
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文檔簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)篇:“簡(jiǎn)便計(jì)算”設(shè)計(jì)
“簡(jiǎn)便計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第39頁例1及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):
1理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。2在探究、發(fā)現(xiàn)和討論的過程中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3培養(yǎng)思維的靈活性,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教學(xué)難點(diǎn):減法運(yùn)算中簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1同學(xué)們,我們做湊數(shù)游戲。(1)老師先說一個(gè)數(shù),你們?cè)僬f一個(gè)數(shù),使兩個(gè)數(shù)的和是整百數(shù)。師:我說59.生:我說41.師:59+41等于――
生:100。師:375.生:25.師:375+25等于――
生:400。(難度可逐步加大,也可以學(xué)生說教師接或?qū)W生說學(xué)生接。)
(2)接下來換個(gè)游戲規(guī)則,你們說的數(shù)要與我說的數(shù)的差是整百數(shù)。師:我說173.生:我說73.師:173-73等于――
生:100。師:265.生:65.師:265-65等于――
生:200。(依照前面的方式,適當(dāng)變換說數(shù)與接數(shù)的對(duì)象。)2下面我們口算幾道題(課件出示口算題)。第一組:76-3-7=
85-4-6=
158-20-80=
(指名學(xué)生快速口答,邊答邊用課件出示結(jié)果。)第二組:76-(3+7)=
85-(4+6)=
158-(20+80)=
(學(xué)生口答,課件出示結(jié)果。)
問:你們喜歡哪一組的算法?為什么?〔引導(dǎo)比較兩組題中對(duì)應(yīng)題目的異同,如76-3-7與76-(3+7)〕
師:同學(xué)們都喜歡減整
十、整百的數(shù),這樣可以算得又對(duì)又快。這就是減法中的簡(jiǎn)便算法。(板書課題“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”)
二、解決問題,探索規(guī)律
1教學(xué)例1.同學(xué)們,在這春暖花開的季節(jié),你最想干什么?(學(xué)生自由回答。)
是啊,春天到了,萬物復(fù)蘇,鳥語花香,正是踏青的好時(shí)節(jié),你們還記得那個(gè)騎自行車旅行的李叔叔嗎?他在旅行之前要閱讀《自主旅行指南》,現(xiàn)在他有一個(gè)問題需要大家來幫助解決。(多媒體出示例1:一本書一共234頁,李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁,還剩多少頁沒看?)
請(qǐng)同學(xué)們說說,你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?(指名回答。)要解決這個(gè)問題,可以怎么列算式?請(qǐng)你們先在小組內(nèi)討論,然后在自己的草稿本上列出算式。(教師巡視,留心學(xué)生列出的不同算式。)
(小組匯報(bào))說說你們小組這樣列式是先求什么?再求什么?學(xué)生板演。(以下是可能出現(xiàn)的算法,也可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。)方法一:234-66-34
=168-34
=134(頁)
方法二:234-(66+34)
=234-100
=134(頁)
方法三:234-34-66
=200-66
134(頁)
請(qǐng)學(xué)生說說這三種方法的解題思路分別是怎樣的?有什么區(qū)別?結(jié)果怎樣?師:不同的算式得到了相同的結(jié)果134,你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便?為什么?引導(dǎo)學(xué)生比較,達(dá)成共識(shí):
通過解決問題看出,在計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí),簡(jiǎn)算方法有:(1)從左往右按運(yùn)算順序計(jì)算;(2)用第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和;(3)先減去第三個(gè)數(shù),再減去第二個(gè)數(shù)。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,進(jìn)行連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了用字母來表示運(yùn)算定律,連減的簡(jiǎn)便算法也能用字母來表示。學(xué)生回答,師板書:
(1)a-b-c=a-(b+c)
(2)a-b-c=a-c-b
請(qǐng)思考:在什么情況下用第一種方法簡(jiǎn)算?在什么情況下用第二種方法簡(jiǎn)算?2把例1中的234改成266(出示改編題),想一想,我們?cè)撨x擇哪種方法計(jì)算才更簡(jiǎn)便呢?說說你們的想法。(學(xué)生說后用課件出示兩種做法。)
鞏固訓(xùn)練,拓展運(yùn)用
1靈活運(yùn)用
(1)數(shù)學(xué)小醫(yī)生:指出錯(cuò)誤,算出正確結(jié)果。389-35+65
=389-(35+65)=389-100
=289
764-146-46
=764-(146-46)
=764-100
=664
247-(147+64)
=247-147+64
=100+64
=164
(2)比一比,誰是計(jì)算小能手。(怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。)528-53-47
470-254-46
545-167-145
學(xué)生獨(dú)立完成后板演,集體訂正。2解決問題。奶奶參加小區(qū)居委會(huì)主任的競(jìng)選,有效票共計(jì)425張。其中贊成376票,反對(duì)24票,棄權(quán)有多少票?四、課堂評(píng)價(jià)
師生共同,讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。作者單位
寧洱縣寧洱鎮(zhèn)第一小學(xué)
責(zé)任編輯:李瑞龍
第2篇:簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)
2023年春六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)研究課
課題:簡(jiǎn)便運(yùn)算的復(fù)習(xí)
厚祿鄉(xiāng)中心小學(xué)陳陽
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1.通過復(fù)習(xí),能自主總結(jié)小學(xué)階段的簡(jiǎn)便算法,進(jìn)一步熟練掌握運(yùn)算定律。2、進(jìn)一步理解算法多樣化,形成較好的簡(jiǎn)算策略,并能夠靈活應(yīng)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算?!緩?fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn):通過拆、分、移數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。【自主學(xué)習(xí)】
