2023年初中的地理說(shuō)課稿

2023年初中的地理說(shuō)課稿初中的地理說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師：

今日我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。

一說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容：

《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教化三年制初級(jí)中學(xué)教科書(人教版)《地理》第一冊(cè)第一章其次節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)改變，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文支配了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還支配了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)，講授教材①②部分內(nèi)容。

2、編排意圖和前后聯(lián)系

這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形態(tài)、大小等學(xué)問(wèn)，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)打下了基礎(chǔ)。

教材依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)當(dāng)指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的便利。

“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，為了使學(xué)生能獲得感性學(xué)問(wèn)，教材支配了演示地球自轉(zhuǎn)的小試驗(yàn)和一段閱讀材料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)改變”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：①使學(xué)生駕馭地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

②使學(xué)生駕馭地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)狀況，晝夜長(zhǎng)短的

周年

改變及四季是如何形成的。

實(shí)力目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)潔的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，

從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教化，培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)和勇于探究的精神。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和

公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)改變。

5、練習(xí)支配：

第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1-3題，這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)

學(xué)問(wèn)和重點(diǎn)插圖而支配的，第1題的目的在于考察學(xué)生是否駕馭了地球上晝夜交替和季節(jié)改變現(xiàn)象的緣由，第3題的目的在于考察學(xué)生是否駕馭了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。

二、說(shuō)教法

對(duì)于本課的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以學(xué)生的自學(xué)為主。

本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要

仔細(xì)貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。仔細(xì)制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不行視為可視。在課件的運(yùn)用中，給學(xué)生提出問(wèn)題，以發(fā)覺(jué)法鞏固學(xué)問(wèn)。

3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采納學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、老師講解并描述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

4、教具打算：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制

課件等。

三、說(shuō)學(xué)法

1.讀：培育學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能

力，正確駕馭閱讀插圖的步驟和方法。

2.思：即思索，通過(guò)老師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課

通過(guò)學(xué)生日常生活視察到的日夜交替和季節(jié)改變提

問(wèn)，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。

(二)講授新課：

1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)視察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

(2)提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)

(3)要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，視察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的狀況。

(4)想一想：當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí)，美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時(shí)，英國(guó)倫敦是白天還是夜晚?

(5)讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)改變。

(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)視察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

(2)通過(guò)視察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星旁邊。

(3)演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。

(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季改變的規(guī)律，填寫表格。

(5)想一想：①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么時(shí)候較長(zhǎng)，什么時(shí)候較短?

(三)總結(jié)新課：

地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍圍著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)改變的現(xiàn)象。

(四)布置作業(yè)：

1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)改變的緣由是什么?

2、比照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的

方向，畫出太陽(yáng)直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)

1.繞地軸運(yùn)動(dòng)1.繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

2.方向：自西向東2.方向：自西向東

3.周期：24小時(shí)3.周期：一年

4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)改變

初中的地理說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師：

下午好!

今日我說(shuō)的課題是《美國(guó)》，這一課題選自人教版七年級(jí)《地理》下冊(cè)中的第九章第一節(jié)，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。

說(shuō)教材

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開(kāi)宗明義地說(shuō)明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等很多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和探討價(jià)值。

依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和認(rèn)知實(shí)力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力使學(xué)生知道美國(guó)是移民國(guó)家，并明確它的范圍和地理位置。

2、過(guò)程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說(shuō)明美國(guó)的民族、種族構(gòu)成。

3、情感看法價(jià)值觀通過(guò)了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不同等待遇，充分相識(shí)種族卑視與貧富懸殊是資本主義制度不行避開(kāi)的沖突，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生相識(shí)水平的要求確定：美國(guó)的位置和種族構(gòu)成狀況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的相識(shí)觀和世界觀還沒(méi)形成，如何讓他們正確對(duì)待種族卑視問(wèn)題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。

對(duì)教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國(guó)家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國(guó)。第一課時(shí)主要支配移民國(guó)家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分學(xué)問(wèn)學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能依據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢?在教學(xué)中，采納課前小組合作打算，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

說(shuō)教法學(xué)法

老師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，老師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建性地用教材，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體協(xié)助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)過(guò)程

運(yùn)用多媒體課件感知西半球國(guó)家

讓學(xué)生觀賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國(guó)的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地——西半球。今日一起走進(jìn)世界超級(jí)大國(guó)——美國(guó)。

一、相識(shí)美國(guó)的位置

多媒體出示問(wèn)題：

1、查美國(guó)在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(老師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)

2、美國(guó)接近哪些海洋和國(guó)家，描述下他的位置。

3、根據(jù)大洲劃分，美國(guó)屬于哪個(gè)大洲?(補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法)

4、根據(jù)半球來(lái)看，又屬于什么半球?

