新時代技工院校勞動教育的實踐探索

摘要：勞動教育在現(xiàn)階段職業(yè)教育體系中的地位逐步提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動精神，用自己的努力勞動實現(xiàn)個人和社會價值。技工院校以其人才培養(yǎng)的特點成為勞動教育的重要陣地，但勞動教育在實施過程中還存在實踐路徑單一、效果不顯著、合力未能充分發(fā)揮等問題，在一定程度上影響了勞動教育的效果。因此，本文結(jié)合技工院校勞動教育實踐，探索加強技工院校勞動教育的路徑，以期為更多的研究者提供有意義的參考。關(guān)鍵詞：技工院校

勞動教育

實踐加強勞動教育是學(xué)生技能成才的內(nèi)在要求，加強勞動教育可以彰顯勞動的育人智慧，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者對新時代背景下的勞動教育進(jìn)行探索，為在新的發(fā)展階段中加強技工院校的勞動教育提供借鑒。一、勞動教育的文化底蘊（一）勞動可以喚醒、增強學(xué)生勞動意識，激勵學(xué)生用雙手創(chuàng)造美好生活古往今來，勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人贊美“耕讀傳家久”的艱苦奮斗精神，通過詩文描述刻畫良好的勞動形象，也展示了勞動者特有的品質(zhì)和情懷。如今勞動的形態(tài)日益多元，但人類生活的每一個美好瞬間，都離不開不同類型勞動的支撐。正是由于無數(shù)勞動者的辛勤勞動，才創(chuàng)造了社會財富。因此，要強化勞動教育，激發(fā)學(xué)生勞動熱情，鼓勵學(xué)生用雙手創(chuàng)造美好生活。（二）勞動可以培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動精神，推動學(xué)生提升勞動素養(yǎng)勞動是中華民族的偉大財富，凝聚著先人的智慧，也形成了多元化的成果。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。在技工院校的教學(xué)過程中，強化勞動教育，弘揚勞模精神、工匠精神，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)勞動模范和大國工匠辛勤勞動、淡泊名利、勇于創(chuàng)新、追求卓越的可貴品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動精神，讓學(xué)生更加主動地參與勞動過程，并在勞動體驗中提高勞動技能，也幫助學(xué)生在實踐中內(nèi)化了“勞動最光榮”的觀念。二、技工院校勞動教育的現(xiàn)狀技工教育是服務(wù)技能人才成長的重要平臺，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，是建設(shè)技能型社會的重要支撐。技工院校是培養(yǎng)高技能人才和大國工匠的搖籃，致力于為建設(shè)現(xiàn)代化社會主義國家培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才，勞動教育尤為重要。安徽省技工院校的一項問卷調(diào)查顯示，安徽省技工院校已將勞動教育納入課程體系，并普遍開展了各種形式的勞動教育，但在工作實踐中，技工院校的勞動教育還存在一些問題，如宣傳教育力度不大、勞動教育形式單一、評價考核機(jī)制不完善、課程資源不足等，不能滿足高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的需求。三、新時代加強技工院校勞動教育的實踐（一）弘揚勞模精神，打造勞動文化勞動創(chuàng)造出璀璨的物質(zhì)文明和偉大的精神文明。新時代背景下，各行各業(yè)勞動模范不斷涌現(xiàn)。弘揚勞模精神可以幫助學(xué)生在勞模奮斗精神的感召下，進(jìn)一步增強勞動的意識，認(rèn)識勞動的價值，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與勞動。深入分析勞動精神，還可以使學(xué)生享受勞動帶來的成就感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培育勞動品質(zhì)，并更好地理解、踐行社會主義核心價值觀。此外，在勞動教育過程中，也可滲透工匠精神內(nèi)容，積極宣傳優(yōu)秀勞動者的事跡，將精益求精、守正創(chuàng)新的勞動價值取向潛移默化地融入勞動教育，以此來促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升。筆者所在學(xué)校每學(xué)期會邀請勞模走進(jìn)校園，開設(shè)專題講座或參與“開學(xué)第一課”等活動，發(fā)揮勞模的先進(jìn)性與模范性作用。讓學(xué)生通過身邊勞模的成長經(jīng)歷，更加真實地感受愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、爭創(chuàng)一流的勞模精神，同時鼓勵學(xué)生積極參與勞模事跡的宣傳活動，廣泛宣傳勞模精神，在學(xué)生中厚植勞動文化，讓勞模精神在校園生根發(fā)芽、長成參天大樹。（二）優(yōu)化教育形式，增強教育實效勞動觀念的培養(yǎng)是一個長期的過程。隨著時代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念已成為當(dāng)今社會的必然要求。技工院校作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育主體，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念、提升勞動教育實效、培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才勢在必行。在物質(zhì)生活日漸豐裕的背景下，過度消費、享樂消費等思想一定程度上影響了學(xué)生正確的價值觀和勞動觀的形成。一項針對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)生認(rèn)為勞動等同于勞累，對勞動沒有正確的認(rèn)識，這對其步入社會后的職業(yè)發(fā)展也極為不利?；诖?，技工院校要優(yōu)化勞動教育組織形式，在課程體系中納入勞動教育、在專業(yè)教學(xué)中加強勞動教育、在校園活動里開展勞動教育、在社會實踐中強化勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動創(chuàng)造美好生活、勞動贏得生命的尊嚴(yán)，用自己的辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)個人價值，為社會作出貢獻(xiàn)。