新課標下小學音樂教育與美育教育的有效結(jié)合

眾所周知，美的一切都有其深刻的內(nèi)涵。音樂教學是小學不可缺少的教學科目。學生可以發(fā)現(xiàn)自己在音樂學習中的潛力和興趣，讓他們逐漸豐富自己的內(nèi)心世界，感受音樂帶來的美。音樂作為一種聽覺藝術(shù)，有其獨特的魅力，也是最原始、最普遍的藝術(shù)。在小學音樂課堂教學中，教師要想讓學生理解和感知音樂，就應該培養(yǎng)學生感知音樂的能力。美育是當前教學中越來越重要的教學方向。通過小學音樂教育與美育的有效結(jié)合，可以提高學生評判美的能力，提高學生的思想道德修養(yǎng)。小學生正處于成長階段，音樂教育與教育相結(jié)合可以幫助學生建立正確的道德觀念，從而實現(xiàn)教學目標。在新時代背景下，教育部規(guī)劃小學音樂教學，希望教師能借助學生的特點開展相應的教學工作，有效提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生感受到音樂中的美，挖掘出創(chuàng)新的理念，更好地促進音樂事業(yè)的發(fā)展。一、小學音樂教育與美育教育結(jié)合的重要意義音樂是一門藝術(shù)性學科，其藝術(shù)教育的本質(zhì)在于審美教育，也就是說小學音樂教育，對學生的審美能力培養(yǎng)具有很大的幫助，換句話說，離開審美教育，音樂教育便好似無根之木、無源之水。尤其是小學階段的學生，正處于身心發(fā)展、審美意識與價值取向的發(fā)育時期，日常生活、學習中隨處可見一些美好的事物，此時在小學音樂教育之中融入美育，通過音樂的旋律美、歌詞的語言美及歌曲的意境美，可激發(fā)起學生良好的情感，促使學生感受到音樂的魅力與藝術(shù)價值，以便學生獲得情操的陶冶，同時豐富其想象力與聯(lián)想力，對學生的智力開發(fā)、思想活躍發(fā)揮積極的作用，由此引導學生逐漸樹立正確的審美觀、價值觀。另外，新課標的背景下，音樂中的美育功能已經(jīng)得到高度的重視，所謂一個人的修養(yǎng)興于詩、立于禮、成于樂，其中樂便是最高的一種修養(yǎng)。因此，在小學音樂教育之中結(jié)合美育教育，利于完善學生高尚的人格。往往純潔的感情是形成高尚的基礎，而這種感情則是通過音樂與歌曲所培養(yǎng)而來的，所以音樂教育作為美育教育實施的有效途徑，在素質(zhì)教育中占有重要的地位，從而唯有音樂教育與美育教育相結(jié)合，才能真正發(fā)揮出音樂教育的價值與作用，促進學生形成健康向上的審美情趣，最終實現(xiàn)學生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。二、美育教育在小學音樂教育中的作用美育便是審美教育，也可以稱之為美感教育，作為素質(zhì)教育的一項關(guān)鍵內(nèi)容，將其滲透到小學音樂教育之中，實現(xiàn)音樂知識與審美教育的有機結(jié)合，這在一定程度上推動音樂教育的改革與發(fā)展。首先，美育與其他的教育不同，更是一種自由的形態(tài)，多以寓教于樂的方式，來陶冶學生的性情，促使學生的心靈得到良好的凈化。同時，新課標之下，更加注重對學生的素質(zhì)教育，其在于將道德、文化與知識等教育，轉(zhuǎn)化成學生的一種精神素質(zhì)，由此培養(yǎng)學生的真善美相統(tǒng)一的健全人格，從而為學生的未來成長與發(fā)展打下堅實的基礎，確保學生受益終身。其次，智慧是集知識、情感、經(jīng)驗與修養(yǎng)于一體的一種素質(zhì)，所以美育教育的實施，能夠充分發(fā)揮其育人功能，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。這樣一來，借助小學音樂教育，來激發(fā)起學生對美的認知、感知與體驗，促使學生產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，由此為小學音樂教育指明一個方向，進一步加強對學生的審美能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，調(diào)動學生的審美愉悅，不斷提升學生的人文素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)，強化學生對美好音樂的熱愛之情，從而追求美好的理想與人生。