PEP小學英語五年級上冊Unit What's he like作業(yè)設計

望江縣實驗學校學生作業(yè)單元整體設計模板第一部分:作業(yè)設計整體信息負責人江娟職稱一級教師設計小組成員余九云 李仲林 商婷葉招揚 劉麗紅年級五年級學科英語教材PEP小學英語新版（三年級起點）五年級上冊單元名稱Unit1What’shelike?單元組塊方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1What’syourteacherlike?PartALet’stalk2Differentteachers，differentfeaturesPartALet’slearn3Thesoundoftheletter“y”PartALet’sspell4What’syourteacherlike?PartBLet’stalk5Differentstudents，differentfeaturesPartBLet’slearn6Robin’sfeaturesPartBRead&write課標要求義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。通過英語學習，學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。本單元學習的主題是介紹人物外貌或性格特征，以老師的性格特征為主線，重點學習描述人物性格特征的詞匯和句型。要求學生知道怎樣形容老師、家人和朋友的外形，并懂得熱愛自己和身邊的人。根據(jù)課標要求，通過本單元的學習，學生能在真實的生活語境中，交流和討論老師、家人或朋友的外貌、性格品質特征。教育學生懂禮貌，尊敬師長，團結同學，學會欣賞他人的長處，學會正確地評價自己或他人。1.內(nèi)容分析本單元是PEP小學英語教科書五年級上冊的第一單元，主要圍繞yourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.”談論自己的老師、家人和朋友，從不同方面談論和描述人物的外貌、性格特征。這些與學生們的生活息息相關，他們在具體的語言情境中用英語交流，可以激發(fā)學生們的興趣，整個單元主要通過兩個對話語篇和一個閱讀語篇，逐步引并樹立正確的審美觀，避免以貌取人。通過單元學習，學生能正確認識不同類型的人的個性差異，了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。本單元分為A、B、C三個板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)兩組情景對部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。本單元共分六個課時，A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內(nèi)容的語言環(huán)境，Let’slearn中的重點詞匯是為重點句型提供的多變元素，讓學生們掌握更多的描述人物相貌特征和個性特點的形容詞，豐富學生們的知識錦囊，增加學生們的詞匯量，提高學生們的靈活表達能力。第五課時的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck單元演劇本，學生們通過觀看動畫課件視頻，模仿表演，把剛剛學會的新內(nèi)容知識融入到故事情節(jié)當中，把故事內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，及教讓學生們感受著自己的進步、成功與喜悅，這就是學習收獲的最高巔材分峰。析 2.結構分析從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A、B教學板塊進行統(tǒng)整、整合，引導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究，統(tǒng)整和組合后的板塊為：通過以上子話題層層推進教學活動，帶領學生逐步深入話題學習。學生通過問題鏈“DoyouknowMrYoung?“Ishe/shehe/sheyour...teacher?”的牽引，不斷深入學習外貌和性格特征。在完成單元所有內(nèi)容學習后，初步感知外貌和性格的不同特點，引導學生樹立正確的審美觀。學情分析1.語言基礎學生在三四年級已經(jīng)學習過一些與人物特征相關的單詞，如thin，fat，tall，short，friendly，quiet等以及句型He’sfriendly.He’stallandstrong...等。He’s/She’s...為本單元話題的重點交流句型之一。本單元的教學應該以舊引新，引入話題。2.生活經(jīng)驗由于本單元內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系密切，教學時，要根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地用英語交流身邊的人物，把課堂教學與生活實際相結合，做到學以致用。3.學習能力經(jīng)過兩年的英語學習，學生能根據(jù)三四年的基礎簡單的描述周邊f(xié)riendly，quiet介紹自己的朋友。五年級學生已經(jīng)累積了一定的語言學習經(jīng)驗和知識儲備基礎，具備了運用所學語言知識進行簡單交流的能力。4.情感儲備五年級學生好模仿、愛表現(xiàn)、記憶力強，處在學習語言知識的最佳時期。他們還活潑好動，常常憑興趣做事。因此，必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，這也是小學英語教學的目標之一。單元在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質、學習有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。本單元的學習目標如下：一、語言能力（一）語言知識：1.詞匯：學生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯2.句型：能正確使用核心詞匯和句型交流人物的外貌特征和性格特yourmathsteacherlikeheheheisn't.”學習3.語音：掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則拼目標讀，拼寫單詞，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。（二）語言技能：能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。二、文化意識在本單元話題學習結束，學生能培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的情感，提高自己在與人相處時準確判斷他人性格特征的意識和能力，能樹立正確的審美觀，避免以貌取人。三、思維品質學生能在本單元學習過程中，鍛煉聽、說、讀、寫能力；培養(yǎng)邏輯思維能力和獨立思考問題的能力，鍛煉口語交際能力。四、學習能力1.能夠在教師的幫助下進行be動詞與人稱代詞的搭配小結，學會正確搭配；2.通過學習，能激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。單元1.鞏固對話內(nèi)容，能用單元核心句型What’she/shelike?進行簡單交流。2.