是學(xué)生在學(xué)習活動中一種自覺能動的心理狀態(tài)的外部體現(xiàn)， 由多種心理因素構(gòu)成，其中包括學(xué)習動機與學(xué)習興趣， 以及學(xué)習時的注意狀態(tài)等。 它的具體表現(xiàn)就是：主體積極參與相關(guān)的學(xué)習活動，在恰當?shù)臅r間和地點主動地把注意力集中在學(xué)習目的指向的對象上； 無需他人的督促，主動地確定并完成特定的學(xué)習任務(wù)。 相反，則表現(xiàn)得學(xué)習任務(wù)不明確，也不主動尋求學(xué)習活動，注意力容易分散。發(fā)揮學(xué)習主動性，是學(xué)生順序完成學(xué)習任務(wù)的一個心理前提。5、X5----學(xué)習計劃性表現(xiàn)。計劃性表現(xiàn)出我們?nèi)祟惢顒拥淖畲筇攸c，它可以用提前規(guī)劃的方式，以最節(jié)約的精力，取得最佳的活動效率。學(xué)習計劃性也是良好學(xué)習態(tài)度的一種行為表現(xiàn)。對一個在校學(xué)生來說，有沒有一個制定得好的學(xué)習計劃， 以及能否堅持按計劃專心學(xué)習，這是順利而有效完成學(xué)習任務(wù)的重要條件。6、X6-----對學(xué)習成績的認識。這個項目既包含了被試對學(xué)習成績的重要作用及意義的認識，也包含了被試對如何取得優(yōu)秀成績的認識。 學(xué)習成績不僅僅只是一個分數(shù)， 這更多的是代表了自己在學(xué)習中努力的成果，以及通過學(xué)習得以發(fā)展的水平。在這樣一個前提下，就應(yīng)該努力以自己的刻苦學(xué)習獲得一個真實的評價指標。7、X7-----復(fù)習考試中的行為表現(xiàn)。這個項目包括了一個學(xué)生是如何對待考試，以及如何準備考試的具體行為表現(xiàn)。具有良好學(xué)習態(tài)度的學(xué)生，應(yīng)該把每一次考試看作是對自己學(xué)習效果的一次檢查，因而充分重視每一次考試。考試前需做必要的復(fù)習準備，熟悉已學(xué)過的內(nèi)容，爭取獲得優(yōu)異成績。8、X8-----學(xué)習中排除困難的行為表現(xiàn)。這里所說的困難，主要是指來自主體內(nèi)部，對當前的學(xué)習活動產(chǎn)生阻礙作用的因素。 排除內(nèi)部困難，是建立在良好情緒體驗和較高認知水平基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)。例如，在學(xué)習活動中能否及時有效地排除困難， 與學(xué)生求知欲的高低、對學(xué)習目的和任務(wù)的認識與了解的程度有密切關(guān)系。求知欲高，目的、任務(wù)明確，則能較好地排除學(xué)習中出現(xiàn)的各種內(nèi)部困難，知難而進；相反，則會被困難嚇倒，知難而退。9、X9-----學(xué)習中抗拒干擾的行為表現(xiàn)。這里所說的干擾，主要是指來自外部環(huán)境中的各種阻礙當前學(xué)習活動的因素。 具有良好學(xué)習態(tài)度的學(xué)生，尤其是學(xué)習主動性高、計劃性強的學(xué)生，能不為干擾所動，或及時排除干擾，將自己的注意力適時地集中與堅持在適當?shù)膶W(xué)習任務(wù)上。而學(xué)習態(tài)度不良的學(xué)生則恰好相反， 很可能會稍遇干擾即放棄學(xué)習， 或者跟別人去玩耍，或者去看電視，甚至會借口環(huán)境條件不適宜而中斷學(xué)習。10、X10-----學(xué)習方法的掌握。良好的學(xué)習態(tài)度，必定促使學(xué)習者積極尋求有效的學(xué)習方法。這不僅涉及到對學(xué)習任務(wù)的了解， 而且還需要學(xué)習者對自己的一系列特點有相當?shù)恼J識，才能找到一個有效的學(xué)習方法。 在學(xué)習活動中有愉悅的情緒體驗而情愿積極參與學(xué)習活動的學(xué)生，必定要追求最佳學(xué)習效果的獲得，因此而重視學(xué)習方法的掌握。另外，學(xué)習方法中滲透著思維方法，掌握一種適合于主客體的學(xué)習方法本身， 就是一種有效的思維方法的獲得。因此，尋求有效的學(xué)習方法更是一種積極的高水平學(xué)習， 其直接結(jié)果就是個人學(xué)習能力的提高。學(xué)習態(tài)度心理結(jié)構(gòu)的三個維度與內(nèi)容的十個項目的關(guān)系可列表表示：^1-1學(xué)習態(tài)度三個維度十個項目一覽表