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題,并說說運(yùn)用了什么定律。4×0.25+8×0.25786÷12.5÷85.06-(3.06+1.3)25×
2.說說學(xué)過的運(yùn)算定律,并用字母來表示下面的運(yùn)算定律。(1)加法交換律:(2)加法結(jié)合律:(3)乘法交換律:(4)乘法結(jié)合律:
(5)乘法分配律:(6)除法的性質(zhì):
89××
2598(7)減法的性質(zhì):【合作交流】
1、討論自主學(xué)習(xí)中存在的問題。2、任選4題先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)交流。59×1012.8÷2.5÷0.4
12.5×8÷12.5×8
24×(【課堂總結(jié)】本堂課你學(xué)懂了什么?還有什么疑問?【當(dāng)堂檢測(cè)】用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。(任選4題)(1)×[
14(3)12.5×32×0.25(4)(***+6–)7.32–(2.32+
234)
-(-
716141)](2)1.8×4+7.2×25%+0.25
66×73.6-5.4(6)12.5×98
第3篇:簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)
《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)根據(jù)算式特點(diǎn),運(yùn)用運(yùn)算定律,用簡(jiǎn)便方法計(jì)算四則混合運(yùn)算式題2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)算式特點(diǎn),自覺、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。課前準(zhǔn)備:自己整理學(xué)過的簡(jiǎn)便計(jì)算,并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、熱身起跑:
師:口算下面10題。比一比誰能全部做對(duì)!(1)430-90=(2)800×6=
(3)460+300=
(4)43×2=
(5)5400÷9=
(6)200×3=
(7)370-80=
(8)27÷4=
(9)5000÷5=
(10)360÷9=
(學(xué)生練習(xí)。3分鐘后,教師出示答案,學(xué)生自己判斷)師:剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。全對(duì)的同學(xué)有沒有經(jīng)驗(yàn)告訴大家?做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問要請(qǐng)教呢?請(qǐng)前后四人小組交流一下。師:交流后,自己有沒有收獲?你覺得最大的收獲是什么?其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò),我想都有自己的收獲!二、跌入陷阱
剛才做10道口算題,我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒有做對(duì)的,接下來要好好表現(xiàn)了?,F(xiàn)在,我們來完成一份練習(xí)卷,5分鐘內(nèi),看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。(師提醒學(xué)生,為了公平起見,拿到試卷后,先不要看,等一會(huì)一起看試卷,師分發(fā)試卷,幾分鐘后,學(xué)生開始答卷)
師:時(shí)間已經(jīng)過去一半了,快,快?。ù藭r(shí),屏幕上出現(xiàn)了第六題,聽課老師看后紛紛竊笑,估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒:獨(dú)立思考,真好;獨(dú)立做,不看別人的,做得很好)
師:時(shí)間到!現(xiàn)在我了解一下,把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼?qǐng)舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手)沒有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺?。師:這份特殊的試卷是可以的用4-5分鐘看完,再寫上名字。不過,平時(shí)的試卷是來不及完成的。是吧?說說現(xiàn)在你有什么收獲?(以后解決問題時(shí),先審題,再好好做。)
三、走出迷霧
1、小組合作整理
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢?(加法交換律、結(jié)合律;乘法交換律、結(jié)合律、分配律;減法性質(zhì);除法商不變的性質(zhì))用字母該怎樣表示呢?下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算。(有困難的可翻閱書本或練習(xí)冊(cè))
學(xué)習(xí)要求:
(1)根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類簡(jiǎn)便計(jì)算題目;
(2)小組交流,組長(zhǎng)記錄,歸類整理,盡量不要重復(fù),準(zhǔn)備全班交流。比一比哪一組整理得又快又多!2、全班交流,并說出主要簡(jiǎn)算的步驟。預(yù)設(shè):
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]2.5+0.8+7.5+4.2
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]25×36;1.25×69×8
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]
4.9×63+5.1×63;10.8×3.6-0.8×3.6;
24×(100+1);101×42;48×99
減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)]
36.4-7.2-12.8;18.72-(8.72+4.9)
(除法商不變的性質(zhì))
18÷2.5
……
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。組織評(píng)價(jià),并及時(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤資源開展教育。小結(jié):我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律;乘法交換律、結(jié)合律、分配律;減法性質(zhì);除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。四、綜合應(yīng)用
1、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)的地方改正過來。(1)5-2+1=5-(2+1)=5-3=2
(2)8×2+8×6+8=8×(2+6+1)=8×9=72
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題闖三關(guān)
第一關(guān):
(1)11.72-7.85-(1.26+0.89);(2)13.8×7.6-(4.3+3.4)×8.8你覺得這兩題和上面的有什么不同?(在計(jì)算過程中,哪一步能簡(jiǎn)算,就要在哪一步進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。因此,在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上,還要隨時(shí)觀察每一步算式的特點(diǎn)。)
第二關(guān):
(0.19×5.4+2.6×0.19)×12.5.學(xué)
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