鞏固單元核心詞匯，積累新的外貌、性格詞匯，并能在真實情境中進行表達。3.通過作業(yè)設計，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，拓寬語言知識的運作業(yè)用。目標4.培養(yǎng)學生學習英語的聽、說、讀、寫等基本技能。5.鞏固課文理解，梳理話題線索，就外貌、性格等進行表達，并樹立正確的審美觀，避免以貌取人。6.鞏固語篇理解，能描述他人外貌、性格特征，提升書面表達能力。單元1.整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎性作業(yè)、拓展型作業(yè)和實踐探究作業(yè)；以單元為單位設計出單元質量檢測作業(yè)。2.具體流程作業(yè)設計思路3.作業(yè)設計要素（1）以目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞人物外貌或性格特征這一話題展開，學生通過學習，能夠認識不同人物的不同的外貌及性格特征，理解不同的外貌及性格特征等。單元課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)緊密圍繞這個主題，從談論人物外貌或性格特征、認識人物外貌或性格特征、理解人物外貌或性格特征等活動入手，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。（2）以學情為基礎，設置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學情，設計不同層次的作業(yè)，設置不同類型的要求。主要從聽、說、讀、寫四個方面來設計本單元的作業(yè)，基于本單元的教學目標及作業(yè)目標，設計以下三種類型作業(yè)：第一類是基礎性作業(yè)，主要有聽力訓練，書寫訓練，旨在鞏固學生的基礎知識；第二類是拓展型說一說主題畫等，既是對基礎知識的整合應用，又能鍛煉學生的口語用英語介紹自己家人、朋友、老師和校長等的特征，這樣既能培養(yǎng)學層層遞進。（3）以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間。本單元作業(yè)以6個課時作業(yè)和1個單元質量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學習內(nèi)容編排作業(yè)。如針對Let’slearn課時，基礎性作業(yè)以鞏固詞匯知識為主。拓展型作業(yè)以情境為支撐，強調(diào)詞匯使用，針對Readandwrite課時，圍繞人物外貌或性格特征開展讀寫練習，拓展學生閱讀量，鞏固閱讀策略。實踐探究作業(yè)通過問卷調(diào)查、搜集身邊資料等方式，探索寫作方法。（4）以激勵為導向，開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調(diào)學生學習的自主性，還安排了同伴、家長和教師參與作業(yè)評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學生完成后，結合不同評價維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好地理解作業(yè)的主題意義。另附：分課時作業(yè)設計及單元質量檢測作業(yè)設計。課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容設計者姓名1課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容設計者姓名1第一課時PartALet’stryLet’stalk江 娟2第二課時PartALet’slearnAskandanswer余九云3第三課時PartALet’sspell李仲林4第四課時PartBLet’stryLet’stalk商 婷5第五課時PartBLet’slearnMatchandsay葉招揚6第六課時PartBReadandwriteLet'swrapitup劉麗紅第 一課時作業(yè)課時基本信息教師姓名江娟學校望江縣實驗學校課時課題Unit1What’shelike?PartALet’stry&Let’stalk課時內(nèi)容及教材分析本課時的教學內(nèi)容為PEP小學英語五年級上冊第一單元PartA的Let’stry/Let’stalkLet’stry部分針對本單元的核心句型Ishe...?Yes,heis.而設計的聽力活動，旨在使學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽力能力。并使學生對新句型在聽覺上有所感知，從而完成聽錄音選圖片的活動。Let’stalk部分學習的核心句型是Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.還有情境語境：DoyouknowMr Young?No,heisn’t.讓學生能感知上述句型的語義及語用情景并能夠在情景中運用核心句型詢問并回答某人的性格和外貌特征。路英語學科核心素養(yǎng)下的課時作業(yè)目標：1.能在老師設計的“貓捉老鼠”游戲環(huán)節(jié)熟悉掌握形容人物性格和外貌特征的形容詞。項，從而鍛煉孩子們的聽力能力。3.在老師的拓展引導下，培養(yǎng)學生的小組合作能力、交流能力以及自主學習能力。生學習英語的興趣，感受英語的魅力。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復習（僅限于課后復習）題目類型題號完成時間難度來源基礎性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二2minutes中等原創(chuàng)三2minutes中等原創(chuàng)拓展型作業(yè)四（1）5minutes中等原創(chuàng)（二選一）四（2）5minutes中等原創(chuàng)實踐探究作業(yè)（必做）五8minutes較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖一and設計意圖：運用“貓捉老鼠”的游戲，增加題目的趣味性，激發(fā)孩子們的英語學習興趣。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合二and設計意圖：訓練學生的聽力并檢測他們是否理解音頻內(nèi)容，鍛煉學生在聽力過程中捕捉關鍵信息。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合三and設計意圖：訓練學生對本課時重點單詞與句型的掌握與使用情況。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力1.Ourmusicteacheris .能力維度：識記理解2.MrLinisagoodbasketballplayer.Heis .應用綜合3.--DoyouknowMrLiu?--Yes.Heis .4.--IsyourEnglishteacher ?--Yes,sheis.四（1）設計意圖：運用圖文并茂的解Talkaboutyourteachers.析，讓學生一目了然就能了解并在操練的過程中熟練掌握本課時重點句型。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識(二選一)Example:思維品質學習能力--Who’syourEnglish teacher?