三、新課標下小學音樂教育與美育教育結(jié)合的有效策略1.以小組合作教學方式，促進音樂教學工作。小學生不僅要學習專業(yè)課，還要樹立正確的價值觀念。如今，隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，學生的家庭生活條件也越來越富裕，但是因為父母教養(yǎng)方式、學生的生長環(huán)境等原因，學生缺少進行合作分享的機會。因此，部分學生不懂得分享與合作，更不懂得為別人著想。為了糾正這些問題，教師可以利用音樂的力量開展教學工作，讓學生在合作中成長，體驗快樂。目前，部分教師仍采用傳統(tǒng)的音樂教學方法，師生之間的互動相對較少，部分教師在課堂教學忽視傾聽學生的問題和想法，只是一味表達自己的看法。這種音樂教學模式使得學生的課堂參與度越來越低，接受音樂知識的能力越來越差。所以教師必須充分重視教育教學的重點和課堂教學的難點，適當提出一些問題解決方法，激發(fā)學生的積極思維，采用學生小組自主合作的教學方法，引導學生通過積極思維解決問題，從而吸引學生的注意力和學習興趣，提高學生在教育課堂活動中的參與度。美育與音樂相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅(qū)動下提高學生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以根據(jù)學生的個性特點和成績進行合理的分配，通過小組學習增加學生接觸音樂的機會。音樂可以激發(fā)學生的興趣，積極配合教師學習和應用音樂知識，通過實踐活動培養(yǎng)審視美教育的能力。在人教版六年級音樂《我的中國心》的教學中，教師可以利用合唱比賽讓學生分組學習和訓練歌曲，增加了學生之間在相互合作和訓練中的默契，讓學生逐漸明白什么是磨合和統(tǒng)一。整個訓練過程不僅能讓學生主動學習音樂，認真聽歌，還能在實踐中提高整體素質(zhì)和意識。小組教學模式可以將美育教育與音樂相結(jié)合，給學生一個獨立的學習環(huán)境和鍛煉能力的機會。2.有效利用多媒體教學方式，加強美育教學工作。在各種現(xiàn)代媒體的支持下，音樂已經(jīng)成為小學生日常生活、學習和娛樂必不可少的精神食糧。在豐富小學生日常生活的基礎上，有效刺激小學生學習，緩解其生活、學習和人際交往的壓力，為培養(yǎng)學生熱愛生活、學習和克服困難的毅力作出貢獻。美育教育是促進學生全面發(fā)展過程中不可缺少的一部分，而教學的最高境界是學生愿意主動接受教師傳遞的知識和思想，遵循正確的學習理念，進行系統(tǒng)的知識學習和能力提升，從而產(chǎn)生學習興趣，更好地提高對生活的認知。小學音樂教學是對學生的藝術(shù)啟蒙教育。學生可以加強對美的認識情感，培養(yǎng)藝術(shù)細胞，體驗音樂美。音樂能夠掀起人們感情的波瀾，豐富人的情感，培養(yǎng)人的愛心，樹立人的正義感，因此，教師需要在音樂環(huán)境中培養(yǎng)學生對美的理解和體驗。多媒體教學是目前流行的教學方法。教師可以利用多媒體播放優(yōu)美的音樂，加強學生對音樂的理解，更好地培養(yǎng)學生美的認知。例如，在進行人教版音樂四年級下冊《江南好》單元的教學時，教師可以利用多媒體視頻教學，準備一段江南美的視頻，讓學生靜靜地欣賞，然后用長笛和民謠樂隊演奏《江南好》的旋律，讓學生體驗音樂傳達的美和意境。優(yōu)美委婉的旋律能讓學生感受到江南水鄉(xiāng)的清風楊柳。隨著節(jié)奏的加快，學生可以想到江南水鄉(xiāng)人的生活場景。小學生對生活知之甚少，簡單的音樂表演不能引起學生的共鳴，而視頻和音樂的結(jié)合可以讓學生體驗江南美，發(fā)現(xiàn)音樂的魔力，調(diào)動人們的情緒，就像欣賞一幅生動的畫面。