31、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍的滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《恐龍的滅亡》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(第八組)的一篇科學(xué)學(xué)問小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅亡”的說法為線索，介紹了恐龍滅亡的幾種緣由。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的奇妙世界。打開課文，精致的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中翱翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今日的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松快樂地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的新穎心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開！學(xué)情分析“恐龍”是孩子們特殊感愛好的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的新穎心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的幫助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用才智的目光去視察、發(fā)覺身邊的科學(xué)，培育學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)覺科學(xué)的極好范例。課前老師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的愛好。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：自主識(shí)字、讀書、理解積累“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。在合作交往中相互啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文的深刻感悟。2、實(shí)力目標(biāo)：(1)正確、流暢地朗讀課文。(2)知道恐龍滅亡的五種說法，能用“因?yàn)椤浴闭f出信任的一種說法。3、情感目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，有對恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文的學(xué)習(xí)，有對恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。教化資源計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)、多媒體課件、有關(guān)恐龍滅亡的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片教學(xué)過程一、透視“遠(yuǎn)眺臺(tái)”，感知恐龍家族形象1、展示恐龍模型或圖片，提出問題讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問解答設(shè)計(jì)理念：［把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。我國教化家陶行知先生說：“學(xué)生有了愛好，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)覺自己已有生活閱歷與課題內(nèi)容之間的相像性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的愛好，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。］2、課件出示生字、詞語指名認(rèn)讀設(shè)計(jì)理念：［以找摯友的方式復(fù)習(xí)字、詞，鞏固所學(xué)字詞，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好］3、老師旁白：（課件出示恐龍遍布地球的世界地圖）在距今6500萬年前，浩大的恐龍家族突然滅亡。一個(gè)稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成犯難解的千古之謎?？茖W(xué)家對恐龍滅亡的緣由作了種種假設(shè)，但至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。想不想接著這個(gè)話題，今日接著學(xué)習(xí)31《恐龍的滅亡》（板書課題）設(shè)計(jì)理念：［利用多媒體課件的畫面將學(xué)生帶入恐龍世界，創(chuàng)設(shè)意境、引入課文話題，激發(fā)學(xué)生探知欲望。］二、合作溝通、探究學(xué)問。1、課件出示課文動(dòng)畫朗讀，讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)理念：［通過傾聽聲情并茂的課文動(dòng)畫朗讀，使學(xué)生獲得一個(gè)對課文的俯視全景圖,從而產(chǎn)生猛烈的新穎心，去探究恐龍滅亡的奇異。］2、老師參考課件出示的小組合作溝通的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通、探討。每組選一個(gè)同學(xué)作為本組的科學(xué)發(fā)布會(huì)的博士代表。師指出小組合作要求有點(diǎn)兒難度，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，預(yù)祝學(xué)生的科學(xué)發(fā)布會(huì)圓滿成功。設(shè)計(jì)理念：［閱讀是學(xué)生的特性化行為。要發(fā)展學(xué)生的特性，就必需敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感愛好的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了足夠的時(shí)間和廣袤的空間。老師富有實(shí)效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。因此本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生有目的、有方向的學(xué)習(xí)，激發(fā)探討科學(xué)學(xué)問的愛好，提高小組合作溝通的實(shí)力。］三、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本過渡語：目空一切的恐龍巨大而猛烈，今日為何無影無蹤？我們和科學(xué)家一起去探究發(fā)覺吧。信任你們已經(jīng)準(zhǔn)備好啦！1、開“發(fā)布會(huì)”（小組選擇科學(xué)博士向我們介紹）①一種說法的科學(xué)博士介紹，師生歸納板書：寒冷說設(shè)計(jì)理念：［生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑，師適時(shí)點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn)，培育了學(xué)生語文綜合實(shí)力。敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，提出問題、解決問題的實(shí)力。］②另一種說法的科學(xué)博士介紹，師生歸納板書：撞擊說老師適時(shí)引導(dǎo)出示《撞擊地球假說》的相關(guān)視頻資料（視頻課件演示）設(shè)計(jì)理念：［自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，老師有必要驗(yàn)收狀況，剛好糾錯(cuò)排謬，傳授學(xué)問要點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。直觀資料激發(fā)學(xué)生想象力和探究大自然的愿望，使學(xué)生探究時(shí)產(chǎn)生的問題迎刃而解。］③其他說法的科學(xué)博士介紹，簡潔介紹，師生歸納板書：偷蛋說、傳染說、降溫說1、第四段的省略號(hào)，想告知我們什么？學(xué)習(xí)第五自然段2、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)理念：［閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本，強(qiáng)調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體會(huì)閱讀，是培育語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培育良好的語感。］四、發(fā)覺“新大陸”，整合讀說（-）恐龍滅亡的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？除了這些緣由以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些緣由呢？（學(xué)生自由回答，大膽想象或小組探討）設(shè)計(jì)理念：［結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培育學(xué)生有提出問題的愛好、能夠發(fā)覺問題和敢于提出問題?！标P(guān)于恐龍滅亡的緣由，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究愛好。］（二）你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的學(xué)問嗎？老師出示課前從網(wǎng)上收集的關(guān)于恐龍滅亡的其他種種說法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料有選擇的引導(dǎo)學(xué)生了解更多相關(guān)資料，讓學(xué)生在閱讀這些資料時(shí)拓寬思路和想象的空間。設(shè)計(jì)理念：［語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教化觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延長性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸取學(xué)問、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展特性。而浩大的網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生最好的資源庫。因此本環(huán)節(jié)意在擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅亡”的多種說法，加強(qiáng)積累,豐富認(rèn)知世界，提高閱讀實(shí)力。］五、總結(jié)學(xué)習(xí)了這一課，你有怎樣的感受？師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)探討是無止境的，至今恐龍的滅亡還是個(gè)“謎”，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好現(xiàn)有學(xué)問，爭取有機(jī)會(huì)早日解決恐龍滅亡之“謎二設(shè)計(jì)理念：［激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有