能力維度：—MissWhite.識記理解應用綜合—Isshekind?—Yes,sheis.四（2）(二選一)游戲規(guī)則：小組合作，每組選擇一位老師進行描述，將符合老師特點的蘋果放在相應的枝干上?！猈ho’syour ?.Ishe/she ?Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)設計意圖：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神，同時在游戲與討論中讓孩子們對所學知識掌握的更加牢固，讓孩子們在樂中學。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合五Activity5 Drawandwrite.[(English/Maths/Chinese...)Teacher]【五（1）班陸小雨作業(yè)展示】設計意圖：啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的探究精神。英語實踐型作業(yè)能夠為學生創(chuàng)設語言運用的機會，培養(yǎng)學生在生活中初步運用語言做事的能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合完成情況自我評價同學評價家長評價教完成情況自我評價同學評價家長評價教評價1.我能認真順利地完成此次作業(yè)。完成時長 2.掌握描述人物外貌和性格的形容詞，并能通過本課時重點句型進行提問和回答。3.用所學單詞和句型口頭描述身邊人物的外貌和性格特征。4.英語的聽說讀寫技能以及運用能力的提高。5.合作精神、創(chuàng)新精神、交流能力以及自主學習能力的培養(yǎng)。作業(yè)評價標準5 ）（優(yōu)秀5 良好4 合格3 ）作業(yè)評價及改進亮點呈現(xiàn)興趣，作業(yè)設計由簡單向困難過渡，符合循序漸進的特點，學生易于接受。雜了繪畫因素，使學生的綜合能力得到提高。反思合多種元素，將各種學科進行整合，讓學生感受到學習英語的樂趣。第二課時作業(yè)課時基本信息教師姓名余九云學校望江縣實驗學校課時課題Unit1What’shelike?PartA Let’slearn &Askandanswer課時內(nèi)容及教材分析本課時主要包括PartALet’slearn和Askandanswer兩個板塊的內(nèi)容。Let′slearn部分學習的單詞是：old,young,funny,kind,strict五個描述人物年齡和性格特點的形容Oliverandanswer部分用于操練PartALet’slearn板塊的五個單詞，并增加聽、讀headteacher使學生在實際運用中掌握單詞和句型。路。2.能夠在語境中熟練運用況運用learn板塊的單詞和句型。設計思路：第一、第二和第三大題是為learn部分而設計的基礎題，既有鞏固單詞的又有初步運用重點句型的。第四和第五大題就是為了訓練學生根據(jù)圖片提示或實際情體現(xiàn)了層層遞進，照顧到不同層次的學生，符合小學生的年齡特點。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復習（僅限于課后復習）題目類型題號完成時間難度來源基礎性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二3minutes易原創(chuàng)三3minutes易原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四（1）4minutes中等改編（英語課本）四（2）5minutes中等改編（英語課本）實踐探究作業(yè)（必做）五7minutes較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖一（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）設計意圖：此題為在課中鞏固環(huán)節(jié)而設計的，目的是檢查學生對新詞匯的掌握情況，建立單詞的音和義的緊密聯(lián)系,提高學生聽音辨義的能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合二and補全單詞，并選擇相應的圖片序號填在題前的括號內(nèi)。老的 慈祥的C.嚴厲的D. E.滑稽的 年輕的( ( ct ( )3. ld( )4.f ( 設計意圖：此題為課后練習，旨在讓學生音、形、義三位一體地記憶新詞，從而達到牢固地掌握四會單詞的目的。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合三1.--IsMrold? -- MrNiis ChineseMrsLiuis art --Who′syourmathsteacher?-- 4.--Who′sMissWhite?-- 設計意圖：此題既有鞏固新單詞的，又有初步運用重點句型的，還有復習舊知的，充分體現(xiàn)了語言學課學習需要不斷滾動、積累的特點。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四（1）(二選一)Activity4（1）Pairwork.看圖，仿照例子，補全對話。 --Who′sMrLi? --Who′sMissFang?--He′sourmathsteacher. --Ishestrict? --Isshekind?,heis.設計意圖：訓練學生根據(jù)圖片提示或生活實際模仿例子運用新單詞與重點句型，同時也有知識的遷移。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四（2）（二選一）Activity4（2）Groupwork.看圖，仿照例子，編創(chuàng)對話，談論你最喜歡的一位老師。MissGreenscienceteacherfunnyExample：--Who′syourscienceteacher?--MissGreen.--Issheold?--No,sheisn′t.--Isshefunny?,sheis.設計意圖：訓練學生根據(jù)圖片提示或生活實際模仿例子運用新單詞與重點句型，同時也有知識的遷移。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合五可以介紹他（她）的外貌特征與性格等方面的特點。ThisisMrsSmith.Sheisourheadteacher.She′stall.She′sstrict.Bankoldkind nice shortfunny friendly設計意圖：訓練學生根據(jù)圖片提示和聯(lián)系生活實際靈活運用新單詞與重點句型，體現(xiàn)了語言是思維的工具，同時可以提高學生用英語進行思維和交流的能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合完成情況自我評價同學評價家長評價教師評價完成情況自我評價同學評價家長評價教師評價1.我能認真順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 2.我能夠聽、說、讀、寫本節(jié)課重點單詞3.我能夠在語境中熟練運用這五個單詞4.我能夠詢問并回答關于人物性格及外貌特的問題5.我能夠根據(jù)圖片提示或實際情況運用etslrn板塊的單詞和句型。作業(yè)評價標準5 ）（優(yōu)秀5 良好4 合格3 ）作業(yè)評價及改進亮點呈現(xiàn)能夠照顧到不同層次的學生?