學(xué)生自學(xué)，同桌溝通，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，老師激勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，老師利用板書在黑板上用畫學(xué)問(wèn)樹的方法，幫助學(xué)生駕馭從哪些方面相識(shí)區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置"，每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置".(授人以魚，不如授人以漁)

二、分角色體驗(yàn)，訴說(shuō)移民國(guó)家的特色。

1、多媒體展示"美國(guó)城市街頭人們勞碌的身影"，讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后依據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆忙過(guò)客，大多是美國(guó)永久居民。邊解說(shuō)老師邊播放世界不同膚色的人種向美國(guó)移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國(guó)是移民國(guó)家。即：國(guó)內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種緣由離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入到該國(guó)國(guó)籍的人。補(bǔ)充說(shuō)明以免混淆概念。

2、接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)課前打算開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)?比一比，誰(shuí)的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。

課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)幫助代表收集資料。學(xué)生打算資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國(guó)的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。(愛(ài)好是最好的老師，信任學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。)

課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。(角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn))

基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，心情高漲。老師趁機(jī)展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國(guó)的黑人".設(shè)問(wèn)：反映美國(guó)什么社會(huì)現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對(duì)美國(guó)人權(quán)的正確相識(shí)。)

基于以上情感，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族卑視的活動(dòng)，學(xué)問(wèn)陷阱搶答，搶答勝利可以虛擬籌集資金。

三、拓展延長(zhǎng)感受不同制度的優(yōu)劣

課后收集我國(guó)政府對(duì)各民族政策資料，比較中美兩國(guó)人權(quán)狀況。

上面就是為大家打算的最新初一地理說(shuō)課稿美國(guó)，希望同學(xué)們仔細(xì)閱讀，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成果。

初中的地理說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《中國(guó)地形》是初中八年級(jí)地理(湘教版)其次章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系非常親密。因此，相識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)學(xué)問(wèn)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的實(shí)力。

情感目標(biāo)：對(duì)我國(guó)壯美山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的驕傲感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。同時(shí)培育學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

二、說(shuō)教法

本堂課我采納多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀獲得有關(guān)的學(xué)問(wèn)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開(kāi)展探討、對(duì)比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的感知理解。注意理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教化理念。

三、說(shuō)學(xué)情

初二的學(xué)生由于其年齡特征確定了具有好動(dòng)、新奇、好表現(xiàn)的特性，同時(shí)具有留意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生以上狀況，我在教學(xué)活動(dòng)中采納以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增加趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)探討氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和歡樂(lè)感。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采納視察法、探討法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)視察、思索，讓學(xué)生分組探討，充分發(fā)表各自的看法，然后綜合和小組的看法進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的感知和理解，由感性相識(shí)上升為理性相識(shí)。

四、說(shuō)遠(yuǎn)教資源的分析和采納

中心電化教化管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國(guó)地形》中的媒體展示中的中國(guó)地形及中國(guó)地形剖面圖的flah動(dòng)畫及中國(guó)地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫更是生動(dòng)好玩，有助于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成PPT課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增加趣味性和吸引力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國(guó)的地勢(shì)特征2、山脈犬牙交錯(cuò)3、中國(guó)的名山)內(nèi)容中。

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二自主學(xué)習(xí)，合作探究

三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

四課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)探討

我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國(guó)是個(gè)多民族，多人口的國(guó)家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國(guó)的地形。

1、中國(guó)的地勢(shì)特征

我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫〈古詩(shī)觀賞〉，通過(guò)觀賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國(guó)的大江，大河會(huì)向東流?引出對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國(guó)地形概況圖、中國(guó)三梯階梯示意圖、中國(guó)地勢(shì)剖面圖，讓學(xué)自主視察、合作探究，分組探討：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國(guó)的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用。