在欣賞過程中，民族樂器知識可以幫助學生培養(yǎng)判斷美的能力，欣賞和感受民族自豪感，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，體驗豐富多彩的藝術(shù)，增強對音樂藝術(shù)的理解和認知。3.生活與音樂結(jié)合教育，賦予音樂生命力。音樂作為人類情感和情緒反應的精神載體之一，從胎教開始就被作為基礎教材和內(nèi)容。對于正處于身心成長關(guān)鍵期的小學生來說，以美教育為切入點，利用適合其身心成長階段的音樂作品開展各種適宜的音樂技能和音樂素養(yǎng)教學，是高效、穩(wěn)定、可持續(xù)的。小學音樂教學中有許多與現(xiàn)實生活相關(guān)的歌曲，可以使學生在音樂中獲得一些意想不到的思想和知識，提高學生的知識水平和理解能力，更好地理解現(xiàn)實生活，更好地看到生活的美。教師需要為學生創(chuàng)設一個生動的教學環(huán)境，讓學生提高自己在音樂上評判美的能力，更好地完成評判美教育的目的。音樂是一門極其重要的學科，可以培養(yǎng)學生的情感發(fā)展。音樂教師應該注重培養(yǎng)學生的情感體驗和人際交往，因為小學生在各方面都還處于發(fā)展階段。只有不斷加強練習，讓學生感知音樂，才能獲得情感體驗和共鳴，從而提高學生的音樂藝術(shù)素質(zhì)。然而，由于先天因素和不同的生活環(huán)境，學生的情感發(fā)展并不同步，而是存在明顯的個體差異。因此，教師應充分尊重學生的個人差異，加強學生在音樂課堂上的體驗，積極引導學生表達對不同音樂的看法和感受。同時，老師應該尊重每個學生的不同想法。為了保證教學的有效性，教師需要根據(jù)學生的年齡階段不斷調(diào)整自己的教學方式。對于低年級的小學生主要從事實踐性學習。例如，小學一年級和二年級的學生可以在生活學習中組織各種簡單樂器的表演活動，讓他們感受和理解音樂活動的技巧和音樂表演效果，從而掌握學習和表演中的相關(guān)知識。將音樂的美轉(zhuǎn)化為個人音樂能力的內(nèi)在美。對于高年級學生，教師可以根據(jù)他們的日常音樂表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)他們音樂特長的基礎上對他們進行啟發(fā)。因此，教師需要深入了解學生參與課外音樂輔導班的情況，如學生是否進行聲樂學習或者其他樂器學習。在此基礎上，根據(jù)他們的實際天賦條件，給予他們正確的引導和啟發(fā)。鑒于小學生對音樂的品味普遍不同，教師應注意區(qū)分小學生的音樂興趣，將音樂教育同生活相結(jié)合，激發(fā)學生對于音樂教學的興趣。比如，在進行人教版五年級下冊《吹起羌笛跳鍋莊》單元教學時，教師可以引入故事教學，告訴學生什么是“鍋莊”。它的起源和相關(guān)傳說可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，擴大他們的知識水平，使學生更好地理解“鍋莊'”背后的故事，把握熱鬧的節(jié)日氣氛。之后，教師還可以向中小學生展示一些羌族的傳統(tǒng)服飾和民族服飾，并在教材教學中配合民族音樂的學習，讓中小學生在唱好音樂的同時拓展想象力，鼓勵中小學生積極欣賞民族音樂中描述自己自由想象的美麗畫面，培養(yǎng)中小學生民族音樂的表現(xiàn)力。學生通過積極參與這些有趣的體驗活動，可以體驗音樂美，并且不斷升華自己對音樂及其內(nèi)涵的認知，使音樂欣賞、唱歌、演奏樂器等活動成為他們興趣發(fā)展的方向，這不僅滿足了他們?nèi)粘蕵泛统砷L發(fā)展的需要，也實現(xiàn)了智商和情商的全面發(fā)展。結(jié)束語隨著學校新課程教學改革的深入，在學生素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育肩負著其他教育無法完全替代的特殊性和歷史使命。美育作為我國中小學藝術(shù)音樂審美教育的重要功能之一，對塑造我國小學生積極、健康、穩(wěn)定、善良的精神情感面貌具有直接、高效、深入的積極作用。加強對處于學生成長和發(fā)展關(guān)鍵時期的中小學生的基礎知識和職業(yè)技能教育，與培養(yǎng)快樂積極