；A教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。本課作業(yè)設計從學生已有的認知和生說、寫等多種形式，讓學生在做中學，從而為培養(yǎng)他們用英語進行交流打下堅實的基礎，使他們形成初步的綜合語言運用能力。反思語作業(yè)，享受學習英語的快樂。第 三課時作業(yè)課時基本信息教師姓名李仲林學校望江縣實驗學校課時課題he? 課時內(nèi)容及本課的教學內(nèi)容為PEP小學英語五年級上冊第一單元PartA的Let’sspell語音教學內(nèi)則和《新課標》二級“了解單詞有重音、語音清楚、語調(diào)自然”等語音要求，本課在利用生活繪本故事和單詞描紅引導學生發(fā)現(xiàn)字母“y”在happy，sunny，windy，sunny，sorry等教材分析多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音規(guī)律基礎上，挖掘和拓展英語語音重讀和語調(diào)知識，培養(yǎng)學生感知英語重讀帶來的節(jié)奏美感和句子升降調(diào)來體會英語語調(diào)的“傳情達意”功能，最后通過groupwork的挑戰(zhàn)賽活動強化和檢測本課教學重點及目標的達成度，使“回歸教材”水到渠成。課時作業(yè)目英語學科核心素養(yǎng)下的課時作業(yè)目標：1.能在老師設計的生活繪本故事和單詞描紅引導下，總結歸納發(fā)現(xiàn)字母“y”在多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音規(guī)律：如happy,baby,windy，sunny，sorry:“y”sounds/I/，培養(yǎng)見詞能讀、聽音能寫的學習能力。了解Let’sspell中列舉的單詞中字母“y”的發(fā)音規(guī)律并完成相應習題。2.能通過聽音標序號和聽錄音書寫單詞和句子以及優(yōu)美的chant來感知英語語調(diào)帶來的標及設計思節(jié)奏美感和“傳情達意”功能，并培養(yǎng)良好的聽力和書寫習慣。路3.在老師的拓展引導下，通過小組合作培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣。帶來的快樂，并有所收獲。作業(yè)類型□單元作業(yè)作業(yè)功能課時作業(yè)□假期作業(yè)課后復習（僅限于課后復習）題目類型題號完成時間難度來源基礎性作業(yè)一2minutes易改編（動畫片）（必做）二2minutes中等改編（英語課本）三2minutes易原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四（1）4minutes中等改編（英語課本）四（2）4minutes中等原創(chuàng)實踐探究五）10minutes較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖一andissunny.Myfamilyishappy.willhaveaparty.Marywillcomewithher“Oh,Iamsorry,little”ThebabyisSoIfindthecandy.HowmanycandiesdoIhave?Twenty……thirty……forty….,Oh!Somany!party Mary sorry babyangry thirty Question：Whatisthesoundof“y”?（Itsounds/i/）設計意圖：運用“引導活的繪本閱讀引導學生在故事情境中發(fā)現(xiàn)字母“y”在多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/i/的發(fā)音規(guī)律。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合二設計意圖：訓練學生的聽力并檢測他們是否理事通過瀏覽九個單詞并( ) ( ) ( ) ( )認真聽錄音，給單詞排能力，這里增加一定難是不斷輸入內(nèi)化的過程。學科素養(yǎng)：( ) ( ) ( ) ( ) ( )語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合三and（圈出劃線部分發(fā)音與眾不同的一項）設計意圖：考察學生對單詞中字母“y”的發(fā)音規(guī)律的掌握情況以及單詞中字母發(fā)音的標準度。也為最后一題實踐型做鋪墊。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四(1)1.Listenandcirclethewordswiththeletter“y”thatsounds/i/2.Followthechant Nocandyforthe3.Chantwithrhythm NocandyfortheIamsorry,littleButnocandyforthe（Let’schant） （Let’schant節(jié)奏）設計意圖：運用chant，用語音，建構拼讀思維，chant配音樂的句子來感知英語重讀帶來的節(jié)奏美感。學科素養(yǎng)：(二選一)語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四(2)Blend(拼讀）thewordsandputuptheleaves游戲規(guī)則：小組合作拼讀以下單詞，如果拼讀正確的，可設計意圖：通過小組活讀”的自然拼讀法能力，同時檢測學生對/I/的發(fā)音正確度并培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。通過groupwork的挑戰(zhàn)賽活動強化和檢測本課教學“回歸教材”水到渠成。學科素養(yǎng)：(二選一)語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合完成情況自我完成情況自我評價同學評價家長評價教師評價1.我能認真順利地完成此次作業(yè)完成時長 2.能掌握字y在happysunny，windy，sunny，sorry等多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音規(guī)律。3.能夠通過優(yōu)美的hnt來感知英語語調(diào)帶來的節(jié)奏美感。4.遇到不懂的地方，我能主動尋求老師、同學的幫助或者查閱資料完成。5.培養(yǎng)了拼讀能力動手操作能力以及與同學之間的合作能力和競爭意識。五(1)findoutthewordswithletter“y”andconcludedifferentsounds.mybabyyoung(2)Classifythewordsandtrytomaketheirownpicturebook.（可以根據(jù)字母y的不同發(fā)音，制作成不同的picturebook，再與同學分享自己的picturebook）設計意圖：教學留白，的探究精神，思考“y”作業(yè)能夠為學生創(chuàng)設語在生活中初步運用語言種意義上將學生的作業(yè)堂教學的有效延伸。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合作業(yè)評價5）標準（優(yōu)秀5 良好4合格3）作業(yè)評價及改進亮點呈現(xiàn)業(yè)，對于不同層次的學生來說有一定的適應性。