七年級語文上冊 新課程“高效學習5+2”教學模式《濟南的冬天》導學案 人教新課標版

新課程“高效學習5+2”教學模式高效導學（七年級上冊語文）第三單元12濟南的冬天教學目標知識目標1、通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

能力目標1、運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。2、掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。

情感目標培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。

教學方法品讀點撥法學習方法品讀研討法教學重點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。教學難點：反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。

[第1課時]課時目標：朗讀，積累，理清文章的脈絡，整體感知文章的內容，領悟作者的情感教學練過程：一、創(chuàng)境激趣：作者介紹及時代背景老舍（1899～1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。2、解題《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。關于濟南的山和水：在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季?jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。3、導語：一年有四季，季季有特色。今天我們不說溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天?！把嗌窖┗ù笕缦笔钦f燕京一帶冬天雪花的特點，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風中帶刀，云南的冬天飽含色彩。而素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。二、自學指導:自學提綱與學法指導（一）（一）、初讀課文，自學生字詞：1、聽老師示范朗讀，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。2、邊聽讀，邊標明自然段序號（運用1.2.3標在每一自然段前），標出生字、生詞（用○標出生字，用（）標出生詞）。3、把易讀錯的字音和難寫的生字記在筆記本上，并運用工具書解決生字詞。

（二）、通讀讀課文，理清文章結構自學提綱與學法指導（二）（三）再讀課文，整體感知文章的內容：1、默讀課文，然后試著想一想:：濟南的冬天的總的特點是什么？作者在文章的開頭是通過怎樣的方式怎樣表達的？2．為什么說濟南是個“寶地”?

3、第①小節(jié)與第②④⑤小節(jié)之間有什么關系？4、作者通過描寫什么來表現濟南的特點？文中寫了哪三幅山景圖，寫水主要是從什么角度寫的?5文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

6．標題可否換為“冬天的濟南”?

三、探究交流：1、檢查讀音、生字詞掌握情況：2、全班探究交流通讀讀課文情況：列出全文的結構提綱，理清文章的脈絡。3、交流再讀課文情況：（1）、濟南的冬天的總的特點是什么？作者在文章的開頭是通過怎樣的方式怎樣表達的？（2）．為什么說濟南是個“寶地”?4、第①小節(jié)與第②④⑤小節(jié)之間有什么關系？5作者通過描寫什么來表現濟南的特點？文中寫了哪三幅山景圖，各突出了什么特點？寫水主要是從什么角度寫的?6．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?7．標題可否換為“冬天的濟南”?8、配樂創(chuàng)設情境，反復朗讀體會濟南冬天的美，將朗讀的感受與同伴分享。

板書設計：附板書1：濟南的冬天老舍北平（有大風）無風聲倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟南冬天的獨特：溫晴熱帶（日光毒）溫晴陽光朗照下的山——暖和安適溫暖慈善喜愛山薄雪覆蓋下的山——嬌美秀氣贊美城外遠山——小水墨畫水——綠暖活清亮附板書2：北平的寒北平冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的暖濟南的冬天是沒有風聲的。倫敦的暗倫敦冬天要能看得見日光，便覺得濟南的明是怪事；濟南的冬天是響晴的。熱帶的熱熱帶地方的日光是永遠那么毒，響亮的天氣，濟南的溫反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。四、課堂小結：本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