筆者所在學(xué)校在實施勞動教育時，首先在學(xué)校層面進(jìn)行勞動教育的頂層設(shè)計，統(tǒng)籌推進(jìn)勞動教育，對勞動教育進(jìn)行整體規(guī)劃，在廣泛征集教師、學(xué)生、家長等各方意見的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校勞動教育實施方案，各部門分工合作，共同完成勞動教育清單，同時修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中明確勞動教育課時及教學(xué)要求。以勞動課程教學(xué)、日常生活勞動、實習(xí)實訓(xùn)勞動、技能競賽勞動、志愿服務(wù)勞動、跨專業(yè)勞動實踐等勞動教育形式，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。在具體工作中，加強勞動教育理論課程教師的交流、培訓(xùn)，提升教師能力；結(jié)合植樹節(jié)、五一勞動節(jié)、志愿者日、職教宣傳周等開展勞動主題教育；鼓勵學(xué)生積極參加各級各類技能競賽、勞動競賽、勞動成果展示系列活動；安排以日常生活勞動、真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容的校內(nèi)外志愿服務(wù)活動；設(shè)置學(xué)生可以勝任的校內(nèi)勞動崗位，加大勤工儉學(xué)經(jīng)費投入，增設(shè)勤工助學(xué)崗位。學(xué)校文明系部、文明班級、文明學(xué)生的評選更是優(yōu)化育人環(huán)境、提升學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。筆者所在學(xué)校在開展評選活動時，將勞動頻次、勞動形式、勞動效果等納入文明系部、文明班級、文明學(xué)生的評選指標(biāo)，通過發(fā)揮評價考核的導(dǎo)向作用和激勵功能來增強學(xué)校勞動教育實效，使學(xué)生的勞動教育有氛圍、有機(jī)制、有隊伍、有載體、有動力，效果顯著提升。（三）構(gòu)建協(xié)同模式，形成教育合力勞動教育體系不是一朝一夕可以構(gòu)建形成的，更不是學(xué)校一方就能完成的。特別是技工院校的學(xué)生年齡大多為15歲至20歲，尚未獨立走上社會，因此，在勞動教育中除了要強化學(xué)校教育，還要發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用和社會的支持作用，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人模式，形成合力，同頻共振。筆者所在學(xué)校十分注重搭建家庭和社會勞動教育評價的平臺，運用多種形式積極向家長進(jìn)行勞動教育宣傳，在假期以系部為單位倡導(dǎo)開展家務(wù)勞動；統(tǒng)籌校內(nèi)外勞動實踐資源為學(xué)生創(chuàng)造勞動教育機(jī)會，在校外實訓(xùn)基地和城鄉(xiāng)社區(qū)組織學(xué)生開展實習(xí)實踐和志愿服務(wù)活動。同時，通過假期家務(wù)勞動明星、社會實踐標(biāo)兵、優(yōu)秀志愿者等專項評選擴(kuò)大勞動教育影響，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)同勞動教育，讓社會支持勞動教育。（四）加強實訓(xùn)教育，提升勞動能力為進(jìn)一步提升技工院校勞動教育實效，在進(jìn)行勞動教育過程中，還可進(jìn)一步強化實訓(xùn)教學(xué)。首先，強化實訓(xùn)勞動師資隊伍建設(shè)，組建專兼結(jié)合的勞動實踐指導(dǎo)教師隊伍，聘請勞動模范、優(yōu)秀工匠、產(chǎn)業(yè)教授深入實訓(xùn)勞動教育過程，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的勞動氛圍。其次，在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)和技能競賽訓(xùn)練過程中加強課程思政元素的挖掘和融入，將專業(yè)技術(shù)、操作技能與勞動教育有機(jī)結(jié)合，增強學(xué)生的勞動意識，提高勞動能力，讓學(xué)生在實踐中感受到勞動的價值和魅力。實踐教學(xué)和技能競賽是勞動教育與技工院校專業(yè)特色的深度結(jié)合，有利于推動勞動教育入腦入心。另外，筆者所在學(xué)校是當(dāng)?shù)貙W(xué)生勞動教育基地，學(xué)校也以此為依托，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的勞動實踐。比如，幼兒教育專業(yè)學(xué)生拓展進(jìn)行護(hù)理勞動技能實訓(xùn)；航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生拓展進(jìn)行花藝、烹飪技能實訓(xùn)；工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生拓展開展數(shù)控專業(yè)技能實訓(xùn)等。（五）依托信息技術(shù)，彰顯勞動價值社會在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)飛速發(fā)展?，F(xiàn)代社會的勞動方式、勞動形態(tài)已改變了曾經(jīng)的模樣，技工院校的勞動教育也應(yīng)該充分依托信息技術(shù)進(jìn)入教育新階段。除了在勞動課程、專業(yè)實訓(xùn)、校園文化、志愿實踐中廣泛利用信息技術(shù)支持勞動教育外，還可創(chuàng)新利用“互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育”形式，積極拓展學(xué)生喜聞樂見的勞動教育新途徑。筆者所在學(xué)校與某著名短視頻平臺合作，打造“王牌技師挑戰(zhàn)賽”，指導(dǎo)鼓勵學(xué)生按照比賽要求拍攝制作專業(yè)學(xué)習(xí)過程和勞動成果小視頻，并利用平臺進(jìn)行展示宣傳，展現(xiàn)勞動技能、弘揚勞動精神、彰顯勞動價值。在一個多月的專題活動中，各系部遴選出來的一百多名學(xué)生踴躍參與，單條視頻最高播放超10萬次，最終根據(jù)學(xué)院意見和累計播放量進(jìn)行綜合排名，在學(xué)