版）指出“小學英語教育的主要任務是培養(yǎng)學生英語學習興趣”，根據(jù)語言學習“輸入-內(nèi)化-輸出”的規(guī)律和小學英語“趣味性”教學原則，本通過生活繪本故事和單詞描紅引導學生發(fā)現(xiàn)字母“y”在多音節(jié)詞尾非重讀音節(jié)中/I/的發(fā)音的閱讀習慣，提高學生的英語閱讀層面。反思樣性，爭取在之后的作業(yè)中讓學生體會到英語的多重魅力。課時基本信息教師姓名商婷學校課時基本信息教師姓名商婷學校望江縣實驗學校課時課題Ut1Wtshele?PartBLet’stry Let’stalk課時內(nèi)容及本課時是人教版（PEP）小學英語五年級上冊第一單元的第四課時，本課時繼續(xù)圍繞“What’shelike?”這個話題展開內(nèi)容，包括Let’stry和Let’stalk兩個板塊。Let’stry板塊是聽力訓練，要求學生聽出MsWang的性格特征。因此Let’stry板塊是為Let’stalk部分做鋪墊的。Let’stalk部分是圍繞本單元的總話“Whatshelike?展開的第二個對話場景，即陳潔與約翰談論有關他們的新語文老師王女士外貌及性格特征的對話，呈現(xiàn)了…will教材分析be…，What’sshe/helike?/He/Sheis…，Doyouknow…?的句型，通過陳潔介紹新語文老師的情況，約翰了解到新語文老師王女士是一位慈祥但有時嚴厲的老師，并且還了解到這位新語文老師就是陳潔的媽媽。本課時是在情景對話中學習重點單詞和重點句型，因此在教學時要為學生們多創(chuàng)設情境，設計任務型活動，幫助學生通過多種訓練方式，熟練掌握重點單詞和重點句型并且靈活運用于實際生活中。課時作業(yè)目標作業(yè)目標：1.鞏固本課時的重點詞匯及句型。讓學生能夠在情景中運用句型“—What’she/shelike?—He’s/She’s…”詢問并回答某人的性格和外貌特征。2.能夠聽懂、會說、會表演對話中的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所需核心句型進行真人面對面對話交流。3.初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和英語寫作能力，進一步發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。4.引導學生樹立正確的審美觀，避免以貌取人。及設計思路作業(yè)設計思路：為積極落實國家“雙減”政策，減量不減質，為滿足不同層次學生的作業(yè)需求，提升作業(yè)質量，采取分層設計作業(yè)的方式。第一層次是基礎性作業(yè)，第二層次是拓展性作業(yè)，第三層次是實踐探究性作業(yè)。三類題型，難度逐步提升，層層遞進。不同層次的作業(yè)設計旨在以學生為中心，尊重學生個體差異，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的欲望和能力。型業(yè)能習 練業(yè)業(yè)）型號間度源業(yè)一2mus單本）二2mus單新）三2minutes適中創(chuàng)新拓展型作業(yè)（二選一）四（1）6minutes較難創(chuàng)新四（2）6minutes適中創(chuàng)新實踐探究五）8minutes較難創(chuàng)新題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖一趣味配音。ng.（趣配音視頻）動畫配音的方式給枯燥的學習帶來新鮮感，表達能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合二and.helike?----Heiscleverandshelike?----Sheisquiteandbeautiful.helike?----Heisoldandkind.helike?----Heisverystrong. 學生對本課時重點句型以及相關形容性格與外貌特征詞匯的理有明顯性格外貌特征的卡通動物形象更貼愛上這種形式的練習。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合三intoa連詞成句。句的訓練，為學生由學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四（1）Activity4（1）Icanwrite.小練筆：根據(jù)寫作指導描寫一位人物或改寫本課時對話。課標明確提出二級目培養(yǎng)小學高學段學生維過程。(二選一)學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四（2）Activity4（2）Icandraw(Mindmap).圖可以開闊和發(fā)散學結合本單元前幾課時內(nèi)容畫一張思維導圖。具有豐富的色彩和圖可以讓學生整合和總（二選一）于學生提高復習效率。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質范例1 范例2學習能力能力維度：識記理解應用綜合mePmePson人物)pprnce（外貌）Chctr（性格）iMingZhongnshntll oldkind完成情況自我評價同學評價家長評價教師評價1.我能認真順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 2.我能熟練掌握本課的重點句型，能做到會讀、會說、會寫。能正確地將描述人物外貌、性格特征的對話與卡通人物進行匹配。3.我能根據(jù)寫作指導與提示描寫一位熟悉的人物或改寫課文對話，并能正確地書寫和表達。4.我能聯(lián)系本單元前幾課時的內(nèi)容有條理地梳理成結構框架，并根據(jù)提示和自己的理解繪制思維導圖。5.我能主動、有禮貌地完成小調(diào)查能使用本課重點句型進行交流，并詳細記錄調(diào)查內(nèi)容。五a四人一組調(diào)查：調(diào)查組內(nèi)成員崇拜的人物并記錄。語言應用能力和總結生運用課內(nèi)的句型知力。通過調(diào)查崇拜的價值觀，避免以貌取人。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合作業(yè)評價5）標準（優(yōu)秀5 良好4合格3）作業(yè)評價及改進亮點呈現(xiàn)1.作業(yè)難度由易到難，讓學生的思維由淺入深。將學生作業(yè)在課堂上展示，避免了單純的教師批改，實現(xiàn)作業(yè)評價的多元化。2.初步培養(yǎng)了學生的寫作能力。讓學生由本單元的聽讀積累再過度到仿寫作文、改寫課文對話，使學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增。并且讓他們覺得寫作并沒有想象中那么難，信心倍增。3.調(diào)查探究。通過調(diào)查小組成員崇拜的人，運用本課句型詢問他們的體貌特征。對學生進行正確價值觀的引導，引導他們崇拜積極的，擁有正能量的體育運動員、科學家等。反思。完成各項作業(yè)可根據(jù)同學評價獲得相應 小禮物或愿望。2.讓學生自己設計作業(yè),再讓學生自主選擇感興趣的作業(yè)。讓作業(yè)真正成為學生發(fā)展的需要，讓學生真正成為學習的主人。第 五課時作業(yè)課時基本信息教師姓名葉招揚學校望江縣實驗學校課時課題Unit1What’shelike?PartBLet’slearn&Matchandsay課時內(nèi)容及教材分析本課時主要圍繞五個四會單詞：polite,helpful,hard-working,clever,shy和一個問答式句型What’shelike?Heis...