五、當堂檢測：1、《濟南的冬天》作者原名字北京人，家。主要作品有長篇小說、話劇。2、注音髻（）水藻（）貯（）蓄（）3、解釋下列詞語⑴響晴：⑵貯蓄：⑶安適：教學反思：[第2課時]課時目標：合作探究、品析美點教學練過程：一、創(chuàng)境激趣：的確，《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢？這節(jié)課我們就來共同尋美。二、自學指導:自學提綱與學法指導一、體驗美景：濟南的哪一處美景留給你最大的享受，你能不能用“我說濟南之美，美在××”開頭，說一句話，體驗一下美景：如：“我說濟南之美，美在那一圈兒小山，它像一個搖籃，古老的濟南城在它的懷里暖和安適地睡著?！?、我說濟南之美，美在2、我說濟南之美，美在3、我說濟南之美，美在二、品味美點：請同學們齊聲誦讀“薄雪覆蓋下的山”一段，然后思考：你認為作者在描寫景物時運用了哪些恰當的方法？找出例句，品味它們的妙處。1、2、3、4、三、探究交流：（一）請同學們齊聲誦讀“薄雪覆蓋下的山”一段，（二）探究交流作者在描寫景物時運用了哪些恰當的方法，找出例句，品味妙處

例句品析：a、山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好象日本看護婦。

（把握要點：比喻手法：生動形象，恰到好處——形似）

b、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

（把握要點：擬人手法：把事物人格化，使景物富有個性化，生動貼切——神似）3、仿照示例，請同學們找出其余幾幅圖景中寫得好的句子，說說它的妙處何在?回答時感情朗誦你喜歡的語句。四、體驗反思，拓展延伸。（一）為什么老舍筆下的濟南的冬天的景色會如此動人?

學生思考，發(fā)言，教師總結：1、細致觀察2、抓住特征3、安排順序4、運用修辭5、情景交融法國雕刻家羅丹曾這樣說：“世界上并不缺少美，只缺少發(fā)現美的眼睛”。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現出不同的美姿。只要同學們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學們一定能寫出美妙的文字來。（二）你認為的疑點、難點是什么？（二）你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。

板書設計：濟南的冬天老舍寫作特色1、細致觀察2、抓住特征3、安排順序4、運用修辭5、情景交融四、課堂小結濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色?！斑@就是冬天的濟南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會饒舌地續(xù)寫“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會的。但老舍先生不會，誰讓他是丹青高手呢！五、當堂檢測：1、第四段描寫的是（）A、古老的濟南城B、城鄉(xiāng)的寬敞C、山坡上的小村莊D、房頂上的積雪2、第四段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（）A朦朧B淡雅C古樸D靈秀3、濟南冬天水的特征是（多項選擇）（）A暖B綠C清D亮4、這兩段文字表現了濟南的冬天（）A充滿了綠意的特點B舒適、清亮、迷人、美麗的特點C溫晴的氣候特點D景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地5、以下四句話所運用的修辭方法是（）（1）這是張小水墨畫。（2）整個的是塊空靈的藍水晶。（3）這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山（4）像地毯上的小團花的小灰色樹影A（1）暗喻（2）暗喻（3）明喻（4）明喻B（1）明喻（2）明喻（3）暗喻（4）明喻C（1）暗喻（2）暗喻（3）暗喻（4）明喻D（1）暗喻（2）暗喻（3）借喻（4）明喻6、“就憑這些綠的精神”中“綠的精神”指的是（不超過20字）。7、賞析下面幾句：（1）“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”（2）“整個的是塊空靈的藍水晶”教學反思：新課程“高效學習5+2”教學模式高效導學（七年級上冊語文）答案第三單元12濟南的冬天[第1課時]三、探究交流：檢查讀音、生字詞掌握情況：注音：濟南（jǐ）鑲（xiāng）上水藻（zǎo）貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護（kān）倫敦(dūn) 奇跡(jì)寬敞(chǎng)澄清(chéng)釋義：⑴響晴：（天空）晴朗無云。⑵響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑶貯蓄：積累蓄儲⑷澄清：本課指清亮，透明。⑸鑲：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。⑹空靈：美妙無窮而不可捉摸?？侦`：清凈透明。⑺設若：假若。⑻安適：安靜而舒適。⑼慈善：原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。3、全班探究交流通讀讀課文情況：列出全文的結構提綱，理清文章的脈絡。第一部分(1):寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第二部分（2-4）：寫濟南冬天的山景。第一層（2）：寫陽光朗照下的山景。第二層（3）：寫雪后的山景。第三層（4）：寫城外的遠山。第三部分（5）：寫濟南冬天的水色。4、交流再讀課文情況：（1）、濟南的冬天的總的特點是什么？作者在文章的開頭是通過怎樣的方式怎樣表達的？