2、山脈犬牙交錯(cuò)

在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國(guó)主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我剛好展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看，你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國(guó)地形，重要的是駕馭山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請(qǐng)?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

3、中國(guó)名山

我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生觀賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、驕傲感。

六、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

初中的地理說(shuō)課稿4

在活動(dòng)教材部分支配了四項(xiàng)活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國(guó)的省級(jí)行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡(jiǎn)稱，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長(zhǎng)江干流，沿大陸海岸線、沿北回來(lái)線等找出省級(jí)行政單位的名稱和簡(jiǎn)稱。經(jīng)過(guò)這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置的駕馭，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒(méi)有難以理解的學(xué)問(wèn)，但是要分辨34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布須要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置。

教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

2、實(shí)力目標(biāo)：能在中國(guó)政區(qū)圖上精確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)、關(guān)切祖國(guó)以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

教學(xué)方法分析

1、教法策略（說(shuō)教法）：

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重采納地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、嬉戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過(guò)精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開(kāi)展嬉戲活動(dòng)等，把“死”學(xué)問(wèn)，變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖。

2、學(xué)法指導(dǎo)（說(shuō)學(xué)法）

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即：一張中國(guó)政區(qū)圖，實(shí)行歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖嬉戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、新奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，主動(dòng)采納形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。

3、教學(xué)手段

多媒體協(xié)助教學(xué)，中國(guó)地理拼圖板協(xié)助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖嬉戲引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思索、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解，多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：

1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則；

2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。供應(yīng)給學(xué)生與其生活和學(xué)校四周親密相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理學(xué)問(wèn)和技能，增加學(xué)生的相識(shí)實(shí)力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、在教學(xué)中主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過(guò)老師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培育地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱忱，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的實(shí)力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國(guó)政區(qū)圖。問(wèn)：你知道中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過(guò)的中國(guó)地理學(xué)問(wèn)以及日常的了解，會(huì)主動(dòng)地回答出有34個(gè)。再問(wèn)：你知道我國(guó)的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。運(yùn)用視察導(dǎo)入法，直觀形象，開(kāi)宗明義，便于快速切入主題，為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。

初中的地理說(shuō)課稿5

一、分析教材

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候?qū)W問(wèn)，來(lái)分析水旱災(zāi)難頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講解并描述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大改變，教材還支配了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培育學(xué)生綜合分析地理事物的實(shí)力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避開(kāi)死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)難常見(jiàn)的緣由、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)力。教材的這種支配，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線，正確地闡明白人地關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本學(xué)問(wèn)。

實(shí)力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)難的關(guān)系。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)治理印度水旱的探討，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培育人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：依據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的實(shí)力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)難首先通過(guò)媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上相識(shí)災(zāi)難的無(wú)情，接著通過(guò)多媒體協(xié)助教學(xué)，小組探討分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)課件演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體協(xié)助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，培育學(xué)生綜合分析地理事物的實(shí)力。

讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組探討，探究印度水旱災(zāi)難常見(jiàn)的緣由，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

三、教學(xué)方法

1.分組探討法：老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生主動(dòng)思索，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);

2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，老師運(yùn)用多媒體及圖、表協(xié)助，分析講解，予以突破。

3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理學(xué)問(wèn)的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與鞏固。

初中的地理說(shuō)課稿6

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好。

今日我說(shuō)課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過(guò)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培育學(xué)生了解天氣、仿照天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種天氣的判讀，學(xué)會(huì)推斷哪種空氣質(zhì)量對(duì)人有益哪種氣空質(zhì)量對(duì)人有害。

實(shí)力目標(biāo)：能用一般話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲得天氣信息，了解天氣改變。

情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培育學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而酷愛(ài)地理、酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地里的愛(ài)好。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)祖國(guó)大好河山。

二、說(shuō)教法學(xué)法

針對(duì)以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采納提問(wèn)法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教化面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教化者學(xué)到學(xué)問(wèn)，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，支配學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)：圖片引入、導(dǎo)語(yǔ)激趣

愛(ài)好是最好的老師，為了讓學(xué)生能有愛(ài)好學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們?cè)趺串a(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過(guò)這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的愛(ài)好吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來(lái)，從而高效的完成三維目標(biāo)。