展開教學。結合Matchandsay部分的連線練習，創(chuàng)造多種情景，讓孩子們在真實語境中理解這五個單詞并正確運用相應的問答式句型描述人物性格和品質特征。靈活掌握主題句What’shelike?Heis...并做相應的人而真正地理解詞語意義和語用功能。課時作業(yè)目標及設計思路本課時作業(yè)設計遵循由淺入深的原則，分為三個板塊：基礎性作業(yè)、拓展型作業(yè)、實踐探究作業(yè)，意在使學生掌握基礎性知識的同時又能有選擇余地地發(fā)揮自己的特長，還能在生活實踐中來檢驗所學習的知識從而使自己的知識結構得到進一步的提升。通過本課時的作業(yè)安排，學生們需掌握以下幾點：1.正確掌握5個新單詞的聽說讀寫訓練。2.熟練運用句型What’shelike?Heis...及其相應的替換方式于日常生活會話中。3.培養(yǎng)孩子樂于用英語進行口語交流的能力與信心。4.提升孩子們善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的思維品質。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復習（僅限于課后復習）題目類型題號完成時間難度來源基礎性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二2minutes易原創(chuàng)三2minutes中等原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四（1）6minutes較難原創(chuàng)四（2）6minutes較難原創(chuàng)實踐探究五6minutes中等原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖一Activity1 Look,listenandwrite1、2、Theyare . Mycousinis .3、4、helike? Whataretheylike?Heis . Theyare .5、ZhangPengis .同時鞭策孩子們的書寫能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合二Activity2 Readandchoose(選出不同類的單詞）.區(qū)分比較單詞類屬關系從而強化所學知識。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合三Activity3 match.與相應答句中人稱和單復數(shù)形式的一自的回答方式。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四(1)Activity4(1) Drawandwrite.Drawafamilyphoto,thentalkaboutfamilymemberswiththewordsandsentenceswehavelearned.繪制一張全家福并用所學單詞和句型介紹家庭人物特征。樣本如下：有利于將學生們新學習與生活實際相結合，做到溫故知新，理論聯(lián)系實際。學科素養(yǎng)：(二選一)語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四(2)(二選一)Activity4(2) act.Groupwork4—6個同學自由組合，自配頭飾運用所學詞匯和們的口語表達能力能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合五a用本節(jié)課所學單詞和句型創(chuàng)編chant orsong(拍小視頻，發(fā)到班級群。)（商可瑜同學視頻作業(yè)）與課后生活實踐相孩子們的創(chuàng)造力和潛在力。學生在理上，創(chuàng)造性的學習，努力朝著現(xiàn)在素質教育培養(yǎng)人的規(guī)格要求自我發(fā)展。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合作業(yè)評價標準5 ）完成情況自我評價同學評價家長評價教師評價完成時長： 2.我能規(guī)范書寫單詞，能正確區(qū)分單詞的類別屬性。3.我能正確運用所學詞匯和句型于日常交流會話當中，做到語音語調(diào)準確無失誤。4.我能積極主動的與同學交流合作，查閱資料，講究協(xié)作精神。5.開放性設計思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，審美意識。（優(yōu)秀5 良好4 合格3 ）作業(yè)評價及改進亮點呈現(xiàn)作業(yè)由簡到繁，涵蓋聽說讀寫練多層次設計，意在培養(yǎng)孩子們綜合語言的運用能力。亮點二：作業(yè)設計趣味性和實際操作性很強。圍繞身邊所熟悉的人物或者說家喻戶曉的故事《西游記》展開知識運用，學生們?nèi)菀兹腴T，且投入性很強。同時作業(yè)設計了玩練環(huán)節(jié)，singorchant,正是從學生們的身心發(fā)展特點出發(fā)，掌握孩子們愛表演的天性，給與他們足夠的空間去大膽的設計作業(yè)，創(chuàng)新性很強。反思今后在設計作業(yè)時，可以設計課前、課中和課后作業(yè)，應與孩子新舊知識相結合，培養(yǎng)孩子們溫故知新，講究知識完整性的良好品質。第 六課時作業(yè)課時基本信息教師姓名劉麗紅學校望江縣實驗學校課時課題Unit1helike? PartB Readandwrite&Let'swrapitup課時內(nèi)容及教材分析本課時為人教版小學英語五年級上冊第一單元第六課時的閱讀教學。ReadandWrite分為讀、寫兩部分：第一部分內(nèi)容為日記形式，要求學生借助圖片閱讀吳一凡日記中的四段文字，選擇描述機器人特征的單詞；第二部分為仿寫句子活動，要求設計一個機器人并寫出描述其特征的三個句子。句子結構已經(jīng)給出，學生可以參考日記中的句子或者本單元學習的句型寫出自己的句子。依據(jù)新課程標準和小學英語卓越課堂五要素基本理念，體現(xiàn)以“學生為主體”的教學思想。本課是日記閱讀，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三個步驟來進在語言學習后設計開放性的活動，促進學生的綜合語言運用能力。路英語學科核心素養(yǎng)下的課時作業(yè)目標：1.能在老師設計的“Listenandand回顧總結并回顧描述人物特征的形容詞，為后面的拓展作業(yè)以及小練筆做鋪墊。2.能通過“Let’swrapitup”環(huán)節(jié)明確be動詞的使用規(guī)律并能在語境中正確使用。3.通過拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神、探索精神以及獨立思考的能力。學生易于接受，在作業(yè)設計的過程中，形式較為豐富，融合多種元素，旨在通過這樣的作業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課后復習（僅限于課后復習）題目類型題號完成時間難度來源基礎性作業(yè)（必做）一2minutes易原創(chuàng)二2minutes中等原創(chuàng)三2minutes中等原創(chuàng)拓展型作業(yè)（二選一）四(1)4minutes中等原創(chuàng)四(2)4minutes中等選編（課本）實踐探究作業(yè)（必做）五10minutes較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖一and設計意圖：訓練學生生對本節(jié)課文本內(nèi)容元所學的形容人物特征的形容詞。