濟南的冬天——溫晴；與北平、倫敦、熱帶作對比

（2）．為什么說濟南是個“寶地”?濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

3、第①小節(jié)與第②④⑤小節(jié)之間有什么關系？③總分關系。第①小節(jié)先說明天氣的總特征“溫晴”；第②③④節(jié)具體寫山景；第⑤小節(jié)寫水色。4作者通過描寫什么來表現濟南的特點？文中寫了哪三幅山景圖，各突出了什么特點？寫水主要是從什么角度寫的?冬天的山，冬天的水；陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅。寫水主要從色彩的角度寫的。5．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。6．標題可否換為“冬天的濟南”?不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感，意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊！這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。[第2課時]探究交流：一、體驗美景：1、我說濟南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。2、我說濟南之美，美在那些小山，它像一個小女孩，又害羞，又秀氣。3、我說濟南之美，美在濟南的天，它清亮空靈，像一塊藍水晶。……學生自由發(fā)言，體驗美的享受。二、品味美點：1、作者在描寫景物時運用的方法：明確：比喻、擬人等修辭方法2、語言的妙處：a．“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！辟p析：用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。b．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。賞析：“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。c．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”賞析：“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現。d．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”賞析：“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。e．“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?”賞析：“這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

四、體驗反思，拓展延伸。（二）教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：文中是怎樣化靜為動的呢？解決辦法：化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。難點：文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進行概括。解決辦法：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。五、當堂檢測：1、C2、B3、ABCD4、C5、D6、“就憑這些綠的精神”中“綠的精神”指的是把終年貯蓄的綠色全拿出來的奉獻精神7、（1）“用擬人，將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。（2）把“整個冬天的濟南”比喻成“藍水晶”用比喻突出水的清亮的特征。新課程“高效學習5+2”教學模式高效反饋（濟南的冬天）一、語言基礎與實踐：1、選出詞語書寫有誤的一項()A、澄清潦亮名副其實海底隧道B．烘托空靈束手無策呼朋引伴C．醞釀宛轉花枝招展抖擻精神D．肌膚水藻繁花嫩葉柳暗花明2、在下列句子中，標點符號使用不完全正確的一項是（）A父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”B“我明天就要去拜訪羅丹先生，”他說：“跟我同去。凡像你這樣的欽佩他的人，就有權利跟他會會面?！盋“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。