(二)初讀內(nèi)容、整體感知

先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來(lái)，然后我在細(xì)心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方細(xì)致講解，讓學(xué)生初步了解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以此讓學(xué)生有愛(ài)好學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

(三)小組合作、分析課文

我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組安排一頁(yè)，要求小組以合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁(yè)主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來(lái)增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

(四)突顯重難點(diǎn)、積累學(xué)問(wèn)

分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生細(xì)致看56頁(yè)濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁(yè)的圖，知道天氣信息的獲得途徑，了解天氣改變。要求學(xué)生分角色仿照天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣狀況，并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報(bào)得更快捷、更精確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)

通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲得途徑，駕馭了播報(bào)天氣狀況的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲得，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣狀況，這樣有利于學(xué)生學(xué)問(wèn)的遷移。

(六)總結(jié)與板書

帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔、清楚、有條理性，讓學(xué)生一目了然。

通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu)，我信任學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以敏捷多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順當(dāng)二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐閱歷有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師指責(zé)指正、賜予我?guī)椭?，我將不甚感謝。

四、說(shuō)教學(xué)總結(jié)與反思

通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu)，我信任學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以敏捷多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順當(dāng)二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐閱歷有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師指責(zé)指正、賜予我?guī)椭?，我將不甚感謝。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師的耐性傾聽(tīng)。

初中的地理說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材。

人是一切社會(huì)的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在快速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何精確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的改變及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的相識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些學(xué)問(wèn)，為今后學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的學(xué)問(wèn)，也是學(xué)習(xí)本章各部分學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。

1、教學(xué)目的。

（1）學(xué)問(wèn)與技能：理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

（2）過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然緣由。

（3）情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“限制人口數(shù)量、提高人口素養(yǎng)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。

（2）人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。

（2）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。

（3）人口問(wèn)題及對(duì)策。

二、說(shuō)教法。

以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來(lái)講解并描述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

三、說(shuō)學(xué)法。

讀圖分析、推理、比較、探討、辯論，從量到質(zhì)地相識(shí)和理解世界人口狀況。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：?jiǎn)栴}——設(shè)疑、探討——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。

第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新學(xué)問(wèn)的新奇心理。

其次環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。

（一）資料分析。

培育學(xué)生運(yùn)用文字材料，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

（二）計(jì)算探討。

變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培育他們分析、總結(jié)的實(shí)力。

（三）情景表演。

使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(zhǎng)給人類帶來(lái)的種種問(wèn)題。

（四）換位思索。

讓學(xué)生換位成國(guó)家人口政策的宣揚(yáng)員，設(shè)計(jì)宣揚(yáng)語(yǔ)和宣揚(yáng)畫。這樣培育了他們創(chuàng)建實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力以及繪畫實(shí)力。

（五）讀圖分析。

培育學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的實(shí)力。

第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題愛(ài)好我讓他們以小組為單位，用競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

第五環(huán)節(jié)：我支配了兩項(xiàng)作業(yè)

（一）我家的人口

（二）家鄉(xiāng)的人口分布狀況調(diào)查

以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

最終我用激情和語(yǔ)言結(jié)束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫《夢(mèng)》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！

初中的地理說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容起先之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講解并描述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌相識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生相識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)改變的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，其次章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生依據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有學(xué)問(wèn)水平，要順當(dāng)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采納直觀演示的方法降低難度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)說(shuō)明地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的緣由。

通過(guò)小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培育科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)改變的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)看法。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和學(xué)問(wèn)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

世界火山、地震的分布規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納地圖法、小組合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。老師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問(wèn)：地震的緣由是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.相識(shí)六大板塊

老師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思索以下問(wèn)題。

六大板塊都有哪些?

亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在相識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

通過(guò)地圖綻開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖實(shí)力。

2.板塊運(yùn)動(dòng)

老師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?

(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?

主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生更加清楚地理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響，建立起地理分析的思維。

3.板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)狀況

老師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

學(xué)生分組探討：

(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)狀況是怎么樣的?