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合二andor設計意圖：了解學生對課上所學內(nèi)容的掌進行回顧總結，達到“溫故而知新”的效果。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識( )1.MynameisRobin.思維品質學習能力( )2.Robinistallandstrong.能力維度：( )3.HecanspeakEnglishandChinese.識記理解應用綜合( )4.Robinisfriendlyandhehelpsmefinishhomework.( )5.Robinishelpfulatschool.三itFillintheblanks. kind. old.2.Whatcanyoufind?（am、isare的用法口訣）； 連著他，她，它；單數(shù)名詞用 ；復數(shù)名詞全用 。設計意圖：通過“Chooseandwrite”“Whatcanyoufind”很快明確be動詞am、分別與哪些人境中正確運用。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四(1)aofownand設計意圖：運用繪畫，writeabouthimor腦海中構建自己心目機器人進行描述介紹。學科素養(yǎng)：(二選一)語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合四(2)一下各科老師，再完成表格吧?！猈ho’syour ?.—What’she/shelike?.—Ishe/she ?—Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)設計意圖：通過小組groupwork使學生了解合作作中收獲成果。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力(二選一)能力維度：識記理解應用綜合五設計意圖：讓學生們將所學的內(nèi)容運用到Myfavouriteteacher善于觀察的眼睛去發(fā)的人通過手抄報等多種形式介紹給其他人。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：(李音岑手抄報作業(yè)展示)識記理解應用綜合作業(yè)評價5）完成情況自我評價同學評價家長評價教師評價完成時長： 2.掌握描述人物特征的形容詞：hard-working、helpful、clever、strict...3..能夠熟練掌握文本內(nèi)容、做文標準本相關閱讀并對文本內(nèi)容進行簡單的概述4.鍛煉了英語的聽說讀寫技能5.培養(yǎng)了學生的合作意識、競爭意識以及善于觀察的能力（優(yōu)秀5 良好4合格3）作業(yè)評價及改進亮點呈現(xiàn)優(yōu)點：本次的作業(yè)設計層層遞進、環(huán)環(huán)相扣、讓學生從易到難，在做作業(yè)的過程中培顧培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，為以后的閱讀學習做良好的鋪墊。反思此次的閱讀教學雖然兼顧了美術等學科，但是學科內(nèi)容的整合還不夠豐富。在今后的作業(yè)設計中，讓作業(yè)內(nèi)容更加豐富，作業(yè)形式更加多樣，作業(yè)元素更加多元化。第三部分單元質量檢測作業(yè)設計思路體，讓學生通過完成一系列任務，得到對語言的親身體驗，形成對本單元主題的整體認識，從而體會語言的文化內(nèi)涵，架起知識和生活的橋梁。學生在完成不同題型的闖關活動后，可以根據(jù)完成情況，得到相應的虎卡獎勵：吉祥虎，關精彩！學生在完成基礎題后，對所學知識有了更深刻的認識，特別是OralEnglishpractice中選用了兩位年輕因公殉職的飛行員、鐘南山爺爺和李蘭娟奶奶的圖片，讓孩子談論這些英雄人物，樹立正確的價值取向。在拓展題中發(fā)揮自己的想象并盡情創(chuàng)作，真正做到了用英語做事的能力。題型課堂作業(yè)：聽力、字謎、單詞歸類、單項選擇、按要求填空、閱讀理解、口語交際課外作業(yè)：選做題量8題時長15-20分鐘基礎性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源（選編、改編、創(chuàng)編）一Listeningpart設計意圖：考查學生對本單元的重點句型和說明：每做對一題，可以得到1顆重點詞匯的掌握情況，聽錄音之后根據(jù)對話所談論的內(nèi)容，思考并判斷出與圖片所表達的意義是否相符。judge.在這過程中學生既要捕捉信聽錄音，判斷下列圖片與所聽內(nèi)容是否相符，相符的寫息，又要觀察圖片，再經(jīng)大腦加工判斷，以此發(fā)展學生的獨立思考能力，提升思維品質。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：應用綜合題目來源：改編thithintlllvrunnyhdorkingnnyJnnyStvn設計意圖：通過聽一段長對話，學生需要在長對話中捕捉到關鍵信息聽錄音，根據(jù)所聽對話在相應的方格里打并在表格中勾查表。聽兩遍。選出人物的性格或外貌特點。重點考查學生對本單元的重點句型和描述人物性格特征詞匯的掌握情況，鍛煉和提高學生的聽力能力和思維能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合說明：親愛的同學，以上2題，分為合格、良好、優(yōu)秀三個不同等次。題目來源：改編優(yōu)秀：3張虎卡良好：2張虎卡合格：1張虎卡：：二設計意圖：通過縱橫字謎游戲，讓學生完成與本單元相關的四會單詞，并通h d r ny過橫、縱重疊的字母部分，幫助學生檢查單詞填入的正確性。l t e這個過程不僅考察記單詞和對單詞的理解。此外，每找出一個單詞，孩子就l多一份成就感，并能得到獎勵，激發(fā)了孩子記單詞的動力和說明：Wordpuzzles里一共10個興趣。單詞，如果對10個為優(yōu)秀，8個為良好，6個為合格。學科素養(yǎng)：優(yōu)秀：3張虎卡語言能力良好：2張虎卡文化意識合格：1張虎卡思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合題目來源：創(chuàng)編：：tivit4 Thinkndite(送小魚回家).設計意圖采用送小魚回家這種趣味性的作業(yè)方式使學生們準確掌握每個單詞的釋義。新舊知識結合，了解單詞所屬類別，強化記憶。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合題目來源創(chuàng)編三說明：本題一共分為四類單詞，第一個魚缸為性格、特征類單詞；第二個魚缸為食物類單詞；第三個魚缸為動物類單詞；第四個魚為業(yè)單果5小全送正確魚缸，為優(yōu)秀，2條正確為良好，9條為格秀3虎卡好2虎卡格1虎卡：卡三Think(送小魚回家).設計意圖：采用送小魚回家這種趣味性的作業(yè)方式，使學生們準確掌握每個單詞的釋義。新舊知識結合，了解單詞所屬類別，強化記憶。