用百分數(shù)解決問題(三)教學設計

PAGEPAGE4用百分數(shù)解決問題（三）教學設計課題：求比一個數(shù)多（少）百分之幾的另一個數(shù)。教學內(nèi)容：人教版六年級數(shù)學上冊第90頁內(nèi)容。教學目標：

一、知識與技能：使學生掌握求稍復雜的比一個數(shù)多（少）百分之幾的另一個數(shù)是多少的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。

二、過程與方法：教學中采用遷移類推、合作交流、自主探究的方法使學生能正確地解答求稍復雜的比一個數(shù)多（少）百分之幾的另一個數(shù)是多少的應用題。三、情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。

教學重點：掌握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題思路。

教學難點：正確、靈活地解答這類百分數(shù)應用題的實際問題。

教法：質(zhì)疑啟發(fā)，探究發(fā)現(xiàn)。學法：體驗感悟，合作交流。教學用具：多媒體。教學過程：一、復習舊知（一）出示復習題：1、找出下列句中的單位“1”。（1）喜歡足球的人數(shù)是全班人數(shù)的EQ\F(2,9)。（2）甲數(shù)比乙數(shù)多EQ\F(2,5)。（3）乙數(shù)比甲少EQ\F(1,4).（4）甲數(shù)是乙數(shù)的25%。2、學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了EQ\F(3,25)？二、探究新知

1、教學例3

（1）出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。（2）根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題？（3）學生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

（4）引導思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？（現(xiàn)在比原來增加了12%）（5）學生獨立畫出線段圖，師巡視。原來：1400冊比原來增加了12%現(xiàn)在：？冊通過已有的知識，從分數(shù)乘除法應用題的解題方法轉(zhuǎn)化到百分數(shù)應用題，讓學生明白百分數(shù)應用題的解題方法和分數(shù)乘除法差不多，這樣學生學起來比較容易；在實際練習中大部學生已掌握。

1、依據(jù)知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的需要，首先復習了百分數(shù)的意義，及分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，重點突出了準備題，為順利講授新課、過渡到新課做了鋪墊。

2、引導學生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學的重點?？偨Y(jié)出解題思路，掌握解題的關鍵及步驟。

3、精心設計習題，使知識引向深入。由直接給出關系式中的數(shù)量到間接給出關系式的數(shù)量，通過智力活動內(nèi)化，逐步向能力轉(zhuǎn)化。