D“是我的……”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。3、下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()A兩位闊別多年的老友意外地在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。B角色的個性鮮明，是電視劇《康熙王朝》最值得欣賞的地方。甚至連配角都栩栩如生，令人難忘。C盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，“米家軍”的全體將士仍然準備再做最后一搏。D明星出書無可厚非，但有的書錯別字連篇累牘，簡直讓人不堪卒讀。4、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.文章的中心思想確定以后，還要根據中心思想的需要，認真地科學地聚合、組織、選擇材料，使文章既有血，又有肉。B.在江寧區(qū)周崗鎮(zhèn)錢家村，活躍著一支老黨員護路隊，平均年齡75歲。C.在本屆世乒賽團體比賽中，作為世界冠軍的劉國梁就首開中國選手輸球先例，最終竟被排除出主力陣容。D.日前，經教師、家長、學生共同評選，北京市教委學生統(tǒng)一著裝管理服務中心正式向學校推出37套色彩鮮艷、款式新穎的學生制裝。5、某公園有一則公告：“公園內嚴禁打鳥，嚴禁攀折樹木，違者罰款10元。情節(jié)嚴重者將扭送公安部門處理。”請你用委婉得體的語言改寫這則公告。(二)淺層閱讀理解：最妙的是下點小雪呀！看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一例一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了。6．這段文字選自《濟南的冬天》，作者老舍，原名＿＿＿＿＿＿，字舍予，現代作家，代表作品長篇小說＿＿＿＿＿＿＿＿，話劇《茶館》等。7．用簡潔的語言概括本段的主要內容。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8．這一段按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的空間順序層層鋪寫，把各個細部的色、態(tài)、光一一展現出來。9．山尖本是一個點，怎么會形成一道銀邊呢？用詞是否矛盾？試作分析。10．“看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！边@是作者看到山上美景產生的美麗欣悅的聯想。請你用橫線再畫出一句類似的句子。（2分）11．根據下列情景，以“天空”為重點，寫一段話，不少于30個字。情景：夏天傍晚天空深層閱讀賞析：秋日私語我喜歡秋天。當空氣中夏的浮躁氣息漸漸彌散，街上女人色彩艷麗的衣服變成駝黃色系時――我靜靜地等待著，等待著秋的來臨。秋和春不一樣，她幾乎是一下子就翩然而至的，讓人們猝不及防地在棉麻的夏衣上罩上一層秋衫。秋的到來，或許就是一陣不期而來的涼風，甚至是地上一片微微泛黃的樹葉。秋天的天空是可以直接從顏料管中撤出的鈷藍，抹在畫布上，再添上幾筆錯落有致的蘆葦，倒影的河水，就是自然的風景畫。晚秋是最適合畫山水的時候，當華美的葉子差不多落盡，露出生命清晰的脈絡，于是用枯筆稍稍勾勒出她的生長方向，秋意也隨之在筆尖流淌。秋天還有一樣很入畫的東西――菊花。她開得蓬勃而大氣，涌動著無窮的生命力，充滿豐盈之美。野菊花更別有一番風致，雪白的花瓣托著金黃色的花芯，一簇簇迎風飄搖著。山里人家會收好野菊花，焙干制成菊花茶。于是就有了玻璃杯里上下漂浮的菊花茶，泡開的花瓣近乎透明，花香緩緩升騰起，縈繞著，布滿了整個小屋。這時抿一小口，再吐一口氣，你會覺得邊呼吸都染著菊花香了。秋天的聲音是需要諦聽的，它是一首溫情的和弦。鄉(xiāng)間的音樂在曠遠的田野上縈繞，蛙兒的鳴叫聲此起彼伏，谷粒一顆顆飽滿地墜落在土地上，泛起金色的漣漪。秋風起來了，沙沙地在吟唱，溫柔地拂過。等到了秋雨敲打芭蕉的黃昏，點一盞橘黃的小燈，再攤上一疊素紙，與自己的靈魂對話，是秋日里難尋的浪漫。秋天里還可以剝蟹煮酒呢。十月的螃蟹最鮮美。煮上一鍋剛從河里捉來的蟹，在細細斬好姜末，制成姜米醋，家人就圍坐在一起，蘸醋吃蟹，日子過得舒緩而愜意。靈巧的主婦還會做蟹黃湯包，蟹粉獅子頭，蟹粉豆腐羹，讓走出水鄉(xiāng)的女兒都比別處的潤澤許多。喜歡秋天的理由還有許多。在云淡風清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗線毛衣，感受著織物摩擦傳給身體的溫暖氣息。再背上微微泛白的牛仔挎包，行走在秋天的白樺林。陽光像鋼琴明亮的音色灑在林間裸露的大地上，用它中性的調子鋪上和諧而又高貴的色澤。收獲過的秋天宛如剛生過嬰兒的母親，靜謐安詳地舒展著，漾起甜美的微笑。年少時青澀的夢和遙遠的童年都和這暮秋一起去之遙遠了，只剩下洗盡鉛華的脫俗之美……12．第二段中說秋天往往“一下子就翩然而至”，“讓人猝不及防”，這和春的來臨不一樣。那么春天來臨具有怎樣的特點？又有哪些標志？13“我”喜歡秋天的理由是什么？（根據文章內容用簡潔的語言回答，不少于4點）（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