三個維度 情器體，行為懶向認知水平⑹-十一項U X2,X3 X4,X5,X7，XS,X9,""X10 3?《中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表》測查結(jié)果的給分和評價（一）測查結(jié)果的給分方法受測者答完所有問題后，由測驗人員按特定的給分方式給每一題的答案給分（即原始分）。共有50個題原始分。原始分可能是+2——2之間的一個數(shù)。題目有順項和逆項之分。下述評分標準中每一題號括號內(nèi)的 順“或逆”，就是說明這一問題的順“或逆”的性質(zhì)。在《答卷紙》上，每一橫行的五個問題，就構(gòu)成《中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表》的一個分量表。即：I對學(xué)習目的及意義的認識；n .學(xué)習中的情感體驗；m.求知欲表現(xiàn)；W.學(xué)習主動性表現(xiàn)；v.學(xué)習計劃性表現(xiàn)；VI.對學(xué)習成績的認識；w.復(fù)習考試中的行為表現(xiàn)；皿.學(xué)習中排出除困難白^行為表現(xiàn)；IX .學(xué)習中抗拒干擾的行為表現(xiàn)；x.學(xué)習方法的掌握。測驗Xi、xn、Xin、xiv、xv、xvkxvn、xvrn、xix、xx的括號內(nèi)。這個平均分就是這一分量表的得分。共有10個分量表。分量表可能是+2至2之間的一個數(shù)。由50個原始分相加，就可得到一個量表總分。受測者的量表總分可能是 +100——-100之間的一個數(shù)。《中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自除量表＞評分標準1（順）11C顛）21（版）311逆）41（逆）Xc( )2（逆）121逆）22（逆）321逆）42（逆）Xir( )3（順）13（順）23（順）33〔逆）43（順）Km( )4（逆）14c順）24（陋）34（順）44（逆）()5（順）15（順）（順）351順）45（順）XvC )61順） 16（順）26（順）36（順）46（順）Xui( )7(逆)1；(順)27(順)37(ffiS) 47(順)如（ ）8（逆）18（逆）2R（逆）泥〔順）岱（胭）Xmt )9C逆）19（逆）29（逆）39（逆）49（順）xllt( )10（ ） 20C順）3。（靦）40（逆）5。（靦）Xx( )（中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表》給分方式（頓向題） （逆向題）答案號ABCDE 答案號ABCD E給分-2 7 0 1 2給分2 1 0 7N舉例：受測者回答第一個問題時，選擇了答案 B,由評分標準”中查得，第一題的性質(zhì)是順”，由給分方式”中查得， 順向題”的“B'應(yīng)給1分。受測者回答第二個問題時，選擇了答案C,由給分方式”中查得，無論順向題”還是逆向題”，答案為“C勺，土勻給0分。受測者回答第四個問題時，選擇了答案 A,由評分標準”中查得，第四題的性質(zhì)是逆”，由給分方式”中查得，逆向題”的"A'應(yīng)22分。（二）測查結(jié)果的評價方法根據(jù)《中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表》的測查結(jié)果，可以利用《中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表》測查結(jié)果剖面圖，對測查者的學(xué)習態(tài)度做出評價。《中小學(xué)生學(xué)習態(tài)度自陳量表》測查結(jié)果剖面圖上，從圓心向外的10條直