(2)板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕健⒌卣饚挥诎鍓K交界處。

大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

通過(guò)以上教學(xué)培育了學(xué)生讀書、讀圖獲得地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力;小組合作學(xué)習(xí)，培育合作探究實(shí)力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，提高歸納總結(jié)實(shí)力。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請(qǐng)同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢(shì)。

有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，提高收集和處理信息的實(shí)力。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

初中的地理說(shuō)課稿9

各位評(píng)委、各位老師：

大家好!

今日我說(shuō)的課題是《水旱災(zāi)難和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。

首先，對(duì)教材進(jìn)行分析：

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候?qū)W問(wèn)，來(lái)分析水旱災(zāi)難頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講解并描述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大改變，教材還支配了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培育學(xué)生綜合分析地理事物的實(shí)力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避開(kāi)死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)難常見(jiàn)的'緣由、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)力。教材的這種支配，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。

據(jù)此，依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和認(rèn)知實(shí)力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

相識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本學(xué)問(wèn)。

實(shí)力目標(biāo)：

達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)難的關(guān)系。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)治理印度水旱的探討，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培育人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的實(shí)力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)難首先通過(guò)媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上相識(shí)災(zāi)難的無(wú)情，接著通過(guò)多媒體協(xié)助教學(xué)，小組探討分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體協(xié)助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，培育學(xué)生綜合分析地理事物的實(shí)力。

讓學(xué)生自讀課文、分組探討，探究印度水旱災(zāi)難常見(jiàn)的緣由，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)方法

1.分組探討法：老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生主動(dòng)思索，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);

2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，老師運(yùn)用多媒體及圖、表協(xié)助，分析講解，予以突破;

3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理學(xué)問(wèn)的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與鞏固。

教學(xué)過(guò)程

首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)?

接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)難頻繁”，說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn)?板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生主動(dòng)思索，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)難頻繁。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)難，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上相識(shí)自然災(zāi)難的無(wú)情，激發(fā)憐憫心。

水旱給印度人民的`生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大影響。為了抵擋水旱災(zāi)難，印度人民是怎樣抵擋自然災(zāi)難的?

師生總結(jié)：

印度人民修建了許多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模浩大的澆灌系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

但是面對(duì)嚴(yán)峻的水旱災(zāi)難，印度現(xiàn)有的水利工程依舊顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)難頻繁呢?下面我們一起來(lái)分析一下。

讀課本37頁(yè)孟買年內(nèi)各月氣溫柔降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少?

請(qǐng)同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實(shí)際探討一下，雨季來(lái)臨時(shí)會(huì)是一番什么樣的景象?到了旱季農(nóng)田里又會(huì)是一幅什么樣的景象呢?

那是什么緣由造成如此常見(jiàn)的水旱災(zāi)難呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響?完成P38頁(yè)的表，以說(shuō)明印度的水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)改變的關(guān)系。

多媒體協(xié)助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國(guó)也是季風(fēng)氣候，我國(guó)也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)難頻發(fā)的國(guó)家，請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，探討該如何治理印度的水旱災(zāi)難?大修水利工程，引導(dǎo)從我國(guó)的南水北調(diào)工程借鑒閱歷。

師生小結(jié)

印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水季?jié)改變大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)難頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

1.由于水旱災(zāi)難頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年頭后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了天翻地覆的改變，是什么緣由使糧食生產(chǎn)有這么大改變的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)

在學(xué)生自讀課文之后，我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，支配了如下一系列小組探討活動(dòng)。

1.讀資料“綠色革命”，說(shuō)說(shuō)它有什么意義?它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?

2.通過(guò)對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說(shuō)說(shuō)水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過(guò)展示師生共同總結(jié)。)

3.接著通過(guò)探討棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請(qǐng)每一組同學(xué)探討一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組探討，師生共同總結(jié)，通過(guò)多媒體展示結(jié)果。

4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。假如沒(méi)有一段時(shí)間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無(wú)論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會(huì)有一杯涼水。

課堂總結(jié)

印度和我國(guó)都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)難常見(jiàn)的國(guó)家，都是發(fā)展中國(guó)家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。但是發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開(kāi)拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

初中的地理說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材。

（一）教材的地位與作用。

《世界的人口》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在快速增長(zhǎng)這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何精確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的改變及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的相識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些學(xué)問(wèn)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，為今后學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

2、過(guò)程與方法