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合題目來源：創(chuàng)編說明：本題一共分為四類單詞，第一個魚缸為性格、特征類單詞；第二個魚缸為食物類單詞；第三個魚缸為動物類單詞；第四個魚15條小魚全部送進正確魚缸，為優(yōu)秀，12條正確為良好，9條為合格優(yōu)秀：3張虎卡良好：2張虎卡合格：1張虎卡四Activity5：Readandchoosetherightanswer（ a --- A.No,Ido. don’t. do.（ ）2.---What’she ?shortandfat.（ isart說明：本題為單選題。3題全對為優(yōu)秀，2題為合格。優(yōu)秀：3張虎卡合格：2張虎卡設計意圖：了解學生對本單元重點單詞、句型的掌握以及在不同語境中的使用能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合題目來源：創(chuàng)編四Activity6：Fillinthe設計意圖：通過不同題型blanks.(按要求填空)了解學生對本單元重點句型與單詞的綜合運用能力。（1）Ishehard-working?(作肯定回答)學科素養(yǎng)： .語言能力（2）MrLiisourChineseteacher.(對劃線部分提問) .文化意識思維品質學習能力（3）Heisstrict.(改成一般疑問句)能力維度： ？識記理解應用綜合題目來源：創(chuàng)編說明：本題為按要求填空。做對3題為優(yōu)秀，2題為合格。優(yōu)秀：3張虎卡合格：2張虎卡六Hello,I′mLinda.Ihavesomenewteachers.They′reMrCarter,MissFangandMrsGreen.MrCarterismyEnglishteacher.HeisfromtheUSA.Heisstrong.MyartteacherisMissFang. Sheisshortandthin. She′sverykind.Sometimesshe′sstrict.MrsGreenismyPEteacher.Sheistallandstrong.Sheisn′tquiet,she′sveryactive.She′syoung.Sheisfunny,tooalllikethem.( )(1)HowmanynewteachersdoesLindahave?C.( )(2)Who′sLinda′sEnglishteacher?A.MrCarter B.MissFang C.MrsGreen( )(3)WhatisLinda′sartteacherlike?A.Sheisfunnyandkind.B.Sheisshortandthin.C.Sheistallandstrong.說明：我愛閱讀，能在文章中找出與問題相關的關鍵句，并能選出正確答案。做對3題為優(yōu)秀，2題為合格。優(yōu)秀：3張虎卡合格：2張虎卡設計意圖：這一題主要考查學生對細節(jié)的理解，關注反義詞、數(shù)字、主語等；考查學生的英語閱讀速度，正確識別句子的能力；同時也考查學生理解和把握文章具體信息來獲取有關信息的能力，及根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義、句意，進而加深對短文的理解能力。學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合題目來源：改編七English設計意圖：2022人，請同學們?nèi)芜x一幅圖片，用以下句型，兩人一組討論以提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力和正確的人生價值觀。Who’sthisman/woman?學科素養(yǎng)：語言能力He’s/She’s...文化意識思維品質學習能力What’she/shelike?能力維度：識記理解應用綜合He’s/She’s...題目來源：創(chuàng)編Ishe/she...?...說明：兩人一組，任選一張卡片，仿照范語音語調(diào)是否良好）任務吉祥虎福任務吉祥虎福氣虎聰明虎勤奮虎巧巧虎閱讀虎社交虎文藝虎完成度獲得虎卡課外作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源（選編、改編、創(chuàng)新）八ain設計意圖：讓孩最IN記錄者：拍攝英文VLOG，評選出最佳VLOGER。評選出優(yōu)秀、良好、合格作品。優(yōu)秀：3張虎卡良好：2張虎卡合格：1張虎卡子拍攝一段英文VLOG,既能跟上時代的潮流，又能在拍攝的過程中用已學單詞、句型來介紹自己生活中的英雄，并在班級向其他同學展示。（陸小雨作品展示）學科素養(yǎng)：語言能力文化意識思維品質學習能力能力維度：識記理解應用綜合Class： Name： 題目來源：創(chuàng)編虎卡總數(shù)： 單元檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度完成時間了解理解應用一Listenandjudge1、2√適中3分鐘Listenandtick1、2√適中二puzzles2√√√簡單3分鐘三Thinkwriteand2、4√中等2分鐘四Readchooseand1、2√中等1分鐘五Fillintheblanks1、2、3√較難3分鐘六Readchooseand5、6√√√中等3分鐘七OralEnglishpractice1、3、4√中等5分鐘八最IN記錄者3、4√√√較難作業(yè)評價及改進學生完成情況聽力部分：大部分學生完成情況較好。少數(shù)學生在聽力的第二題遇到困難，可掌握不夠牢固，無法在聽錄音時立即通過思考做出正確判斷。Wordpuzzles:這一題比較簡單，同學們都完成得很好，只有少數(shù)幾個同學完成較差。單詞歸類:這題大部分同學都能正確歸納單詞類別，整體完成質量很高。單項選擇：這種題型學生比較熟悉，孩子們普遍能掌握答題技巧。成不夠理想。閱讀題：大部分學生完成得很好，少數(shù)同學做得不夠理想。一樣，作業(yè)質量也參差不齊。最IN記錄者：同學們基本都能完成，只是質量特別好的很少。亮點呈現(xiàn)聽力：第三題，通過聽一段長對話，學生需要在長對話中捕捉到關鍵信息并在表格中勾選出人物的性格或外貌特點。利用表格的形式考查和鍛煉學生的學習能力和思維品質，有助于培養(yǎng)學生的歸納、總結能力。Wordpuzzles:通過橫縱wordpuzzles，來完成單詞填寫，是一種深受學生喜歡的方式，避免了機械、無趣的單詞默寫。單詞歸類:突破傳統(tǒng)的單詞歸類，設計送小魚回家的方式新穎亮眼，有利于刺激學生探索的求知欲。按要求填空：五小題均有不同的設計，不同的思路，全方位考察學生的知識掌握程度。閱讀題：短文內(nèi)容主要來源于生活，主要人物是離學生最近的老師，所以學生易于理解短文的內(nèi)容?？谡Z交際：采用無紙筆的作業(yè)方式，突破傳統(tǒng)紙質作業(yè)，以口語為重點，鍛煉學生的口語交流能力。最IN記錄者：讓學生充分發(fā)揮自己的攝影能力和口語表達能力，并把所學知識運用到生活中，真正做到了在玩中學，學中玩。反思聽力部分：1、聽力的題型設計可以更加新穎、有創(chuàng)意。2、聽力檢測的方式可以多樣化，不必拘泥于紙筆測試。Wordpuzzles:設計時沒有設計出序號，沒有給出四線三格讓學生抄寫單詞。單詞歸納：可以穿插小故事使設計更加優(yōu)美生動。單項選擇：這種題型學生比較熟悉，孩子們普遍能掌握答題技巧。按要求填空：這題設計題型多變，部分同學能按要求完成，但還有部分同學完成不夠理想。按要求填空:可以穿插語言情景，使題目更加的生動醒目。閱讀部